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微课提高高职计算机基础教学效果的有效性

更新时间：2009-03-28

随着科学技术的进步和教学理念的不断创新，一种新型的教学模式逐渐形成，已成为整个计算机教学的重要力量。在当前的教学环境下，微课以现代科技为主要手段，成为当前教学的一个重要手段。当前所处的时代正是互联网时代，生活和工作的每个方面都与网络密不可分。虽然计算机已成为我们生活中的必需品，但我们应该关注学生的基本计算机教育。这能帮助学生在高速发展的社会中提升自己的价值。基于此，本文将对它在课程运用上的优点及方式进行阐释研究。

1 微课在计算机基础课程中的应用与其他课程的不同之处

微课程是一种简化的现代化教学模式，以及由背景控制的基于实践的教学系统。计算机课程能够同时满足微课的技术要求和时间要求。微课十分适用于操作性强的一些学科的学习，尤其是一些基于计算机实践的学习，而原本学校设置的信息技术课程正好需要学生的实践操作技能。一般来说，传统课程采用的是一对多教学而非专门教学。每个学生的操作能力不同，学生并不能在同一时间完成教学目标，有些同学可能会发生操作上的错误。因此可知，微课更应该运用于教学上。学生之间的差异十分大，然而微课却能够弥补这个缺陷，教师能够充分利用微课的特点，将不同难度的教学目标提供给不同水平和不同层次的学生。微课能够最大化地利用时间，把学生可能在普通课程上提问的时间利用在自我纠正上，提高学生效率，并且能让不同水平的学生在自己原有的基础上进行提高。

2 微课的意义及作用

微课以高效性在教育领域留下深刻的影响。一般一节微课在5～10 min之间，而这短时间的课程，能让学生进行深度思考，学生可以边学习边思考边操作，一举三得。由于它的高效率，学生和教师可以利用平日琐碎的时间来进行高效学习。

3 微课在计算机基础课程中的有效应用

3.1 微课的选择要准确

微课的选择同样要根据信息技术课程的类型来选择。然而，并不是所有的课程都需要微课，理论性强的课程还是选择传统课程教学为好，教师一对多地进行知识点讲解，师生直接进行交流效果会更好。而操作性较强的课程就需要微课，学生可以跟着微课里的操作同步在计算机上进行操作，可以自行选择学习速度，可以自主停止在较难的知识点处进行反复操作，提高对知识点和操作过程的掌握程度。教师应根据不同课程的不同重点来选择上课的形式，让微课能够最大程度地发挥它的作用。

3.2 微课需要独具匠心的设计

微课开发需要确定学习内容、学习目的、学习知识点，分析学生的听课状况以及掌握度，设计微课的课件以及课堂练习，包括视频后期剪辑等。微课的设计需要十分仔细地策划，每一个环节都要完善，如果缺一个环节，会对之后师生的教学产生极大的影响。一个好的微课系统，才能在教学中展示更好的一面。

3.3 微课在运用之时要合情理

学生之间的差异是必然存在的，教师很难对每个学生因材施教，但教师的职责是要注意每一个学生的学习情况。在课前复习阶段，教师可以选择微课让学生自主复习，在知识拓展阶段，可以利用微课使学生进行实践巩固。

4 结束语

现在的科技发展十分迅速，学生可以利用微课的便利，反复进行知识点的练习。微课有一个极大的优势，能够有效提高学生的自主学习能力，有效提高学生的学习兴趣。微课能够成为一个永久资源，当学生需要时，可以反复观看微课进行学习。教师可以利用微课随时随地地对学生进行教学，提高时间的利用率。而且，微课的高效性能够同时提高学生的学习效率。微课是符合现代生活节奏的一个产品，现在流行快速、高效的生活，而它能顺应时代的潮流，能够让学生利用空闲的时间进行知识点的学习。

在防洪调度与洪水管理技术方面，引进了分布式防汛指挥决策支持系统、流域洪水管理决策支持系统、多级防汛信息管理系统等用于洪水调度及管理的技术和软件，开发了数据交换与分发系统（SYS-DDS），成果为汶川“5·12”地震灾害堰塞湖洪水风险分析提供了技术支撑。

及物性系统(transitivity)是韩礼德三大“元功能”中概念功能的主要体现。它涉及人们如何用语言来表达和感知这个世界，主要包括六个过程：物质过程、行为过程、心理过程、言语过程、关系过程、存在过程。(Halliday 2000)不同的过程有不同的参与者和环境成分，构成了不同的意识形态意义。

参考文献：

[1]徐秀华.微课提高高职计算机基础教学效果的有效性[J].信息化建设,2015(6).

[2]罗雅丽.运用微课提升高职计算机基础教学的有效性研究[J].计算机光盘软件与应用,2015(2):232-233.

[3]张心越.运用微课提升高职计算机基础教学的有效性探究[J].数码世界,2017(9):50.

 
刘薇
《湖北农机化》 2018年第10期
《湖北农机化》2018年第10期文献

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