校企合作是通过整合学校教学资源和企业实践资源，学校和企业作为学生教育的“双主体”，共同培养具备良好职业素养的技术技能型人才的一种创新人才培养模式，是职业院校实行教学改革、设置专业、建设课程标准体系的重要依据，是企业技术人才培养和储备的重要平台，是实现校企“无缝对接”的最好方式。为创造校企“长效双赢”的良好局面，探讨一套可行的校企合作运行机制是非常有必要的。

1 健全校企合作的管理体制、推进校企合作正常有序发展

（1）国家出台校企合作的相应政策法规，明确职业院校、企业在校企合作运作过程中的权利、义务以及法律责任，确保校企合作“有法可依”以及健康运作；明确政府部门和相应行业的职能，积极协调职业院校和企业双方的合作，推荐校企合作正常有序发展。

（2）政府尽快落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》，充分发挥校企合作运作过程中的协调作用，加大支持校企合作力度。

比如《沙漠中的绿洲》，介绍阿联酋人民买来泥土、淡水、树木，挖去盐碱土，埋上水管，填入泥土，这一过程循序而往，不能调换。《金蝉脱壳》一课写蝉尾脱壳过程的几句话，是按照事情先后顺序写的，如果改变了就会让读者混乱。上课时老师不必多讲解，只需请学生试着把这些句子变换顺序，学生就会发现句与句之间的内在关联。然后请学生用“先…接着…然后…”这样的句式写话。通过这样的语序调换，学生明白了一个句群中句与句之间应该有内在的逻辑顺序。这就为他们写出通顺的话奠定了基础。

2 创新校企合作模式、保障校企合作可持续发展

职业院校要树立“校企合作”的先进理念，不断创新校企合作模式，推进教学改革、加强师资团队建设、完善实践条件建设，提高办学质量，服务区域经济发展。

职业院校应根据当今社会、企业需求，进行广泛调研分析，及时动态调整人才培养定位和规格，结合企业岗位能力需求，与企业专家共同分析论证人才培养规格和定位，确定人才培养方案。

2.1 创新人才培养模式——“校企”共建人才培养方案

企业要具备长远的眼光，为自身用人需求、人才储备和社会影响力着想，积极推进校企合作的开展。

校企合作“选择”机制是指职业院校和企业分别有切实可行的校企合作方案。职业院校应制定一套校企合作方案，明确达成“校企合作”的企业的基本条件，义务及权利，选择专业对口、企业实力雄厚、具有一定影响力的企业作为校企合作对象。企业应该从“人才培养储备”角度出发，选择合适的学校作为长期的校企合作对象。

2.2 创新课程标准体系——“校企”共同开发课程标准

近年来随着素质教育的推进，虽然越来越多的准大一新生在高考填报志愿时，通过网络及相关的指导机构，了解了专业培养目标、专业所学课程、专业内包含的相关职业，大致选择了与自己兴趣能力相匹配的专业，但是在踏入大学之门后，面对大学里各种各样的社团、学生组织，丰富多彩的学生活动，特别是自由自主的大学氛围，学习上没有人督促和监督，突然不知道如何在学校里举办的各种活动和繁重的课业负担之间找到平衡，整天忙碌却不知忙碌的是什么，没有一个明确的方向和目标。

课程标准是人才培养方案的具体体现，职业院校以企业技术要求、典型岗位工作任务为基础，制定基于“能力本位”的课程标准体系。形成一套完整的“校企”共同开发的课程标准体系，反映专业职业技能要求，体现专业特色。

2.3 创新实践条件建设——“校企”共建实训基地

实践条件是职业院校办学实力、专业特色的重要体现，是学生实践能力、职业技能显著提高的重要途径。职业院校应充分利用“校企合作”资源，加强与企业沟通，实现“校企”共建实训基地。比如：企业赠送一定的实验实训设备、企业作为学生顶岗实习基地、学校作为企业员工理论培训基地等。

3 创新校企合作运行机制、创造“长期有效、校企双赢”的良好局面

3.1 校企合作“选择”机制

职业道德教育，是职业道德活动的重要形式，是使外在的职业道德规范得以转化为会计人员内在品质和行为的有效途径。长期以来，由于我们侧重应试而忽视素质教育，导致在会计教育中重视专业技能培养而忽视职业道德教育，部分走出会计专业院校的学生，职业道德教育先天不足，成为会计队伍中一支“专而不红”的群体。

3.2 订单式培养机制

订单式培养机制是建立在校企合作的基础上，“校企”双方共同培养，学生定向就业的一种稳定、有效、共赢的校企运行机制。依据企业的相关要求，选拔一定数量的学生，成立“企业冠名”班。该班学生的理论课由“学校教师+企业高管或专家”在校内讲授，课程设置比其他班级多“企业文化”的课程，实训实习项目则由“企业技术专家”在企业内指导完成，学生毕业后直接到企业就业。

3.3 “校企”共办职业技能大赛机制

职业技能大赛推进了职业教育的大力发展，对培养技术技能型人才起到了积极作用。“校企”共同论证“竞赛项目”，确保“竞赛项目”切合企业技术需要，符合典型岗位技术能力要求；“校企”共同组建裁判评审团、制定评分标准，确保大赛公平、公正、公开。

4 结束语

校企合作有助于加强职业院校教学改革、师资团队建设、实践条件建设，提升职业院校办学质量、核心影响力，推进职业教育的科学发展；也有助于企业完善人才培养和储备体系，增强人力资源竞争力和社会知名度。切实可行、科学有效的校企合作运行机制有助于推进校企合作可持续的发展，创造“长效双赢”的良好局面。

结合《中英五口通商章程》和《善后事宜清册附粘和约》两个条约，第一次鸦片战争后，英国商船缴纳的船钞标准如下表1所示。

参考文献：

[1]林丽.职业院校校企合作存在的问题与对策[J].职教论坛,2012(14).

[2]刘文清.构建利益驱动的校企合作运行机制研究[J].教育与职业,2012(05).