福建省中小学教师教学技能大赛作为福建教师业务最高水平展示的竞赛，该赛事旨在引领教师提升教学业务技能，促进教师专业成长与队伍建设，全面提升教育质量，达到“以赛促练、以赛促学、以赛促教”的目标。文章通过对两位往届大赛特等奖获得者的访谈，从其长期扎实的一线教学经验、参赛准备与现场实战、各具特色的教育理念等方面切入，为广大参赛教师技能训练提供借鉴。

陈晓霞：不忘初心 砥砺前行

  

福建省第一届教师技能大赛幼儿园组特等奖获得者陈晓霞

陈晓霞——作为首届全省教师技能大赛顶级赛事特等奖获得者，笔者很想从她口中了解到，她是如何勇挑重担的。天降大任于斯人的她，又是如何一步一步地向着大赛的峰尖冲刺付出努力的。以此激励后来者。“刚接到参赛任务时，我是不愿意参加的，怕压力，怕自己不够优秀。在此之前，我曾一度产生了辞职经商的念头。”陈晓霞的一番话，让我愣了半天，把我此前所预设的情形全都推翻。思路明晰，直爽干练，热情大方，第一次见面的陈晓霞让人印象深刻，我的脑海中很快就浮现出了一个生动的人物形象——花木兰。

净化工程量，混凝土渠道防渗7 410 m，土方开挖9 277 m3，土方回填14 814 m3，混凝土2 024 m3，模板18 026 m3。

一、面临人生抉择，仍坚守教育初心

人生有时面临着抉择，选择不同的方向就意味着截然不同的人生，而找回初心才能拨云见日，明晰自己前行的方向。2010年，好学的陈晓霞从华东师范大学进修回园，她的眼界进一步开阔了，学术研究能力得到了提升。她打算回园后，好好地坚守幼教园地，发挥所学，努力争做名师。此时，恰逢幼儿园要原址重建，没有教学场地，就暂时在左海筑家小区配套的幼儿园中过渡。因此，园部没有马上给她安排具体的带班任务。有大半年的时间，陈晓霞成了一个流水的兵，只做一些补台的工作。没有了具体的任务，陈晓霞闲了下来，想法也多了。

这个时期，她的弟弟开了一家公司，公司的效益很好。由于公司缺主管，她的弟弟希望她能辞职去帮忙。相比于幼儿园教师不多的工资，参与公司的经营，是有着极大的吸引力。她身边的朋友也纷纷劝她离开，认为陈晓霞在幼儿园工作是埋没人才。亲友们认为，以她出众的素质与能力，在商海中也一定是个好手。

在亲友们的游说下，她一时被动摇了军心，产生了辞职的念头。热爱教育的陈晓霞心里居然也放上了天平，她开始犹豫不决，经商与教育被分置在天平的两端，不停地产生摇摆。就在这个时候，她所在园的园长知道了她辞职的想法，二话不说，将她狠批了一顿，使她热血沸腾的头脑顿时冷静了下来。也许她根本就不想离开，只是缺少一个坚守的决心，园长的当头棒喝让她找回了自己的教育梦。她拒绝了经商的诱惑，坚守住了自己的初心。

二、勇挑重担，专注备战竞赛

2010年12月初，教育厅下达了福建省首届中小学教师教学技能大赛的通知。经园务会讨论决定，派陈晓霞参加此次比赛，刚接到任务的时候，她有些不情愿。作为全省中小学教师教学能力比拼的最高规格比赛，她觉得自己不够优秀，获奖胜算不大。当然，还有一个小私心，就是怕承担压力。但是，慧眼识珠的园领导并没有给她拒绝的机会，而是鼓励她勇往直前。

凡事不做则已，做必认真。既然接受就要认真对待，这是陈晓霞一贯的行事作风。从接到任务到比赛只有20天的时间。准备的时间不长，她开始认真地制定计划，备战竞赛。这20天里，陈晓霞忙得像高速旋转的陀螺。她白天坚持上班，一下班就躲在家里学习。因为是首届技能大赛，没有样板的经验可以学习。她就按照比赛的要求，认真研读比赛划定的教材，提炼各个模块需要掌握的重难点。她写完教案后，就会对着镜子预演片段教学。同时，她还转换视角，尝试着从评委的角度给自己出题，开阔思路。如简笔画项目，她构思了《我的一家》《海底世界》《我爱幼儿园》《快乐的游戏》等各类主题，然后进行练习。技能大赛不只是考纸面的学问，还要会用，比拼的是学问，更是教师的综合素养。这段时间，陈晓霞满脑子都是技能大赛的相关内容。短短半个月，她家的饭桌、餐桌、地板都布满个人的教案、简笔画的练习稿。因为不知道手工项目的主办方会提供什么样的主题与材料，她就多看一些废旧材料的手工作品书籍，并对自己不熟悉的材料进行设计与操作。

备考的那段日子，认识陈晓霞的同行听说她要参加比赛，纷纷给她打去电话表示关心，为她出谋划策，还顺带提供了不少小道消息。有的说：“这次比赛有一个XX幼儿园的XXX胜算很大，她是冲着特等奖去的。”有的说：“XX园找了大专家来指导。”有的说：“XXX幼儿园组建了智囊团，对参加比赛的教师进行统一的集训。”还有的说：“有一个老师历经区赛、市赛，都拿第一，非常强。”面对赛前的巨大压力，陈晓霞淡定地嫣然一笑，“没关系，我没想拿特等”。说实话，不紧张，不担心比赛那是假的。如何能学会看淡结果，注重比赛过程，锻炼能力才是王道。她排除了一切干扰信息，沉下心来，专注应对比赛。

三、长期努力教学，胜在综合素质

12月23日，这一天是首届福建省教师技能大赛幼儿组的比赛。这次大赛，幼儿园组分别比赛拟定教案、片段教学、简笔画、手工四项内容。有39位选手参加比赛，主办方将选手分成两组，每组18位选手，上下午分别比赛两个项目。

比赛场面陈晓霞至今仍历历在目。毕竟是全省最高级别的比赛，所有大赛的选手都感受到了压力，空气中弥漫着紧张的情绪，有一位选手紧张的手在不停地颤抖，工作人员甚至连叫了三遍名字，他都没有反应过来。陈晓霞一直在暗示自己要淡定、冷静。

开局似乎对陈晓霞不太友好，她抽到了小组的2号。她心里担心的情况出现了。此前不少朋友支招中就有一条秘诀，号数不能抽太前，因为“号数抽太前，评委一般给的分数都不会太高”。看到这个号，她的内心咯噔一下，但很快就调整了状态，内心对自己说：“没关系，都上战场了，是驴是马都得溜。”她走进了二楼的考室，开始了教案撰写的比拼，用微颤的双手翻开教案考题，映入眼帘的题目是中班数学活动《比较高矮》。这个题目她很熟悉，此前也做过思考。她的内心放松了许多，原先的紧张情绪也一扫而空。她操控的笔尖开始在纸面上兴奋地飞舞。娴熟顺畅的思路，整洁端正的字迹，陈晓霞很快就完成了一份漂亮的教案。接下来就是片段教学的比赛了，面对评委，她沉着冷静，她教学中的每一句话、每一个环节都能清晰地表达，整个片段教学过程生动，语言充满张力。评委们最终亮出了90分的高分。陈晓霞的内心充满着喜悦，千斤重担也卸下了不少。

2018年被提任为省直属机关幼儿园园长。

（2）流程服务层：该层是开放式流程平台的核心，将所有流程及表单的开发、运行环境统一起来，形成标准化的表单、标准化的流程图、标准化的事件响应代码，即实现流程服务的标准化和平台化。

考试比拼的是实力与素质，是长期努力的结果，紧张心态并无助于比赛。接下去的比赛过程，陈晓霞十分放松，一路高歌，完成顺利。比赛结束了，她走出福建教育学院考场的大门，第一个想到的就是立刻给园长打电话，汇报比赛情况。这是表明自己尽全力的心迹，是感恩领导的信任，也是对自己努力的肯定。那一刻她终于松了口气。

成绩很快就公布了，陈晓霞获得了福建省中小学教师技能大赛幼儿园组特等奖，这完全在她的意料之外。但是偶然中包含着必然的元素。她对自己的技能大赛获奖作了一个总结：“我从小学习美术，大专、本科也都是美术学专业，所以简笔画对我来说简单；手工是我特长，我特别喜欢做手工，了解我的人都知道我的手很巧，曾经参加过省、市、区教玩具制作比赛获得一等奖；片段教学对我这个一站上讲台浑身就来劲的人来说应该不会差。即使如此，比赛结束，将自己的四项成绩育其他选手进行比对，我的成绩只有一项排第一，而且还是并列第一，我是四项总分加起来最高。”陈晓霞的获奖是胜在综合素质与能力。

四、荣誉鞭策未来，教育追求永不止步

获得特等奖是荣耀也是压力，是压力更是动力。大赛结束后，头顶着特等奖光环的陈晓霞，受到了同行的瞩目。在许多人眼里，特等奖获得者各方面一定都是很优秀。因此，无论是在教研会上，还是在研讨论坛上，她经常被推出来发言，有时甚至是第一个发言，她感受到荣耀光环时，内心也倍增压力。技能大赛助力陈晓霞迈上更高的台阶，也使她发现自己在专业方面仍存在着许多不足，需要不断地提升自己的专业水平。带着这样的思考，在参加每一次活动或者研讨会前她都会做一些功课。渐渐地，她发现自己在专业上有了要求，看待问题的视角也不同了，比之前善于表达了。她的学术视野更加开阔，对自己的要求也更加严苛了，成绩属于过去，荣誉鞭策未来。

与以往利用PE闪烁液的淬灭效率拟合结果（拟合公式的R2值为0.984，测量的效率与计算的效率相比偏差都在-0.1%～2.6%范围内）相比，结果略好，表明自配闪烁液可以与PE闪烁液相媲美，完全可以代替成品。

教师技能大赛之后，陈晓霞的教育事业也疾速起飞：

2011年福建首批赴平潭综合实验区支教的支教教师；

2011年评为福建省五一劳动奖章、福建省学科带头人培养对象；

2012年9月支教回园，在省直园左海分部负责全面工作；

其菜系发源于岭南，与早期的川菜、鲁菜、湘菜同列为中国四大菜系之一。其菜系中广东小吃（包括广东茶点）亦是中国著名小吃之一，驰名中外。

2013年被提任为省直属机关幼儿园副园长；

“茶道不单单是喝茶，还有很多讲究，可以插花，可以布茶席，可以做得很漂亮。还有音乐，比如用琵琶弹出赞美诗。”李路军关于茶道的理解，反映了已经融入中国的基督教，正在尝试进一步融合于中国文化。这种尝试，还在继续深入，更在随着城市的发展、城市生活方式，以及审美趣味的改变而不断创新。

2014年福建省教学学科带头人；

2014年评上了幼儿园高级教师；

在群体互动中，主体的行动选择受其心智意向或内源性偏好变化所影响。如果不同主体的心智意向和客观行动无差别地一致，主体之间不存在利益冲突和博弈，就不会产生行动悖境。如果主体的联合行动以自身利益为前提，因自身的不稳定性，联合会随着主体利益的变更而瓦解，主体关系由合作演变成敌对，这种意向关系下的社会行动中就会出现悖境。也就是说，在不以集体理性行动为意向关系的互动行动中，群体行动只是个体行动的媾和，因为主体之间的利益可能存在冲突，主体的理性选择会出现悖境。每个个体都从意图的最优选择出发，要么产生非意图后果，要么产生非最优结果，这是一种客观行动悖境。

2018年福建省特级教师；

2017 年5 月23 日，习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第三十五次会议中明确要求企业强化合规管理，建立合规制度。2018 年7 月《中国石油天然气集团有限公司合规管理办法》正式审议通过。

①与负对照组相比，复合酶A和复合酶B均有降低料重比的趋势，但没有达到显著性水平。且复合酶A组的效果要好于复合酶B组，复合酶A组比负对照组平均日增重提高了4.11%，料重比降低了2.83%。

信息处理技术：信息处理技术主要是利用为电子技术、信息处理设备等，对机电一体化设备进行更新，进而提高设备的工作效率、可靠性等。

参加教师技能大赛是陈晓霞事业的转折点，也是成长的助推器。陈晓霞暗暗地告诫自己要努力，要对得起这个荣誉。“为教育事业立心，为儿童发展立命，为优质教育创新理，为教书育人开未来。”这就是陈晓霞的座右铭，也是她砥砺前行、永不止步的教育追求。

姚育晓：化压力为动力 实现自我突破

一、赋予学生艺术灵性，教育园地硕果累累

他撑着七彩之筏，在星辉斑斓的天空里漫游，而他身后是一群对未来充满好奇的孩子，他要用艺术为他们插上想象之翼，这就是姚育晓的教育梦。从教20多年，姚育晓在美术教育园地已是硕果累累。他指导的学生获奖无数，“应该说从教这么多年来，有不少学生在中学继续坚持(美术），其中一个考到上海复旦大学视觉传达学院，应该说之前做的一些小小的教学，为他们今后整个学习职业发展提供一点点基础，我觉得是非常值得的。”从2007年开始，他还研究起闽南乡土文化，引导学生将家乡独具特色的建筑“记录”在图纸上，进行创作，试图通过闽南文化为学生开启一扇通往美术殿堂的窗口。

美术课内涵丰富，教师不只是教画画、剪纸这么简单，应该赋予孩子艺术的灵性、想象的翅膀以及创新的思路。姚育晓在教学中始终强调以学生为主。他认为，每个学生都有自己的个性，教师应根据学生特点，引导创作，找出个人发展方向。他善于鼓励学生，有些学生的画作并不“好看”，他认为这只是表象，应透过表象来理解学生的作画动机，进行作品的创作一定有他们的根据，有背后的逻辑。把握作画后面的链条，就容易知道学生的思路，这时就应该对他们点拨了，鼓励他们在个性基础上再创作。他还善于学习，引入当代前沿的教学方式，指导学生结合当代技术进行创作，在学校开设了民间绘画试验班，吸引了一批学生积极参与。最让姚育晓骄傲的是，许多学生在他的带领下爱上了美术，学会用艺术的思维思考生活。

  

福建省第三届教师技能大赛小学组特等奖获得者姚育晓

其中:N是强度为λ的泊松过程,Vn是独立的随机变量序列,且满足仍是P-独立同分布的随机变量序列,其密度函数为

2016年被评为福建省十三五名师培养对象；

二、自加压力，挑战中获得成功

2015年11月，福建省第三届教师技能大赛即将开始了，姚育晓通过层层选拔，成为泉州市小学美术代表选手，参加省赛。这是一个与省内小学美术同行互相交流与学习的机会，也是对自己过去近二十年教学的一次最高级别检验。想到这些，他有些兴奋。毕竟这是省级中小学教师教学技能方面最具权威的专业竞赛，在不足一个月的时间里，如何做好备战是他接下去思考的问题。

个人成长首先缘于自我成长的努力。在参加省赛之前，姚育晓开始制订周密的自训计划：晨起看书，白天利用课余时间在美术室里练习，自抽课题进行片段教学，抽了就写，写了就讲，讲了再改；自找视频进行观评课练习，网上搜课，选了就看，看完就评，评后再改；晚上在家里进行学科技能——国画的练习。他就这样反复地练习着，揣摩着。

一名优秀教师成长的身后一定有为之付出努力的团队。为了开拓姚育晓的视野，提升综合素养，泉州市美术教研员陈德煌教师亲自参赛做了完善的培训组织与指导，并邀请泉州前两届的两位获奖选手及晋江小学艺术教研员参与指导。虽然集训时间仅有两天，但集中研训、模拟比赛、点评分析等高效的方法却为三位选手的参赛水平、比赛信心提供了强大的推进力。

工作和竞赛一个也不能少。在准备比赛的过程中恰逢学校105周年校庆。姚育晓负责校庆纪念刊、学生书画作品集、学生文学作品集，学生现代诗集等几份校庆专刊的策划编辑，同时负责校庆嘉宾参观路线及学生文艺工作坊展示的策划与安排。同时，还要进行自我训练和校庆准备工作，他恨不得时间掰成两半来使。这一时期，他超负荷运转，工作压力非常大。即便这样，他还是淡定处之。为了不影响参赛，他寻机抓住零头布时间，把准备好的比赛素材拿来学习。

学习不仅仅靠时间的堆积和学习量的比拼，还要善于把握其内核，掌握学习的诀窍。姚育晓参加的是美术学科竞赛，为了提升自己片段教学与观课评课的能力，他需要购买相关的书籍，但此类书很少。他买了十多本包含多个不同学科，关于片段教学、观评课的书籍，在阅读中他跳出本学科的视角，从其他科目中抽取出了教学的本质特点进行分析与学习。就这样，姚育晓一边工作一边准备竞赛。在比赛中，他发挥稳定，最终获得特等奖，实现了自我的华丽转身。

三、善于调节心态，荣获大赛第一

福建省中小学教师教学技能大赛以竞赛公平、组织严密、评选公正而著称。大赛进场是要通过安检的，美术学科选手除了身份证及参与学科技能的画具之外，一律不能携带其他材料；而组委会对赛场氛围的营造又让人感觉非常温馨舒适，每一个赛场之外都设有休息处，都准备了茶点与咖啡等，进出赛场都有工作人员引导，也都能得到评委的温馨提示：“你准备好了吗？倒计时开始。”“X号选手，你的得分是XX。”评委与工作人员传递的亲切感，淡化了参赛选手的紧张感，更利于水平的发挥。第一轮分学科比赛，满满一天，三个项目，不走回头路，在与选手们从不认识到熟悉到互相鼓励的过程中结束了比赛。

回想当时的比赛，姚育晓至今记忆犹新。他认为比赛就是体现一位选手的心理素质与抗压能力，以平和的心理去迎接是最佳方法。在整个比赛过程中，姚育晓一直保持放松的状态，与赛友们友好交流。当他得知片段教学这个平时最有把握的项目分数并没有预想的高时，他没有慌，而是放松地进入观评课的比赛。在观评课比赛过程中，他根据比赛题目要求，冷静作答，将三个评课点的内在因果关系打通而融为一体，突破了既有的评课模式，充分地结合自己平时教学与课题研究的内容和方法，对课的不足之处进行有效而可操作的反思与重构，观点鲜明，层次分明，一举获得该项目最高分，且远远超越其他选手。

 

 

作为学科一等奖获得者，他进入特等奖的综合知识项目比赛。综合项目是一种新的比赛形式，此前并未出现过。试卷答题和论文评析两个项目充分考验教师个人的知识背景、理论视野和教科研水平，也考验个人学习力、解析力、表达力等多种能力。姚育晓在一种相对放松的状态下，充分调动个人的能力水平，一举拿到小学组特等奖第一名。

四、深入理解教育内涵，转变观念提升素质

沉甸甸的成绩取得绝非偶然和侥幸，这是姚育晓在过去近二十年一线教学实践、课题研究、培训学习、自我训练的结果。从教以来，他敬业精业，立足教学实践，不断地努力学习和研究，从“深度——强化教学能力，高度——提升科研能力，厚度——夯实学科技能，广度——拓宽知识视野”四个维度，不断锤炼自已，砥砺自我。其个人综合素养就在不经意间得到一步步地提升。

比赛意义大于比赛本身，从备赛到现场竞赛，姚育晓个人的教学观和教育观都发生较大的转变，对教育本质、教学内涵、教学模式和教学方式等方面产生新的认识、理解与看法，直接助力于今后的一线教学、课题研究、综合学习等综合素养的提升。姚育晓在2017年获得福建省“五一”劳动奖章，此外，他还积极策划开展了教师教研活动，策划并成功举办了两期泉州市“静·融”美育论坛，组建学校名师团队，为推进课堂研究与课程建设作出了自己的努力。

“四十不惑”，姚育晓在2018年这四十周岁之年也似乎能够看清了许许多多关于教育与教学的内涵，他更想要做的是在这不惑之年为自己搭建一个“大阅读与学习”的框架，明确一个“深研究与实践”的方向，不断提升自我。