2017年9月25日，教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)，明确提出要“充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用”，“切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平”。《纲要》的出台不仅凸显了国家对中小学综合实践活动的重视，而且意味着中小学综合实践活动的实施切实地被提上日程。如何实现综合实践活动的有效实施，更好地贯彻《纲要》，成为当前中小学教育亟须解决的重点问题之一。

一、认识层面：全面加深对综合实践活动课程的认识

综合实践活动课程在学生成长成才、立德修身的过程中，起着重要的作用。但在具体的实施过程中，很多教师对综合实践活动课程缺乏全面认识，忽视了综合实践活动课程对促进学生综合素质发展的作用。那么，我们该如何提高对综合实践活动课程的认识，使其发挥应有的功能呢？

(一)正确认识综合实践活动课程在学校课程中的地位

综合实践活动课程包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四部分。综合实践活动课程是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体教学内容以学校开发为主，从小学一年级至高中三年级全面实施。

然后他吻了她。他只那么一拉，她就在他怀里了。他的吻带着烟草气，并不怎么味道好。但她就是沉沦了。后来，他拽着她上了一辆出租车。他徐徐地说着话，声音还带着困意，她紧张得几乎听不清每一个字眼。可是事后那些字眼却总是在她的脑海里上演，一遍又一遍。

在教学体系中，综合实践活动课程与学科课程地位对等，不存在轻重之别。我们不能因为应试教育的客观存在，而轻视综合实践活动。综合实践活动课程与学科课程相互联系，相互贯通，同时又各有侧重，学科课程偏重于知识，而综合实践活动课程更偏重于能力。学生的全面发展要求教师不断培养和提高学生的核心素养，这也就需要教师充分发挥好学科课程和综合实践活动课程的作用，使学生在学习到知识的同时，提高动手能力，促进学生知行合一。

从实践的层面来看，综合实践活动课程的实施主要是面向九年义务教育阶段和普通高中教育阶段的学生，学生所处学段不同，教师采用的方法应有所差异。教师应如何切实贯彻综合实践活动课程的宗旨，促进学生的全面发展呢？

(二)更新教育观念，营造实施综合实践活动课程的氛围

评价是综合实践活动课程的重要组成部分，评价要贯彻于学生学习探究的全过程，而不仅仅是作为课程结束后的一项工作。对学生的考核，学校要以学生为主体，以充分发挥学生的积极性，挖掘学生的能力，提升学生的综合素质，促进学生健康成长为目标。

从纵向来说，学校应该建立档案袋评价制度，并设立专门的负责机构。从小学开设综合实践活动课程开始，学校就要记录学生的综合表现，教师应要求学生在每次综合实践活动主题完成后写一些总结或者感言，教师也要相应地写一些评语，这些均要放在学生的档案袋中。对能够电子化的信息，负责机构要对其及时地进行电子化并存储；对一些不能电子化的实物类的作品、成果，要放在纸质档案袋中，学校要对其做好保存工作。从小学到初中、高中，各专业教师要做好档案袋交接工作，直到学生高中毕业，这就让档案袋记录了学生成长的足迹。

(三)开展多样化教学，激发学生兴趣

由于一些教师对综合实践活动课程的认识不全面，并没有严格执行教育部发布的指导意见，致使综合实践活动课程不仅没有得到很好的落实，甚至使部分学生对综合实践活动产生了错误认识，出现兴趣不浓、参与度不高的问题。

从横向来说，对综合实践活动课程的评价，学校要注重评价主体的多元化、评价过程的公开化、评价指标的标准化以及评价内容的全面化。评价主体的多元化主要表现为参与评价的主体不只有教师和学生，还有学校领导、教育专家以及学生家长；评价过程的公开化主要表现为学校在评价过程中坚持公平、公正、公开的原则，让多元主体都积极参与其中；评价指标的标准化主要表现为在评价的过程中，每一项任务的完成情况都有特定的评价指标、对应的分数，各指标分数的总和为最终得分；评价内容的全面化主要表现为评价的时候，学校不能唯结果定分数，要对学生开展综合实践活动的各项有意义的任务都进行评价，而且评价的时候要涵盖多方面内容，包括态度的端正情况、能力的提升情况、团体的合作水平、信息的收集和处理情况等。学校只有通过多方面、多角度的评价才能切实起到促进学生综合素质发展的作用。[1]

二、实践层面：切实贯彻落实综合实践活动课程

综上所述，本文对长河坝水电站泄洪系统高陡自然边坡治理的工程实例进行自然边坡危险源的分析、评价和等级划分，并制定相对应的治理方案。从总体上确定了自然边坡治理工艺和流程，在生态环保、安全、工期及成本等方面具有明显的优势，取得了良好的工程效果，具有良好的生态环保和社会经济效益，也为类似工程提供了充足的施工经验和技术。

(一)以学生生活为导向，开展综合实践活动

制度的不断健全是有效实施综合实践活动课程的重要保障，国家为综合实践活动课程的实施提供了大纲指导，但是由于各个地方、各个学校的情况不同，在制定相关制度方面也应具体问题具体分析。面对国家对综合实践活动课程越来越重视的大趋势，中小学校健全相关制度刻不容缓。那么，健全综合实践活动的相关制度，应该从哪些方面入手呢？

2.培训管理信息系统。系统现状：由培训管理部牵头组织开发的高培党校培训管理信息系统于2012年已正式上线运行。该系统将培训办班日常管理的各个流程节点，包括培训计划、培训方案、培训课程、学员信息、教师信息、教室信息等纳入网上平台统一管理，为培训管理规范化、科学化提供了良好的开端。

从整体来看，综合实践活动课程的实施是一个循序渐进、由低到高的过程，也是一个师生不断发展和自我超越的过程。教师在指导教学的过程中要充分认识到这一点，针对不同阶段的学生，提出不同的要求，给予相应的指导。 对于小学生，教师要重视引导其掌握综合实践活动课程的基本模式、基本流程；对于初、高中生，教师要侧重于学生动手能力和解决问题能力的培养。

(二)以提升能力为目标，促进学生全面发展

受应试教育的影响，绝大部分学生的学习目标就是取得更好的成绩，进而考上重点大学，因而形成了唯分数主义。从小学开始，大多数学生家长就把孩子的成绩看得非常重要，认为孩子成绩好了，就会有一个美好前程，而家长们却忽略了孩子综合素质的培养与提高。无数高分低能的学生一次次地证明了学习成绩好并不能决定一切的事实。综合实践活动课程的实施以提升学生的能力为目标，旨在促进学生各方面能力的提高，进而促进学生的全面发展。

教师开展综合实践活动课程应该重视学生能力的提高，鼓励学生自己动手，去收集、去分析、去探究、去合作。在此过程中，教师要更加注重课程的生成性，生成更高一级的、更有利于学生发展的目标；要充分发挥学生的积极性和主动性，鼓励学生自己选题，自己定计划，自己组织实施，自己总结，教师则只需要在必要时提供一些方向性的指导。在这样的教学模式中，学生动手实践能力必定会大幅度地提高。学生在学好学科知识、获得高分的同时，实践能力也会得到提升，这样才更有利于实现学生的全面发展。

(三)实施促进学生综合素质发展的综合实践课程评价体系

教师的教育观念对学生有很大的影响，在应试教育的大背景下，教师更加关注的是学生的学科成绩，这种教育观念根深蒂固。面对日益发展的新情况、出现的新问题，在新课程理念的指导下，教师应该积极改变传统的教育观念，接受新的、顺应时代发展的、符合学生成长规律的教育观念。

教师在综合实践活动课程的实施中扮演着非常重要的角色，尤其改变学生以往对传统综合实践活动课程的认识，教师在其中发挥着关键作用。教师对综合实践活动课程的重视程度、实施方式对学生的学习也会产生十分重要的影响。在实施综合实践活动课程的过程中，教师教育观念应该不断更新；教育方式要因时而变，因事而变；教学内容则要尽量生活化、趣味化。教师要鼓励学生主动参与，积极组织，发挥学生学习主体性，让学生感受到自我能力的提升和自我价值的实现，从而激发学生学习兴趣。

教师是学生学习的引导者、组织者、促进者，教师不能包办一切。在综合实践活动课程实施过程中，教师应该充分发挥学生的主体性，允许学生自主选择课程、收集资料、分析数据、得出结论，使学生感受到自己是学习的主人，并且让学生通过课堂上的实际操作，感受到自己能力的提升。在学生学习的过程中，教师可以提供适当的指导与支持；在学生迷茫时，为学生拨开迷雾，指引方向，从而保证综合实践活动课程的顺利进行。

维持性血液透析患者通过采取适当，有效、可接受的身心健康指导和心理健康护理，可促使患者对血液透析有了更清晰的认识，从而创造和维持了护患之间良好关系，促使血透维持治疗患者保持良好心理状态，有效的心理护理不仅加强了医患之间的合作，提高了患者的生活质量，也促进了医院形象的提升，对医院、护士和患者具有重要意义[3-4]。心理护理中，护理团队主要从心理干预和健康教育两个方面，充分发挥护理的意义，并体现了人性化尊重和关怀的特点，有利于提高血透患者治疗依从性，减少并发症，提高维持性血液透析患者的生活质量。心理干预对这一特殊血液透析患者的治疗和康复非常重要[5-6]。

三、制度层面：健全综合实践活动课程的相关制度

综合实践活动课程是围绕学生生活而设置的，教师需以学生的现实生活和社会实践为基础，开发课程资源，确立活动主题。在现实生活和社会实践中，教师可引导学生经过发现问题、提出问题、解决问题、得出结论等过程，通过探究、服务、制作、体验等方式，锻炼学生动手能力，培养学生关注生活、关注社会的情怀，提高学生的社会责任感，促进学生德智体美全面发展。

(一)完善相关制度，规范课程管理

综合实践活动课程是与学科课程并列的，应该和学科课程一样受到重视，特别是制度方面，完整而有效的制度是综合实践活动课程有效实施的保障。[2]教育行政部门要建立健全综合实践活动课程的相关制度，包括综合实践活动课程的开发制度、实施制度、评价制度、监督制度、反馈制度等。相关制度的建立和完善将促进综合实践活动课程的实施，从而使其日益规范化和日常化。各个学校应建立专门的课程管理部门，负责综合实践活动课程的实施，主要工作包括提供课程所需的教室、器材，督促课程的实施，收集师生的教学建议，改进课程的相关内容和过程等，从而不断地提高综合实践活动课程的实施水平。另外，学校要建立问责制度，以加强对综合实践活动课程全过程、全方位的监督与管理，提高综合实践活动课程的实施效果。

(二)配备专业教师，加强教师培训

综合实践活动课程是国家规定的必修课程，贯穿于中小学的整个教学过程中。在课程实践中，如果没有专业的教师指导，学生学到的有用的知识将会寥寥无几，进而使得综合实践活动课程发挥不出应有的功能。所以，配备专业的教师，对于学生学习综合实践活动课程来说，显得尤为重要。[3]在配备专业教师的同时，学校还应该加强对综合实践活动课程专业教师的培训，通过总体筹划定期对教师开展集体培训，使教师不断地掌握新的教育理念，不断地更新教育方法。此外，学校还可以通过开展优秀教师讲座或者组织教师之间沟通交流教育理念和教育方法的活动，使不同学校以及不同教师之间相互学习，使教师接受新的教学观念、教学方法，从而不断提升自己的教育水平。

(三)提供活动资金，营造教育环境

综合实践活动课程与学科课程不同，其实施要求一定的现实环境。例如，信息技术教育需要到学校的计算机教室进行，研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育需要到特定的环境中去感受，去收集资料，去实地观察、体验，这些都需要活动经费做保障。[4]学校要通过各方面的努力，为实施综合实践活动课程提供资金方面的支持。

(3)水温。地下水水温人工测量主要是使用温度计现场测量，自动测量仪器多使用半导体、铂电阻等类型的传感器，一般不单独安装，多与水位计一起构成多参数传感器。

综合实践活动课程是学生全面健康成长过程中不可缺少的一部分，也是学生提高能力、提升素质的必然要求。综合实践活动课程的实施需要教育管理部门、学校及教师从认识层面到实施层面再到制度层面一步步地进行加强和落实，单靠一方面的努力将无法达到最好的实施效果。

(陈文娟，辽宁师范大学马克思主义学院，辽宁 大连 116000)

杜思雨被老婆数落一顿，想想也觉得理亏。他自从下海开了一家广告公司后，的确把全部精力和心思都用到了公司和经营上了。天天应酬，搞得自己痛苦不堪，也冷落了自己的老婆。思雨想想，这三年来，自己的确是有些对不住老婆。思雨想到这，便不再说话，他把手搭在老婆的肩上以示安慰，思雨上了床，心想今晚应该为老婆做点什么了。要脱掉毛衣时，老婆又突然断吼：“慢！”待思雨回过神时，见老婆的手里捏着一根栗红色的长头发。这根沾在思雨毛衣上的长发，长长的，在灯光下泛着油亮亮的光泽。这根长头发显然不是老婆的，因为老婆的头发是黑色的，而且是齐耳的短发。

参考文献：

[1] 钟启泉.综合实践活动课程的设计与实施[J].教育发展研究,2007(3):43-47.

[2] 冯新瑞,王薇.我国综合实践活动课程实施现状调研报告[J].课程·教材·教法,2009(1):16-21.

[3] 马晓丹.我国综合实践活动课程的未来走向探析[J].课程教学研究,2017(5):13-15，19.

[4] 冯新瑞.综合实践活动课程实施效果的调查研究[J].教育科学研究,2013(1):54-61.