为贯彻落实党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求，2014年4月，教育部出台了《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》。党的十九大报告再次明确提出“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，可见，立德树人是社会主义教育事业的根本任务，每个教育工作者都应该深刻领会并将其落实到自己的日常教育教学工作中。虽然宏观的教育目标一致，但是学习者的不同，使得立德树人在不同学校，不同学段的实施有着不同的侧重点。下面分别谈谈立德树人在中小学校和高等学校的实施。

一、中小学校应该重视课程育人和文化育人

中小学生大部分的时间都在学校，学校之外也在完成学校的各种教学任务， 所以中小学校的德育极大影响着中小学生的三观形成。中小学校的活动主要围绕课程进行，因此授课教师应该着重在学科教学中进行立德树人的教育；中小学生在校时间长，因此学校管理者应该着重营造良好的校园文化来促进立德树人的教育。

1.在学科教学中渗透立德树人

该算例因为系统并不复杂，经多次试验表明，使用本文混合GA-PSO时，设置N为20，权重因子w=l，c1=2，c2=2，初始交叉率Pc(1)=0.9，初始变异率Pm(1)=0.01，将变异率与交叉率实施本文提出的调整策略控制，最大迭代次数即70，进行20次试验，对14节点的收敛效果如图6所示。

目前，学科教学仍然是中小学教学的主要方式，因此需要每位教师在自己的学科教学中渗透立德树人的教育思想。首先，教师要明确，立德树人不仅仅是德育教师的任务，它是教育的根本任务，是每一位教育工作者的根本任务。而且教书育人历来是教师的第一任务，自古以来，“传道授业解惑”也是把“传道”放在第一位。其次，立德树人不仅仅是文科教师的任务，也是理科教师的职责。教师很容易想到语文学科可以通过一篇篇美文引导学生体会“文以载道”，历史学科可以通过朝代兴衰变革让学生“以古鉴今”，其实，只要深入挖掘，理科也会发掘很多教育的闪光点。例如，物理教学可以让学生形成辩证唯物主义观点和方法论思想，而这正是马克思主义最根本的观点之一。在物理学习中学到的作用力与反作用力的对立统一、物体温度的量变会影响物质形态的变化，绝对运动与相对静止的统一对学生形成科学的世界观具有重要作用[1]。最后，教师要通过深度整合学科教学内容来挖掘德育资源。很多教师觉得教学时间有限，难以实现太多的教育目标。其实，教师如果深入研究学科教学内容，会发现很多交叉、重复的知识点和主题相似的教学内容。教师可以通过合并知识点减少教学任务，形成主题教学内容，采取教师精讲加学生自主学习相结合的方式节省教学时间。这样不仅可以锻炼学生的自主学习能力，又可以有相对充足的德育学习时间。

马尾大桥跨江段主桥分左右幅，采用双向八车道，桥面宽度42.5 m，设计荷载等级为城市-A级，抗震设防烈度等级为Ⅶ度。马尾大桥主桥桥型布置如图1所示，主跨采用240 m空腹式钢-混凝土混合变截面连续箱梁结构，其余各跨均采用变截面连续混凝土箱梁结构，主桥桥跨布置为795 m。

校园文化一般认为可以分为物质文化、制度文化和精神文化三类[2]47，其中物质文化主要是指校园的硬件基础，制度文化和精神文化是一个学校的软实力的体现。物质文化的建设受制于学校所在地区的经济实力与教育投入，而制度文化和精神文化的形成主要取决于教育工作者。首先，学校管理者应该创设更多指向学生良好品行培养的规章制度，而不是盯着学生的成绩不放。如果只唯分数论，很容易形成越学习好的孩子越自私的现象。对于学生不唯分数论，对教师的考核也不能主要依靠定量指标，德行和爱心都是没法量化的。其次，学校应该重视师德的培养。在学校精神文化的形成过程中，人是最重要的因素，学生的发展是学校教育的终极目标，教师也是学校的培养对象。我们要求教师对学生关爱，那么也应该让教师感受到学校对其的关爱和尊重。教育本质上是人格对人格的影响，只有一个得到爱，充满爱的教师才会给予学校宽严适度的理智的爱。

2.通过校园文化立德树人

二、高等学校要注重实践育人和立业树人

2.职业能力训练帮助学生立业树人

尽管Y城魔芋产业已经取得了一定的发展成效，但也存在许多问题，如轮作周期很长、病害难以得到控制、资源退化、科技含量低、产业投资能力低以及市场开发落后等。因此，有必要进一步研究魔芋产业可持续发展问题，在种植、育种、疾病预防、指导和市场开放等方面多加研究，做大做强魔芋产业，促进当地经济快速发展。

如果一个大学生被大家认为是一个“好人”，但是能力一般或者很差，这样一方面这个所谓的“好人”没有能力去为社会为他人作出更大的贡献，另一方面这样的“好人”会形成一种“好人无用”的不良社会示范。言行符合基本的道德规范是大学生培养的底线要求，而具备基本的职业能力是高校培养的主要目标。职业能力训练除了包含必备的专业知识之外，也包括通用的职业行为和职业操守。从宏观角度讲，大学毕业生继续进行和大学专业相关的专业技术工作的比例很低，所以职业能力训练中专业能力培养是主体部分，却既不是基础职业能力也不是核心职业能力，动手操作能力和团队合作意识等通用能力对学生往往很实用。高校帮助学生形成了基本的职业能力，学生才能够顺利择业，立德树人的培养目标才算真正实现。

戴威的经历堪称天之骄子，曾是北京大学学生会主席，创办ofo时就立志要改变世界。戴威以30亿元财富排名《2018胡润80后富豪榜》第32位，可以说是最著名的90后创业者和企业家。

高等学校的学生多数都已经是一个成年人，已经形成了基本的世界观、人生观和价值观。对于已经形成了一定思想观念的成人进行德育，说教之词是末位之选。实践是检验真理的唯一标准，高校学生的德育适合在实践中进行。同时高校学生有着明确的就业目标，要在培养必要的职业能力的同时帮助他们成长为一个大写的人。

1.在实践中检验和修正德育

中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出“坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会”。现今的大学已不再是象牙塔，但是现今的大学生却只经历过受保护的家庭和学校生活。如果高校不引领大学生走入社会，正确地认识社会，他们就容易受到社会不良思潮的影响。高校可以通过和专业相关的社会调查活动、志愿服务的公益活动、勤工助学活动让大学生走入社会。大一新生要多参加这种集体的社会实践活动，逐渐增加了社会实践能力之后再逐步地参加各种个性的社会实践活动。现如今大学往往都配有专职辅导员，主要就是对大学生进行思想政治教育，学校以专职思想政治教育工作者为中坚，以教师为主导，以学生干部为骨干形成的“三位一体”的育人机制是一种有效的尝试。[2]48中小学的德育行为帮助学生形成了正确的道德认知，但是正确的道德认知能否产生合适的道德行为需要实践来检验。

可是后来她发现，周暄的江湖气就是颗包着甜蜜糖衣的毒药，一点点侵蚀着她的生活、她的人际关系、还有他们夫妻之间的感情。

立德树人是社会主义教育的根本任务，在不同学段有着不同的实施重点。德育工作者要根据学校学生的特点，探索更适合的教育方法。

参考文献:

[1] 陈宗荣.格物致理，立德树人[J].物理教学研讨，2014(9):1-2.

[2] 骆郁廷，郭莉. “立德树人”的实现路径及有效机制[J].思想教育研究，2013(7):47.