近年来，随着我国研究生教育事业的迅速发展，研究生招生规模不断扩大，研究生已经逐渐成为高等教育领域数量最为庞大的科研力量，也成为高校学报不可或缺的一部分作者群体[1]。然而，随着研究生数量的增多，研究生论文在给高校学报增加稿源的同时，也出现了一些这样那样的问题，特别是硕士研究生的论文，问题更加凸显[2]。对于研究生作者群的培养，很多高校学报的编辑都发挥了很好的示范作用，既体现出甘为人梯的职业风范，又体现出编辑工作者与学生之间的师生之情[3]。结合工作实践中遇到的一些案例发现，在研究生作者群的培养上编辑对学生的指导和帮助只是一个方面，编辑更多时候应该承担起桥梁和纽带的作用，最大限度挖掘导师对学生的指导作用，以导师和研究生管理部门为突破口，对研究生作者的论文进行质量把关和提升。

一、研究生论文审稿案例分析

1.署名中刻意回避导师姓名

笔者曾审过一篇题为《汽车制动防抱死系统(ABS)在线静态检测技术研究》的研究生来稿，文章由学生独立署名。由于我刊要求研究生来稿应同时署指导教师姓名，随后学生又添加导师为第二作者，并称是自己疏忽所致。文章撰写形式非常规范，编辑初审时的第一印象很好，但是很意外，文章送专家审一审就没通过。审稿专家认为该文章提到的检测技术不完善，存在较多缺陷。文章退稿后，学生对审稿结果提出质疑，于是笔者通过电话联系了该学生的导师，想就审稿结果中提出的相关问题进行探讨和确认，但该导师称他对学生投稿并署名一事毫不知情，论文并未经过其审阅和投稿许可。由此可见投稿时研究生对导师未加署名并非出于疏忽，而是事出有因的。对研究生论文不能仅从论文的撰写形式和导师的名气作为质量的判断依据，编辑对研究生论文初审时应尽可能了解导师对其论文的学术质量是否尽到把关责任，这可以作为论文质量的第一道关口。

2.来稿内容与导师研究方向存在差异

2016年第14号台风“莫兰蒂”对本地主要风力影响在9月15日下午至16日早晨,图6a、图6b为国家站(58449)和浮标站(K1600)在台风影响时段平均风速和极大风速对比情况,可以看出,虽然小时平均风速(图6a)比较接近,但两个站点在小时极大风速(图6b)上存在一定差距,国家各个小时的极大风速都大于浮标站,尤其表现在15日傍晚到前半夜,也就是风力影响最明显的时间段,差距尤为明显,这也验证了之前分析的浮标站对较大阵风的灵敏度低于国家站的结论。

编辑在借助导师力量共把研究生论文质量关、借助研究生管理部门的力量加强学术规范教育的同时，还应该注意凭借学报编辑自身的优势向研究生作者多渠道传播和普及科技论文写作知识。研究生的论文，大多是首次撰写，对于学报论文的内容要求和写作规范了解甚少，编辑部应采用多种形式宣传科技论文的写作知识，例如我刊通过研究生网站、QQ群、微信等多种社交平台，向研究生开展有关科技论文标准化、规范化的辅导；对学术论文写作中出现出现的问题也可以做到及时的沟通与交流；在学生中进行学术伦理、学术不端行为的宣传；通过定期举办科技论文写作讲座等方式加强写作规范指导，提高研究生作者的写作技能。这一系列活动得到了在校师生的热烈欢迎，更取得了良好的效果。

Research on the type hierarchy construction of community endowment facilities under the guidance

2015年8月，本刊被卷入了一起研究生投稿中被虚假“钓鱼网站”诈骗的事件。本校的一名研究生给我刊致电询问版面费的相关情况，学生称我刊李编辑(注：本刊并无李姓编辑)发邮件让其交纳2800元的版面费，而之前已经给对方指定的账户支付了500元的审稿费，由于版面费金额过高，学生打款前不放心，特前来咨询。事后编辑立即对学生反映的情况进行了解，发现该学生确实在我刊网站上注册并提交过稿件，但该稿件尚处在专家审稿的阶段，况且我刊从不向作者收取审稿费。根据学生提供的证据，笔者发现有些非法网站通过百度或者类似网站推广业务发布虚假征稿信息，利用作者急于发表论文的迫切心情，诱使作者上当受骗。究其原因，根源在于作者投稿过程中不遵守学术规范，一稿多投造成的。

4.投稿后出现焦躁情绪

2.借助学生管理部门的力量加强学术规范教育

研究生指导教师是研究生培养的第一责任人，对研究生的研究方向、研究内容、数据来源等都比较了解，研究生论文往往是是导师在其研究领域学术思想、技术方案的延续和拓展，因此导师对学生撰写稿件的内容能够做出更加合理的评价与指导。研究生导师一般都发表过不少高质量的学术论文，具有丰富的写作经验，是最适合也有责任为所指导的研究生把好论文质量关。和编辑相比，导师对学生的学术思想，研究思路、学术规范、心理健康更容易体察和影响，更容易实现面对面的指导。另外，研究生作者是一个比较特殊的作者群体，其写作的连续性不强，有些学生写文章就是单纯地为了毕业而写，毕业以后往往好几年也不再动笔，但导师指导研究生这一过程相对于研究生作者投稿行为而言，却具有非常强的稳定性和持续性。因此，编辑在与研究生作者接触的过程中，应该充分利用研究生导师的培养优势，发挥导师对学生指导和培养工作的连续性，借助导师的力量实现对学生面对面的指导。

3.学术不端引起的上当受骗

二、问题分析与启示

3.立足培养，善待研究生作者

正解：往该溶液中加入铝粉产生H2,说明该溶液中含有大量的H+或OH-。选项A中由于的存在,可能放出的气体主要为氮的氧化物而不是H2;选项B中既无大量的H+,又无大量的 OH-;选项C中 Al3+与不能大量共存。

编辑在与研究生导师合作方面，不少高校学报的编辑已经身体力行，通过各种方式来加强导师对学生学术论文的指导工作。导师写推荐函是目前高校学报普遍采用的方式[4]，但实践证明该方法并不能作为文章质量保证的依据，建议强化研究生论文导师责任制，将导师对研究生论文的指导效果(研究论文的学术水平和创新性、是否存在抄袭、剽窃或一稿多投等学术不端行为等)，作为其研究生培养质量的考核依据，纳入学校或者相关学院对研究生导师的绩效评定体系中。

教师再提出问题，引导学生思考：自变量是什么？因变量是什么？无关变量是什么？随后通过图1帮助学生分析出自变量是“温度、FeCl3溶液和过氧化氢酶不同条件”，因变量是“过氧化氢的分解速率”。这样从而使学生认识到自变量为实验研究对象，因变量是自变量对实验结果产生的影响，实验课题中包含着自变量与因变量的因果关系，而无关变量则是除自变量外其他将会对实验产生影响的因素，如试管的洁净程度、过氧化氢的用量、反应时间等。

在笔者的从业经历中，遇到过这样一位研究生作者。文章投稿后反复打电话查询稿件处理情况，如审稿要多长时间，是校内还是校外老师审稿，能不能录用，多久能发表等问题。大约一周后，该学生又亲自到编辑部来问询审稿结果。在与该学生的交谈中，笔者发现她神情紧张、情绪低落、言辞消极，迫切希望自己的论文能被录用。该学生对文章求反馈、求发表的心情较其他研究生作者而言，显得更加迫切，行为举止甚至有些反常。编辑在安抚并送走该学生后，立刻与其导师取得联系，了解到该学生患有严重的抑郁症，鉴于这种情况我刊编辑充分发挥了出版从业者的人文关怀，联合导师一起做学生的疏导工作，消除学生偏激的想法和顾虑，并联络审稿专家对论文加快审稿进度，尽可能缩短学生等待的时间。这件事让笔者领悟到，对研究生这个特殊的作者群体，由于其科研处于起步阶段，除了学术规范和写作能力的指导外，还要关注其心理健康状况，高校学报的编辑有必要向研究生管理部门反映类似情况，以加强高校对研究生心理教育的重视。

研究生发表学术论文，不仅仅是学生自己的行为，还涉及研究生导师、所在学院以及研究生管理部门的责任。高校学报的编辑要与研究生学院、研究生导师之间建立良性的合作关系，搭建面向研究生作者的服务平台，提升对研究生作者群的培养和教育功能。目前，还有很多高校没有开设有关研究生学术规范和学术道德教育的课程，导师平日对这方面也疏于指导，导致很多研究生对学术不端的行为一知半解；另一方面，学校对学术论文中出现学术不端行为的管理机制不健全，处罚力度还不够，这也成为间接导致研究生学术不端行为层出不群的原因。目前对学术不端行为的监管，主要还是依赖论文检测系统，而导师和研究生管理部门所尽的责任和义务还不够，还没有得到足够的重视。学术不端行为发生以后，研究生导师和相关职能部门基本都是简单的批评、教育，尚没有从政策上规范研究生学术行为及由学术不端所带来的后果。鉴于这种情况，编辑作为学术“守门人”，应该肩负起这一重任，呼吁学校将学术道德与学术规范的课程纳入研究生的必修课程体系，并且健全学术不端行为的管理机制和惩处措施，通过课堂学习的方式让学生了解与规范相关的各种规章制度。在面对学术不端行为时，要一视同仁，不姑息、不同情、零容忍，不能碍于师生情面心慈手软，不为任何学术不端行为提供温床。在加强学术规范教育的同时，也应该重视研究生心理健康的教育，培养学生养成良好的行为规范。在这方面，研究生导师平时和学生接触最多，除了指导学生学习之外还应该多关心学生的心理健康，发现问题及时疏导和解决。

1.借助导师力量共把研究生论文质量关

研究生作者是高校学报作者群体中重要的组成部分，学报编辑理所应当肩负起培养研究生作者学术论文写作的师者责任。由于这类作者的人生科研历程才刚刚开始，他们的论文往往反映出学术理论基础浅、写作功底差、治学态度焦躁、心理承受力差等诸多问题。对于这类高校学报作者群的新生力量，学报编辑在处理研究生作者稿件的过程中，应该立足培养，把握好尺度和原则，善待研究生作者。不能戴着“有色眼镜”去看待这部分来稿，在稿件审查和退修过程中避免受到惯性思维的束缚[5]，在依靠导师严把质量关的前提下，编辑尽可能挖掘文章的创新点和闪光点，鼓励学生写作的积极性，尽量给他们提供改进和逐步完善论文的机会。从培养和发展的角度多花心思对其给予写作上的帮助和指导，逐渐将他们培养成为学报的稳定作者群。

（2）完善科研经费审计报告。内部审计人员应运用专业技能对科研经费的开支情况进行评价，将科研经费管理的具体情况、发现的问题以及处理建议汇报给单位负责人。

本刊曾收过一篇题为《基于化学分析的沥青再生剂回复效率研究》的研究生论文，文章研究方向是土木工程。文章录用后一个月左右，该作者又向本刊投来一篇题为《运输通道内高铁票价制定方法研究》的文章，此文的研究方向为交通运输管理，由于研究方向与导师的所指导的研究方向明显不一致，于是笔者联系作者，对后一篇文章提出质疑，作者回复称自己已经毕业，现在从事交通运输管理工作。虽说术业有专攻，但是在短短几个月里要想对一个新的研究方向进行较深入研究并写出合格的论文是不太符合实际的。在与作者的交谈中，笔者发现该作者对一些基本理论和数据来源解释的含糊其词，经不起进一步的推敲，凭借多年的工作经验，编辑认为该文章有造假嫌疑。同时CNKI检测结果也表明，该文分散抄袭成分较多，这就更加确定了其学术造假的行为。

综上所述，研究生作者是高校学报不可或缺的一部分作者群体，编辑应该正确对待研究生来稿，重视对他们的培养，通过日常细致有效的编辑工作，提升研究生科技论文的写作能力。在研究生作者的培养过程中，应该最大限度挖掘导师对学生的指导作用，加强导师的责任制；同时要争取研究生管理部门对编辑工作的支持，建立健全学术规范的监管机制，使研究生作者的整体素质得到提高。

如果要问我们，来到这家互联网公司的初体验是什么？没错，是节奏快。时不时可以看到，年轻的员工在过道里快步穿行，即便是从安静的格子间里传出来的声音，也是快速敲击键盘的哒哒声。快节奏的工作氛围让我们感受到，这是一个充满活力与激情的团队。

参考文献：

[1] 杨继成.论高校学报对在校研究生作者群的培养[J].编辑学报,2005,17(1):60-61.

[2] 李晶,张嵘.科技期刊中研究生不端行为探析及编辑行为[J].编辑学报,2016,28(5):460-462.

[3] 秦中悦.研究生作者与学报编辑的良性关系解析[J].编辑学报，2016,28(4):376-378.

[4] 陈晓润.论高职学报与在读研究生作者的内在关系[J].科技与出版,2011(12):100-103.

1.2.3.1 DPPH法[6-7]。精确称取DPPH 5 mg,用无水乙醇溶解并定容于50 mL容量瓶中,浓度为0.1 mg/mL,避光保存。

[5] 林松清.我做责任编辑的体验与呼吁[J].编辑学报，2011, 23(4):370.