作为对俄教育文化交流桥头堡与枢纽站的黑河学院，与俄罗斯的教育文化交流已成为一道靓丽的风景线，为国内高校搭建了与俄罗斯教育合作交流的平台，彰显了边境高校独特的功能和办学的优势，奠定了黑河学院美术与设计学院的根基。一直以来，黑河学院美术与设计学院持续探索中俄联合培养模式的思路与途径。其绘画专业作为国家级特色专业、省级重点专业，秉承着“中俄协同创新，打造油画品牌”的教育理念，彰显了边疆高校油画美术人才培养的优势，助力打造油画品牌。

一、学院简介

示范中心；2010年绘画专业获批国家第六批特色专业建设点；2011年艺术设计专业获批黑龙江省高等院校创新创业人才培养模式改革项目；2012年俄罗斯切林姆霍瓦美术教育实践基地获批国家级大学生校外实践教育基地建设项目；2012年绘画专业被教育厅推荐为国家级“专业综合改革试点”项目；2016年全国总工会授予我院“全国工人先锋号”荣誉称号。2016年2月23日由中国科学评价研究中心（RCCSE）、武汉大学中国教育质量评价中心联合中国科教评价网推出的《2016年中国大学及学科专业评价报告》中，黑河学院美术与设计学院绘画专业排名全国第16位。

黑河学院美术与设计学院成立于2000年，2015年进行了改革升级，已有17年的办学历史。多年来，黑河学院美术与设计学院树立了“以质量求生存，以特色求发展”的办学思路，依托地域优势，培养立足北疆、面向全国，具有实践能力和创新精神的美术人才。目前，黑河学院美术与设计学院现有专任教师71人（中方63人，俄方8人），其中教授、副教授26人。下设美术系与设计系，开设绘画、美术学、视觉传达设计、环境设计、书法学5个专业10个方向，全日制本科生1441人。现有独立教学楼5栋，总面积达2万平方米，内设有图书资料室、多媒体教室、禹舜学术报告厅、作品展览厅等现代化教学场所，同时拥有包括俄罗斯切林姆霍瓦美术教育实践基地、省级艺术实验教学中心、中俄大学生创新创业产业园在内的22个国内外共建教学与实践基地和22个专业实践创作工作室。

因为对他们来说，弥补损失所花费的时间反而是种浪费！因为在他们看来，“花费时间”其实也意味着“这期间所隐藏的机会”跟着消失了。

十几年来，黑河学院美术与设计学院不断强化实践教学在应用型人才培养中的重要作用，持续探索中俄、校企联合培养模式的思路与途径，彰显了边疆高校在美术人才培养中的区位优势。2007年黑河学院美术与设计学院绘画专业获批省级重点专业；2009年艺术设计专业获批黑河学院重点专业；2010年绘画专业获批黑龙江省人才培养模式创新实验区建设专业；2010年艺术实践教学中心获批黑龙江省艺术实验教学

二、中俄协同创新 教研成果丰厚

（一）课程建设：引进俄课，特色显著

1.“引进来”

由以上计算结果知，太阳能电池组件的总充电电流0.93A小于太阳能电池组件的峰值电流0.97A，符合太阳能电池组件的要求，不会对太阳能电池组件造成损坏。

（二）教材建设：中俄结合，成果丰硕

黑河学院美术与设计学院在俄罗斯切林姆霍瓦建立“中国·黑河学院（俄布市）美术教育实践基地”，该基地是我国高校建立在境外的第一个美术实践基地，开创了与俄罗斯高等艺术院校实践教学合作的有效模式，极大地发挥了对俄美术交流合作方面的示范和辐射作用。

（三）教研成果：中俄合作领域广泛，效果显著

办学17年来，先后在黑河学院美术与设计学院任教的俄籍教师达30人以上，其中有俄罗斯莫斯科国立苏里科夫美术学院院长柳巴温教授、远东美术家协会主席瓦基姆教授以及俄罗斯远东地区多所高校的教授。目前，长期在我院任教的俄罗斯教师8人，大多为俄罗斯功勋画家、人民画家、职业画家、博士学历的高水平俄籍教师。另外，通过各类柔性引进，长期聘请国内一流高校教授、知名画家、首席设计师、非物质文化遗产传承人等专业人才补充到教师队伍中来。

三、打造油画品牌 推动艺术交流

1.建立“第一个”境外美术实践教学基地

调查研究表明，72%的少数民族大学生对人际关系能力的自我评价较高，善于维系老朋友之间的关系，经常互相帮助，但交友渠道较单一，对新朋友的结交和维系缺乏主动性。

（一）聚中俄优质教育资源，创建全国“三个第一”

近年来，黑河学院美术与设计学院作为我国与俄罗斯大学艺术院系联系的桥梁在中俄大学之间举办高峰论坛、国际绘画作品大赛、定期举办国际间的展览，推动了中俄艺术领域学术交流，开拓了师生眼界，提升了学生专业学习兴趣与艺术修养，确立了边疆油画教育的品牌。

黑河学院美术与设计学院着力推进本科主干课程的教材建设，建立以国家规划教材为主，中俄合编、自编教材为辅的专业教材体系，同时鼓励研发多媒体教材补充授课，三年来共出版了各类自编教材、著作、作品集16部。与此同时，引进俄罗斯阿穆尔州国立大学、布市国立师范大学、列宾美术学院等俄罗斯高等艺术院校的专业教材11部，其中包括《北疆画谈“俄罗斯油画研究与实践”论文集》《俄罗斯油画创作与研究》《艺术鉴赏》《人体装饰线描》《油画静物技法》《中外美术史》《大学书法教程》等，广泛应用于美术与设计学院各专业的教育教学中去。

2.承办“第一个”俄罗斯油画大师班

黑河学院美术与设计学院连续承办教育部第一至第三届“俄罗斯油画大师班”，为全国不同地区的高校教师提供俄罗斯传统油画技法的短期培训，突显了边疆高校在对俄艺术创作研究中的领军地位。

(2)工作性质：收集参与者的工作类型、部门和工作经历。这些信息在一定程度上反应了员工的工作日程和工作需求；

3.成立“第一个”莫斯科国立苏里科夫美术学院青年画家研修基地

借鉴俄罗斯高校的艺术人才培养模式，适度引进俄罗斯高校美术教育课程内容，如俄罗斯陶艺、俄罗斯油画风景（写生）、俄罗斯油画风景创作、俄罗斯素描人体写生、俄罗斯绘画构图学、俄罗斯纸构成、俄罗斯传统图案临摹、俄罗斯纸雕艺术、俄罗斯民间工艺美术、俄罗斯蜡染、俄罗斯民族人物写生等。

黑河学院美术与设计学院与世界一流的美术学院俄罗斯莫斯科国立苏里科夫美术学院共建我国首个中国青年画家研修基地，提升了对俄合作办学的层次，搭建了艺术人才培养的优质平台。

（二）“引进来、走出去”多渠道整合中外教师资源，凸显艺术教育软实力

依托切林姆霍瓦美术教育实践基地搭建中俄高校、美术家协会及美术创作单位间的交流平台，通过师资共享、学生互派、教师境外短期培训等形式，创建中俄实践教育“两国一课堂”模式。

黑河学院美术与设计学院教学团队先后承担文化建设、大型文化活动52项，取得的一大批艺术研究与艺术创作实践成果，部分成果产生了重大的社会影响。如：2015年和2016年由黑河学院与莫斯科国立苏里科夫美术学院共同建立的——中国青年画家研修基地，第一、二期“中国青年画家研修班”面向全国近20余所高校教师及美术工作者成功在黑河学院美术与设计学院举办培训活动；2015年美术与设计学院赴俄远东国立农业大学、俄罗斯阿穆尔州国立大学等多所俄罗斯远东高校举办“来自右岸的问候——黑河学院美术与设计学院学生作品巡展”，活动得到了俄方师生的热烈响应和高度评价，在传播中国传统文化的同时，推动了中俄文化的交流；2016年来自俄罗斯、美国、韩国、中国的20余位画家齐聚黑河学院，在黑龙江省艺术实验教学中心和切林姆霍瓦国家级大学生校外实践教育基地开展题为“夏研”的俄罗斯油画研究与创作活动。

2.“走出去”

那么推什么？一言以蔽之，就是推进廉洁政治建设。干部清正、政府清廉、政治清明，是习近平总书记推进反腐倡廉建设思想的目标和理念。干部清正，不仅仅对执政党自身的建设和国家政权体系的建设有利，更是对整个社会风气的健康发展有重要作用。清廉是共产党领导的人民政府应有的本质特征。政治清明，是社会主义国家的内在要求。中国共产党领导广大人民群众进行民主政治建设，理应是清明的政治。

黑河学院美术与设计学院先后派出多名教师赴国内外知名院校进行访学，3名教师先后赴苏里科夫美术学院、列宾美术学院进修学习。其中，我院牟克老师现为国家公派苏里科夫美术学院博士，并于2014年12月被俄罗斯联邦艺术科学院授予“乌特金”奖章，2015年4月俄罗斯艺术科学院授予其“终身荣誉院士”称号，2016年5月《战争与和平》系列作品荣获“俄罗斯联邦美术家协会银质奖章”。通过各类有效途径，师资队伍的整体水平得到了提升，办学质量跨越式提高，黑河学院美术与设计学院在国内同类院校中的办学影响不断扩大。

（三）挖掘中俄界江文化内涵，助力边境地区城市文化发展

多年来，黑河学院美术与设计学院依托区位优势，大力支持地方经济文化建设。建立了黑河市首个文化艺术产业园——中俄大学生创新创业产业园。围绕“双创”人才培养，建有绘画、环境设计、视觉传达设计、动画制作、工艺美术等工作室，着力推进教学、设计实践、产业项目的协同化与集成化。其中绘画工作室方面，着力打造俄罗斯油画人体工作室、俄罗斯油画风景创作工作室等。工作室着力引进俄罗斯特色资源，实现了学生所学知识到作品创作的直接转化，保证了应用型艺术人才培养质量，实现油画品牌的塑造。

四、彰显办学特色 继续努力前行

近几年，黑河学院美术与设计学院教育教学工作取得了一定的成效，特别是油画教学和创作方面，已进入特色鲜明、优势突出、质量可信、健康协调发展的新阶段，为持续发展奠定了良好的基础，营造了一个培养应用型、高素质艺术专门人才的良好环境。我们将寻找一切可能的发展机会将特色办学做足、做深、做强，为省内外艺术类高校打造了中俄文化艺术交流的合作平台，真正把黑河学院地处北疆、远离文化艺术中心的劣势变为教育国际化的办学优势。我们将继续依托地缘优势和资源优势，全力挖掘自身优势，为艺术人才培养和中俄文化艺术交流做出更大的努力，为高教强省建设和区域经济发展作出更大的贡献，在打造油画品牌之路上继续努力前行！

虽然留守儿童在全社会范围内受到了广泛关注。在政府的领导下，很多城市学校尽一切努力帮助留守儿童享受更好、更多的教育资源。然而，他们的父母无力支付高昂的借读费和学费。另外，许多学校以户籍为限制不愿接收留守孩子在此就读［2］。所以，政府应出台相应的制度调节学校行为，对接收留守儿童的学校提供相应的支持，使更多的孩子有学可上。