为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和教育部《职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018)》文件精神，规范中职学校教学管理行为，提升管理水平，提高办学质量，促进学校内涵发展，2017年大连对全市13所民办中职学校50所公办中职学校的教学管理工作进行了视导。通过听取汇报、座谈、观察、查阅档案、随堂听课、评估反馈等形式，了解了中职学校教学管理现状和问题，并提出解决问题的对策。

一．教学管理规范化的内涵

中职学校教学管理是为了实现中职学校人才培养目标、维持正常教学秩序、优化并全面实现教学目标、保证教学任务、教学研究和课程改革顺利完成的活动。其基本职能和主要任务是遵循教学规律，通过决策、计划、组织、协调、服务、控制和监督等手段，对教学系统各要素即教师、学生、课程、教学资源等进行科学配置和优化。教学管理规范化是指按照教育教学规律和人才培养规格以及质量标准要求制定出切实可行、行之有效的系列规章制度，教学管理主体和客体依据教学管理规章制度和管理标准，接受他人指导和管理，或自我调整、改进教学行为的教学管理模式。规范化管理能使教学管理人员工作职责明确化、教学管理工作内容程序化、信息反馈经常化[1]，最大限度发挥教师、学生和教学管理人员的积极性和教学条件教学资源的综合效益，提高教学管理工作效率。教学管理规范化的根本目的是提高教学质量和办学水平，继而为建成“本地离不开，业内认同，国际可交流”的中职学校奠定基础。

留学生博士论文在上缴至国家图书馆之后，与中国国籍学生博士论文一起经过登记、数据加工进入馆藏。然而在博士论文到馆核对和博士数据管理上，留学生博士论文却经常出现“麻烦”。

二．中职学校教学管理现状和问题

从整体看，很多公办中职学校将“产教融合”“校企合作”“徳技并修” “工学结合”作为办学模式和育人模式；能够秉承依法办学、依法治校、依规治教；教育教学工作有目标、有愿景、有方向、有行动、有业绩，形成了具有特色的教学管理模式；管理中体现民主、人性、细致、公平、透明；大部分学校建立了教学管理组织机构，规定了岗位职责，教学管理各项工作有组织、有规划、有制度、有实施细则、有程序、有标准、有考核、有预案；部分学校能借助信息技术、以团队为单位实施教学管理工作。尽管教学管理取得喜人成绩，但还存在不足。主要表现在：教学管理活力不足，教学质量控制体系不完善，部分学校执行专业人才培养实施方案严谨性不足，教学管理队伍专业性不强。特别是民办中职学校还存在以下问题：一是教学管理职能认识不充分；二是教学管理规章制度建设不完备；三是人才培养实施方案文本写作的规范性和课程设置的科学性有待加强；四是教学过程性管理的即时性和有效性不高；五是教学管理队伍专业性不强而且不稳定。

三．中职学校加强教学管理规范化的对策

1.建立健全教学管理规章制度

2.加强教学质量控制体系建设

中职学校是一个组织系统也是一个庞大的协作系统，要实现人才培养目标，必须规范各组织和个体的行为，制定教学管理规章制度，从而保证教学工作顺利开展，这也是教学管理规范化的基础。教学管理制度包括国家统一规定的政令法规、教学管理规范文件、学籍管理办法、教学行政管理文件。其中教学管理规范文件包括专业人才培养实施方案管理、教学工作运行管理、教学质量管理、教师职责等；学籍管理文件包括学生修学年限、入学休学复学退学手续、成绩考核记载、考勤与纪律、奖励与处分等。

人才培养实施方案管理包括两方面：即制订管理和执行管理。制订管理是指依据专业教学标准，通过对社会经济发展的分析、专业人才需求分析和专家论证，结合学校人才培养周期对教学资源、教学条件的要求，制订出符合社会经济发展和学校自身发展要求的人才培养实施方案；执行管理是指建立和完善人才培养实施方案的运行机制，提高执行的严肃性和自觉性，保证教学工作正常而有序地运转。

传统观念一般认为，女性往往比男性更谨慎、胆小，贪腐的可能性相应较小，因而无论是在制度设计，还是在其他实际工作中，长期以来都存在着“对女性官员发生腐败的关注度不够”［29］的问题。这一方面降低了女官员自身的涉腐风险意识，另一方面也放大了防治女性腐败的制度缺陷与漏洞，从而弱化了防治女性腐败的效果，甚而催生了“鼓励”女性腐败的反向作用。如果女性通过腐败能找到一条风险小、成本低、收益大的升官发财之路，从而实现利益最大化的话，那么女性职务犯罪呈明显快速增长势头也就在所难免了［14］。

教学质量控制是教学管理的核心部分，完善和建立教学质量控制体系是教学管理规范化重要手段，教学质量管理具有全程性、全面性和全员性的特点，全程性指学生从入学到毕业甚至毕业后的跟踪调研，都涉及教学质量管理；全面性指教学质量管理不仅对学生的学业成绩、社会实践和社团活动进行管理，还对教师的教学、企业社会实践、自我提高的业绩以及其他教学辅助人员进行管理；全员性指教学质量管理参与人员不仅包括学生、教师、管理人员、教辅人员还包括家长以及行业企业人员等。所以在构建教学质量控制体系时要考虑周全，应以教学工作和教学管理为主线，从教学质量控制目标、计划、过程和反馈四方面建构多维度、全方位、动态的有机系统。

潘国文曾说“中国人善形象思维，西方人善逻辑思维”，其中，形象思维就是我们常说的具体思维，而逻辑思维即抽象思维。由此看来，汉民族更注重具体思维，而西方民族更倾向于抽象思维。

人才培养实施方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据，是保证学校教学质量和人才培养规格的重要文件，是教学管理规范化的核心。人才培养实施方案一经制定，应保持相对稳定并严格执行。人才培养实施方案管理科学化程度是教学管理规范化建设工作水平的表征。

在执行人才培养实施方案中应注意以下几点：一是严格执行，保持相对稳定；二是严格按照人才培养方案精选教材或自编校本教材，自编教材经由专家论证可行性后方可使用；三是严格按照实施方案组织教学和管理教学；四是严格按照实施方案进行质量控制；五是按照实施方案配备师资，包括专任教师、兼任教师和外聘教师；六是调整实施方案应按照程序进行，维护人才培养方案实施中的严肃性和权威性。

孔老一身后的宪兵于是手起刀落，从身后割断了捆扎的绳子，七八根断绳蛇一样落了一地。孔老一扎过绳子的地方由青转红，起了一道道血印子。

在加强教学质量控制时要做好以下几方面工作：一是设立相关机构，如教学质量监控领导机构等，专人负责相关工作；二是建立健全教学质量控制制度、办法和标准；三是成立教学质量管理队伍，如“教学督导组”等，对教学工作及时引导、指导；四是做好“教学相长”和“第三方评价”工作，及时了解校内教师和学生的意见，听取校外专家的指导建议；五是做好信息反馈工作，通过对教学各环节和教学效果等信息的反馈与分析，及时矫正教学偏离行为，改进教学工作。

制定教学管理制度要注意以下几点：一是要理顺学校各部门、学校与合作企业之间关系，界定职能、明确职责，使专项工作有专人负责，专事任务有专人管理；二是抓住问题主要矛盾，制定简单明了、可操作的教学管理制度；三是充分体现管理客体的利益，使各项制度得到管理客体的理解、认同、接受、内化，从而形成管理的自觉，保证管理制度顺利实施；四是维护教学管理制度延续性，学校教学工作具有重复性、相似性和周期性的特征，因此教学管理制度、标准、流程一经确定，在适时适当修改下尽量保持延续性，这样有利于教学管理人员对教学工作进行协调、督促和服务，有利于教学工作紧张有序稳定运转，从而体现规范管理的严肃性和有效性。

在制定人才培养实施方案中应注意以下几点：一是明确指导思想，即贯彻落实党的十九大会议和《关于深化教育体制机制改革的意见》精神，以“德技并修工学结合”为育人理念，以促进就业为导向，以服务经济发展为宗旨，以培养学生工匠精神、职业道德、职业技能和就业创业能力为核心，坚持学中做、做中学，推进人才培养模式和教学模式改革，提高教育教学质量。二是遵循方案制定原则，即以综合职业能力培养为核心、以典型工作任务为载体、以育人为根本的原则。三是研制方案的结构，包括格式结构、课程结构、师资结构等，明确人才培养模式与教学模式。

3.严格管理专业人才培养实施方案

4.加强教学管理队伍建设

随着教学改革不断深入，中职的“产教融合校企合作”办学模式和“德技并修工学结合”育人模式广泛推行，教学管理的内容不断增多，教学管理对象也不断增加。中职教学管理人员不仅管理校内教学工作还要管理校外教学工作，不仅与教育界人员交流合作还要与其它行业企业人员接触，管理和服务对象多元，且工作内容复杂琐碎，突发性事件多。这就要求建设一支高素质教学管理队伍。一是根据学校发展总体规划做好教学管理队伍建设计划，明确队伍建设思路，调整、优化队伍结构，培养管理队伍骨干力量，提高整体素质；二是树立现代科学管理观念，如运用项目管理思想管理教学工作，让每位教师成为管理者，参与教学管理，将教学管理工作分解为若干项目，每个项目规定工作流程、项目进程节点和责任人、项目主要内容、项目成果标准等等。教学管理依项目而行，使得管理更规范、更精细。学校以先进教学管理理念管理教学工作，以人为本，使学校发展和创新更顺畅；三是提高管理水平，加大培训力度，使教学管理者不仅了解和熟悉国家地方有关政策、法律法规、职业教育发展相关的文件和各项教学管理制度，还要学习科学管理知识、掌握科学研究方法和信息化教学管理手段，提高信息获取、统计、分析能力，提升业务能力和职业素质；四是稳定教学管理队伍，合理定位教学管理人员，制定激励政策，稳定关键人才。力求建设一支思想觉悟高、业务素质好、责任感强、工作作风过硬、有创新精神和创新能力的教学管理队伍。

2.4.3 悬尾实验 连续注射CORT 21 d后，小鼠禁食不禁水24 h后，将动物尾巴靠近尾部部分固定在距离地面60 cm处，使其呈倒挂状态，动物之间留有一定距离，并视线彼此隔离，适应30 s后，记录动物3 min内四肢不动时间。

参考文献：

[1] 黄玉妆.现代高校教学管理规范化[J].暨南学报:哲学社会科学版，2001(6):142-146.