大学新生经过高考的激烈角逐，踏入了大学校门，人生发生了重要的转折。伴随着生活环境、人际关系、学习方式、职业规划等各方面都发生了一系列的变化，大学新生必然面临一个逐渐适应的过程。如何帮助他们尽快地适应大学生活，完成角色的转变，直接关系到他们的健康成长、家庭的和谐和平安校园的建设。因此，大学新生适应期的心理问题引起了思想政治教育工作者的高度重视，对大学新生适应期的教育进行了积极的尝试，以便引导大学新生更快地适应高校学习和生活。

1 大学新生适应期的心理问题

1.1 学习方面

第一，学习态度。高考过后，无论是否进入理想的大学，很多学生都认为进入大学之后可以短暂的放松一下。可是进入大学之后，却不像父母、高三教师说的那样“到了大学可以好好玩了”，仍然要面临非常繁重的学习任务，学习依然是学生的天职，而且学习的内容更加丰富多样。因此在学习方面表现出来的不适应，在学生心目中所占比重非常大。

回去后，甲洛洛一觉睡到了中午做饭时，依然觉得还没睡够，这对于甲洛洛来说，近几十年来从没有过的事，原来早上五点就醒了，再怎么闭眼也睡不着，最后硬是熬到六点才起床的。现在可好，作息时间变了，心性也跟着变了，变得好像年轻了二三十岁，有睡不完的瞌睡。

第二，学习方式。有的是因为不喜欢自己的专业，或者对自己的专业不了解；有的是对大学失望而对学习失去兴趣；更多的是在学习方式上不适应导致出现的问题。大学的学习方式不同于中学，中学阶段尤其是高中主要以题海战术、灌输式、模拟考试为主，大学课堂通常是合班授课、教师讲课速度快、广度和深度大大增加、多名教师上同一门课程、期末就结课考试，这种学习方式让新生感到陌生一时难以接受，有的学生采取逃避的态度。

第三，学习内容。大学主要实行的是学分制，除了公共课、专业课等必修课以外，各个专业还开设了一定的选修课。自由支配的时间和高中相比增加，被赋予了更多的自主权和选择权，脱离父母、高中教师的监控，大一学生却不知如何去选择。大学学习需要掌握大量的资料和信息，获取知识的渠道更加多样化。熟练利用图书馆技术、互联网收集资料和信息，是学生必备的技能。学生不仅要学习书本上的内容，科研创新、技能竞赛、创新创造、兼职打工等都是学习的重要部分。总之，大学是“一种生动的社会生活的真正形式，而不仅仅是学习功课的场所”[1]。因此，培养独立自主的学习能力,独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，是大学阶段学习的重要特点。

第一，寝室关系不融洽。寝室是人际交往的一个缩影。在寝室中，来自五湖四海的学生，兴趣爱好、生活习惯、作息时间都可能存在差异。独生子女的90后缺乏主动的交流和沟通，不能学学会换位思考，寝室关系出现了一些小摩擦。尤其是女孩子，很多事情都放在心里，不主动表达出来，但是在行为上别人却能感知到，这种微妙的变化造成寝室关系的敏感。

从国外看，美国、德国等内河航运发达国家，航道、枢纽和船闸都是由中央政府设立专门管理机构统一建设、管理和维护，国家财政提供资金保障，这些内河航运发达国家都不存在不同枢纽船闸不同业主的协调难题。为最大限度地提高船闸的综合通过能力，保障航运的安全畅通，各国都依托信息化手段构建了船闸联合调度系统，实现了船闸联合调度。

第一，缺乏独立生活的能力。进入大学前，很多学生都对大学有着美好的憧憬和向往，就像脱缰的野马一样对什么都感到新鲜和好奇，可是真正到大学生活之后发现和自己想像的不一样。衣食住行都要自己做出选择，有的学生不适应气候、水土、饮食、语言等方面的变化，习惯于“被安排”的新生们突然被要求自己做出选择的时候，刚开始感到兴奋，“自由”了的同时，困惑和迷茫也不期而来[3]。

1.2 生活方面

第三，师生关系疏离。高中阶段，老师以提高成绩为主要目标，学生出现什么问题会及时关注和帮助。而大学老师教学、科研任务繁重，加之大班授课居多，无法关注每位学生的学习和生活，造成部分同学感觉“被抛弃”的感觉。

建筑空间是一个整体的系统，建筑空间形式可以直接反映气候适应性策略。由于不同的空间环境和不同的建筑群体，建筑在物理方面将反映不同的气候适应性和空间价值，这在建筑空间设计中具有特别重要的研究意义。譬如，对于炎热潮湿地区的建筑设计，最重要的是强调空气对流能够使热湿空气相互流动，使人们感到舒适。除了要注意局部通风，还应注意空间的热防护问题，通过对空间内部环境的合理运用可以有效地将外界环境中的气流导入室内，从而有效解决通风防热问题。

第二，无法合理消费。父母一次性把生活费和学费都打给了孩子由其自行安排，以此来锻炼理财能力。可是，大一新生缺乏合理的规划，不能进行理性消费，这给大一新生也带来很多困扰。

第四，家庭困难。个别学生因为家庭经济困难，在同学面前感觉自卑，不想被别人看不起，情绪低落，看着其他同学可以购买喜欢的东西，自己却无能为力。

第四，学习目标。和高中的以考上大学为目标相比，大学不再唯分数论。真正衡量一个学生水平的标准涉及到方方面面，大学的终极目标基本上都是和就业相挂钩的，但是能够真正就业也是不以分数定胜负的。因为未来所要从事行业的多样性以及不确定性也会导致目标的不明确[2]。

第三，缺乏自制力。大学的业余生活是丰富多彩的，有的学生参加活动过多，耽误了学习时间，不能很好地完成学业，不知道该如何最有效率地安排好自己的生活。还有部分学生生活无所事事，每天捧着手机或者电脑宅在寝室里，浑浑噩噩的过日子。如何进行时间管理成为生活方面最大的一个问题。

1.3 人际交往方面

农业是国民经济的基础，是经济发展的基础。农业是人类社会的衣食之源、生存之本。农业是工业等其他物质生产部门与一切非物质生产部门存在与发展的必要条件。农作物产量是影响农业经济的最主要原因。

第二，不善于与人交往。有些学生想要与别人成为朋友却不愿意主动接近别人，或者不知道如何与别人交往,尤其是与异性说话时就脸红、语无伦次，不能把内心的想法正确地表达给对方，造成很多心理上的困扰。

离开熟悉的生活环境，面对陌生的异乡城市，离开父母的关爱，面对性格迥异的同学，需要不断调整自己以适应多变的生活环境。

2 加强对大学新生的适应教育

2.1 加强大学新生的入学教育

新生入学之初，是进行适应期教育最好的时机。对学校的历史、人文环境、校园环境要亲自去熟悉，参观校史馆、大学生心理健康教育与咨询中心，大学生事务一条龙服务大厅等，熟悉日后生活学习的校园各个角落。

CT检查结果按照直肠外壁光滑度，脂肪密度等对肿瘤侵犯程度进行评价。之后将患者MRI和CT检查结果与手术病理检查结果进行比较。

2.2 辅导员要全面了解学生信息

辅导员通过查阅学生档案，报到时初步观察学生表现，走访学生寝室，与学生谈心谈话、打电话、网络沟通等各种方式对学生进行全面了解，为以后开展适应性教育工作做好铺垫。

2.3 开展文化活动

学校要组织开展各类丰富多彩的文娱活动，为大一新生更快融入校园生活提供载体。班级也要开展寓教于乐的集体活动，设计的活动要每个新生都能参与到，消除彼此之间的陌生感，帮助新生尽快熟悉同学，增加了解。通过参加活动，多数新生会更快适应大学生活。

2.4 努力探索多元的资助体系

在国家相关政策的指导下，不打折扣地完成资助计划。在校期间为贫困生提供助学岗位，为特困生适当减免学费，开拓校企合作引进社会捐助,利用专业特色提供有偿服务等。同时在资助的过程中要注意贫困生的心理变化。贫困生要树立自强自立的精神，转变等、靠、要的观念，通过个人的不断努力才会战胜经济上的贫困。

2.5 加强《大学生心理健康教育》课程的普及力度

“国外将新生适应能力以课程和学分的形式进行提升”[4]，在国内也是可以借鉴的事情。通识课的意义在高校没有得到有效认可，忽略了人文课程的思想功能。因此高校要打造人文通识品牌课程，提升学生的人文素养，为培养综合性人才奠定基础。

2.6 开展个别心理辅导

对于个别存在问题的学生进行深度心理辅导，这是适应性教育不可或缺的环节。包括期末考试，考前很长一段时间会出现恐惧、焦虑等情绪，对其进行考前辅导，帮助新生及时调整心态显得非常重要。初入大学新生会面临很多不适应，如果初期不注意任其发展，可能会影响到后面的学习和生活。

韩光曙向《中国医院院长》解释道，优质指医疗质量，但非完全是医疗质量的优质，更希望打造一种良好的医患关系；而研究型即是把人文理念引入到科研、教学中；人文医院是在提供优质服务的同时，传递鼓楼医院的人文精神。

总之，大学新生的适应性教育工作需要高校思政工作者的高度重视，调动多方力量，从而为大学新生尽快适应大学生活和健康长远发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 赵祥麟，王承绪.杜威教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2006：16.

[2] 卢亮，郑何.关于本科新生适应性教育的几点思考[J].高校辅导员,2013(2):20-22.

[3] 赵云鹏，许慧芳.浅析大学新生适应期的心理冲突及解决对策——以中国政法大学外国语学院为例[J].高校辅导员,2010(12):24-27.

[4] 龙永红，丁蕾.大学新生适应需求与应对逻辑[J].高校辅导员，2017(5):53-58.