从16世纪欧洲产生授课制到第一次在夸美纽斯的《大教育学》中以理论形式出现，班级管理也因此诞生。每一个时代都有其鲜明的特征，每一个时代的不同要求也使得班级管理模式不尽相同，时代是发展的，也就造成了班级管理模式为了能够不断适应时代发展而不断变化，其变化的最终目的只有一个，那就是使这个时代的教育成果最大化，因此最有效的班级管理模式始终处于探索之中。目前我国相当一部分中小学的班级管理模式还是班主任主导模式，这种模式下学生处于被动服从教师约束的状态，与此相矛盾的是当今时代发展的核心理念是以人为本，在这种时代大背景下，学生作为一个完整的人是需要被尊重的，只有学生在得到尊重后，发现了其存在感和价值感，才能积极配合与教师进行互动甚至主动自我约束。要培养出符合当今时代发展方向的人才，就必须要改变学生现在这种“被约束”或者“放任”的状态，培养学生的自我管理、自我约束能力，让学生由“被动”变成“主动”就是“自主化班级管理”成功的开始。

1　“自主化”班级管理的时代意义

党的十八大和第十八届三中全会都提出了关于立德树人的新要求，全国上下各大知名教授、学者紧紧围绕这一目标的实现展开了热烈探讨和深入研究，在这种大环境下“核心素养”理论诞生。2016年9月“核心素养”被确定为以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活，责任担当和实践创新六大素养，可以说“核心素养”不仅仅是对“新课改”的继承与延伸，而是我国的现代教育理念进行了一次跨越式的发展[1]。仔细研读就可以看出核心的“三大方面、六大素养”不仅仅是授课教师的培养目标，更是班级管理应该坚持的目标。

1943年，美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在《人类激励理论》论文中将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。这五个需要层次理论是自主化教育的心理学基础，其中自我实现是核心，理由是个体之所以存在，之所以有生命意义，就是为了自我实现。马斯洛的思想是强调教育的功能，教育的根本目的为了就是人的自我实现，即帮助人达到他能够达到的最佳状态。

本刊讯 2018年，陕西旅游业发展态势良好，预计全年共接待境内外游客63025.32万人次，同比增长20.54%，旅游总收入5994.66亿元，同比增长24.54%。旅游在稳增长、调结构、促就业、惠民生中的作用日益显著。12月20日上午10时，省政府新闻办公室举办加快发展全域旅游推进国际一流文化旅游中心建设情况新闻发布会，省文化和旅游厅新闻发言人、副巡视员孟宝民等出席。

当“核心素养”与自我实现碰撞到一起时，产生了神奇的化学反应，即自主化班级管理，这是一种我教育理论指导下进行的教师自主管理班级，学生自我管理发展，以培养学生的创新型人格为价值取向的教育管理实践。班级自主化管理属于自主教育研究的范畴，源于自主管理，继承了自主管理范畴中的优秀内容——人的自主管理，但又发展了它的思想内涵，进一步丰富了自主管理的实践内容——教师的自主化管理和学生的自主化管理。

2　 “自主化”班级管理的措施

2.1　学生参与，共同制定班规

班级的成员就像国家的公民一样，都有需要承担的责任和义务[4]，可以根据学生各自的特长让他们自主形成一张班委轮流表，在使用权力的同时也要承担义务，让学生懂得能力越大责任越大，从根本上意识到参与班级的管理是一种责任担当，进而增强每一位学生的自我管理意识和集体意识[5]。在这种班级管理模式下培养出来的学生未来会主动承担社会责任，在处理与他人、社会、国家等关系方面能够形成正确积极情感态度、价值取向和行为方式。

2.2　轮流当班委，实现班级共同管理

老话说“无规矩不成方圆”，虽然学校有着明确的校规校纪，但在班级这个小集体仍需要一套合理、完备的规章制度作为补充来规范班级管理。当前现实情况往往是班主任制定了班规，然后班委会和各授课教师监督实行，这也就导致了很多学生内心不认同班规，现实表现就是不能自觉遵守，甚至抵触、故意违反班规[2]。在当今世界主流共识是民主、沟通、合作，少数人制定规则并监督多数人来执行的行为被认为是独断专行的表现[3]，所以让每一位班级成员都参与到班规的制定中，不仅能够有利于班规的实施，增强了学生作为主体的自我管理意识，而且还有利于提升学生的社会参与度，正所谓“一举三得”。“核心素养”中指出社会性是人的本质属性，社会参与重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。

2.3　打破隔阂，建立多彩班级文化

传统的应试教育是“唯分论”，其实以学习成绩好坏作为评价学生的唯一标准这种方式并不科学，学习成绩不能决定终身，而且这种评价标准还严重阻碍了学生的个性化发展。研究发现每个人在每种智力方面的发展程度是不尽相同的，美国心理学家加德纳曾把智能划分为七种[5]，在1995年提出第八种智能，后来又提出了第九种智能，所以到目前为止一共研究出来九种智能，分别是语言智能、逻辑数理智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察者智能及存在智能[6]。由于我国长期以来实行应试教育，所以目前国内大部分家长依然把分数高低作为评价子女学习成绩好坏的唯一标准，也因此往往忽视了子女的多元化智能发展，教师作为教育一线工作者必须首先抛弃旧的评价方式，率先应用新的全方位综合评价体系对学生进行评价，并把这种体系传递给家长，让家长全面客观的了解自己孩子的学习状态。每个人都是一个独特的个体，正是人的“差异性”使得世界美好又多姿多彩，班主任对班里的每一位学生都要充分了解，尊重学生之间的差异，因材施教，这样才能让每个同学都得到“个性化发展”。

2.4　综合评价，尊重学生差异

“核心素养”的第一部分就是文化基础，中华文化是我们中国人存在的根和魂，同样班级文化是班级的“魂”，是班级航行的船舵，是黑夜中的明灯，班级文化凝聚着一个班级所有成员共同的信仰。一个健康积极的班级文化氛围对学生的综合发展起着正向的推动作用，因此文化建设是班级管理中不可忽视的部分，更是班主任应该着重构建的部分。在很多的班级当中，有一个很普遍的现象引人深思，那就是同班学习成绩好的学生与学习成绩差的学生的之间仿佛隔了一道天然的鸿沟，双方各自有自己的圈子，彼此很少往来，甚至个别班级学习成绩优秀学生与差生对立情况严重，互相看不顺眼甚至老死不相往来。要创造一个健康积极的班级文化氛围，就必须要打破这种隐形对立关系，想要打破这种关系就必须抛开学习成绩，弱化学习成绩在班级内的地位，从根本上消灭掉学生因学习成绩高低产生的优越心理和自卑心理，通过建立班级共有的兴趣资源在学生之间进行分享，形成兴趣小组，定期让学生分享他们的兴趣和成果，这样既丰富了学生们的学习生活，又拓展了学生的视野，最终形成一个多彩健康的班级文化。

2.5　公平公正，保持班级内部良性竞争

每个人都有好胜心理，竞争能够充分激起人的这种好胜心理，适度的好胜心理是个人和团体不断前进的动力之一。班主任要有意识的去引导学生在班级内部开展不同形式的良性竞争，所谓良性竞争首先还是要消除学习成绩造成的影响，弱化考试分数在竞争中所占的比重，让成绩最差的学生也有机会赢过成绩最好的学生，真正在班级内实现公平公正的良性竞争，从学生个人或小组的学习、卫生、劳动、爱心、人际沟通、纪律等多个方面综合进行班级民主评比，对表现好的提出奖励或赋予“特权”。在班级管理当中引入良性的竞争，这样既可以保持学生学习态度的积极性，让学生不断向前努力；又可以增强学生的团体和荣誉意识，让学生懂得分享、合作、共赢的理念；还可以不断强化学生的自我管理意识，促进学生良好习惯的养成，因此是非常有必要的[7]。

[3]　肖振南. 班级治理:以“平等”和“对话”重构班级管理[J]. 教育理论与实践,2016(02):24-26.

2.6　引导学生反思，实现自我进步

很多教师在班级内部活动中都有过表扬考试分数高的学生，批评考试分数低学生的经历，表扬能够起到正向的作用，但长期的表扬对学生来说却不一定是好事，同样批评在一开始或许有效，时间一长作用几近于无。这种行为时间长了以后会让学习成绩好的学生产生优越心理，让学习成绩差的学生产生自卑或自我放弃的心理，从而加剧“好学生”与“差学生”之间的对立情绪。如果教师换一种方式，尽可能减少表扬和批评的次数，甚至不去批评，而是引导学生去进行自我反思、自我总结、自我规划，这样要比单纯提出表扬或批评效果好得多，同时学生在整个过程的中自我监督、自我执行的意识也得到了锻炼和提高。孔子曰“吾日必三省吾身”，学生的自我反思也是对圣人教导最好的诠释，自我反思能够让学生明确自己的人生规划并努力靠近目标，“人贵有自知之明”，这也是学生自我反思看清自己后成功的开始。

3　结束语

参考文献：

总之，“班级自主化管理”是班级管理的正确方向，但是在践行的过程中仍然面临着许多现实问题，一向习惯于被管理的学生突如其来面对自主化管理，可能一段时间内仍需要班主任才干预管理。只要坚定了正确的改革方向，不断探索，不断完善，班级管理就会逐渐走向成功。

[4]　核心素养课题研究组.中国学生发展核心素养[J]中国教育学刊,2016(10)： 1-3.

根据行业及中烟信息化实施规划，信息化建设应逐步由“业务支撑”向“信息服务”转型，目前部分卷烟工厂的信息化建设程度只能够满足业务支撑的要求，离向信息服务转型的目标还有很大距离。针对目前卷烟工厂系统较为分散、人工参与度高，各类数据在企业内部会经过多次流转，并经过多个环节的重复统计、多个系统的重复录入的现状，在企业内部打造一个具有强大支撑能力和扩展能力的数据管理平台，通过数据的深度整合和挖掘建设一个企业决策分析系统[1]，为企业各级管理人员提供全方位、立体化的数据分析，支持各级管理人员在企业决策中更加高效、更加科学，意义尤其重大。

[2]　蒋维西. 基于学生“核心素养”发展的班主任角色转型[J]. 现代中小学教育,2017(04):62-65.

自动选型输出设备明细表（类型，数量，特征），将其结果写入预设的系统描述xml文件中。系统描述文件是基于空调系统中环路的类型来逐一填写，见图5。环路类型包括冷冻水环路、冷却水环路、热水环路、家用热水路等。每一种环路中包含八种信息，分别为环路名称、环路特征描述、流体特征、温度压力设定点、动力单元、能源单元、输送单元与控制单元。前四种信息由系统选择得出，后四种信息由自动选型结果得出。最终生成完整描述空调系统的xml文件。

[1]　倪世清.班规让学生自己定[J].思想政治课教学,2012(1) :49．

[5]　霍华德·加德纳.多元智能[ M].北京:新华出版社,1999.

由此可见,春季/夏季型El Nio事件对中国夏季降水影响存在差异,El Nio事件爆发时间可以成为一个很好的预测因子应用于中国夏季降水的预测中。

[6]　李　斓. 初中班级自主化管理的研究[D].成都：四川师范大学,2011.

[7]　靳丽华. 班级管理的生态化探析[J]. 教育理论与实践,2012(19):26-29.

我国城市化建设速度，呈现出日益上升的趋势，在经济不断发展，人们生活水平不断提高的新时期，我国电力企业为了适应时代发展的要求，其施工技术与施工机械，也在逐步的变革中，电力自动化在电力工程中的运用，使电力工程的工作效率得到了很大的提高。但是，受到种种因素的制约，电力自动化系统，在运行时，还存在一些问题。这些问题对我国电力系统的整体质量产生了不同程度影响，因此，国家有关部门应该高度重视起来，在电力工程实现电力自动化的过程中，不断的加大工程监管力度和施工人员的技术水平，使得我国的电力工程自动化进程可以不断的加快。我国居民也会因此得到实惠，工业以及各项社会事业的建业也会因此得到更好的发展。

④PDA培养基：马铃薯200 g、葡萄糖20 g、琼脂15～20 g、自来水1 000 ml，自然pH值。121 ℃灭菌20 min备用。