一、师德建设意义分析

师者，德为本。高校是思想政治教育的主阵地。师德乃教师立身、从教、为学之根本。当前，教师对当代大学生进行习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等思想政治教育，必须自己首先具备高尚的政治思想素质和较高的政治理论水平。在社会主义核心价值观的培育与弘扬方面，教师高尚的师德必然对学生产生正能量。“高校在社会主义核心价值观的培育和弘扬中占据着特殊地位，发挥着引领和示范作用。这种引领和示范作用突出体现在高校要致力于把社会主义核心价值观传授给大学生，促使大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，逐步成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。”[1]可见，高校教学团队建设中师德建设的重要地位。

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以往我们过多关注教学团队的学科能力、专业水平建设，这是不全面的。“师德建设是高校人才队伍建设的重要内涵，人才队伍建设‘以德为先’亦是高校的共识。在高校需要提倡教师具备德才兼备，对于一个学者或者知识分子而言，做学问是一流的，做人也应是高尚的。”[2]作为“传道、授业、解惑”的教师，其自身师德水平是对莘莘学子“传道”之根基。德高为师，身正为范。教师的以身作则、言传身教对学生人生发展的影响是潜移默化而影响巨大的。“高校教师应该自觉加强自身修养、完善自己、超越自己，努力提高师德水平，提升道德境界，使自己真正成为高校大学生的道德楷模。”[3]教师的政治思想、职业道德、社会公德、家庭美德等与教师素质、师德水平密切联系在一起。作为教师，必须要有高尚的师德。按照党和国家关于师德素养培育的要求，贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》等文件精神，发挥高校意识形态工作主阵地作用。“教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学生的健康成长。……新建本科院校要培养高素质人才、提高教育教学质量，不仅需要教师具备较高的教学科研能力，而且要求教师必须具备良好的职业道德。”[4]作为西部地区新建本科院校教学团队中的教师，无论个体与集体，均须具有崇高的政治思想和高尚的职业道德、社会公德、家庭美德。品德、品行、操守皆乃为人处世之根本。师德教育以理想信念教育为重点，以社会主义核心价值观教育为中心，以做全心全意为人民服务的好教师为主题，聚焦思想政治，锤炼教师素质，提升师德水平。“大学不仅仅是一种具象物质形态的空间，也不仅是一种传授专业知识的场所，更是一种弘扬至善至美、培养健全人格、提升思想境界、引领社会风气的精神存在。”[5]教学团队成员在教学实践过程中，其政治思想观念、道德价值取向等，难免不对有关专业、课程的施教及学生产生一定影响。“加强师德建设，是地方新建本科院校持续、科学发展的一项重大的建设工程。‘师者，人之模范也’。高尚的师德是一名教师的灵魂，也是一所学校的生命线。高校师德建设不仅是教师个人的品质问题，它还关系到一代大学生理想人格的塑造，关系到整个高等教育的使命。”[6]所以，教学团队的建设，第一要务是师德之建设，塑造坚定的以马克思主义为思想指导的高校教师团队，是我们的重要目标。加强新建本科院校教学团队建设，提高教师师德素质是重要节点。

二、师德建设主要内容

师德建设主要包括政治品格教育、教师职业道德、社会公德及家庭美德等内容。政治品格，即政治立场、政治品德。这是高校教师职业道德中的第一位的道德修养。师德建设是高校思想政治教育的重要内容。它对西部地区新建本科院校教学团队建设而言，是对团队及其成员人文素养的培养。百年大计，教育为本。教师在教育过程中扮演非常重要的角色，于教育之成败至为关键。教师不但教学生信息与知识，还在于促使其人生观、价值观及世界观的正确树立。高校教师坚持四项基本原则，坚持共产主义理想。坚决抵制并反对国内外敌对势力传播西方“普世价值”、历史虚无主义、新自由主义等思潮，增强道路自信、理论自信和制度自信。其高尚的政治思想、道德情操对学生的影响是潜移默化的。

教师职业道德是师德师风之表现，与高校办学理念、教学质量、教育质量之间具有内在的密切联系。西部地区新建本科院校教学团队建设目标的实现，需要团队成员在具体的言行中落实。教师的道德榜样作用所形成的执行力对学生会产生积极的影响。严格教师职业道德是提高师德师风水平的途径。“高校应高度关注教师职业道德建设，以高道德水准要求教师队伍，在人才引进、日常管理、考核评价中将师德要求分解为具体的指标，以一票否决的操作方式来促进教师师德建设，确保教师队伍成为道德示范队伍，促进高校内涵建设。”[7]职业道德是师德师风建设主要内容。新建本科院校在升本之后，特别要注意师德师风建设，以树立良好教师形象。兴义民族师范学院近年贯彻落实党中央、国务院《关于加强教师队伍建设的意见》、教育部《高等学校教师职业道德规范》《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》《关于进一步加强和改善师德建设的意见》和贵州省委教育工委、贵州省教育厅《关于进一步加强全省教育系统行风建设的意见》等文件精神，以进一步提高师德水平、树立良好教师形象为目标，组织开展践行《贵州教育精神》* “贵州教育精神”即开放自信，乐于奉献；攻坚克难，勇于争先。人一之，我十之，咬定青山不放，不达目的不罢休。《贵州教师誓词》* “贵州教师誓词”：我是一名光荣的人民教师，我庄严宣誓：忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，履行教师神圣职责。修身立德，为人师表；追求真理，崇尚科学；敬业爱生，教书育人；淡泊名利，严谨治学；传承文明，勇于创新；终身学习，不断进步。为全体学生美好未来，我愿奉献全部智慧和力量！《贵州教师自律歌》(试行)*(《贵州教师自律歌》(试行)歌词：人民教师要牢记，职责神圣须自律。为人师表言行一，技艺精湛育子弟。勤耕淡泊名与利，学术诚信求真谛。有偿补课毁声名，情趣高雅拒恶习。教师誓词常记取，桃李天下留美誉。等师德建设活动，取得了实效，为实现进一步提高教育质量、办人民满意大学的目标奠定了坚实基础。“在全面建设小康社会的进程中，要发展教育事业，提高中华民族的科学文化素质和思想道德素质，实现物质文明、政治文明、精神文明全面发展，没有高校教师的辛勤劳动和努力是不可能办到的。”[8]西部地区新建本科院校教师师德师风教育要与时代大发展形势保持一致，切合经济与社会发展的战略目标与具体任务，这是师德建设的时代性要求。2011年，兴义民族师范学院被评为“2009-2011年度全省文明单位”。

分组:分别喷1.0、0.6、0.3 mL 3个剂量复合溶葡萄球菌酶溶液试验组、消毒剂对照组和空白对照组,消毒剂对照组选用苯扎溴铵溶液(1∶600 稀释)。

另外，作为社会性的人，师德教育还包括社会公德与家庭美德教育。这是高校教师师德师风建设方面的一个方面，主要从教师个人品德的方面讨论，在此只是强调社会公德与家庭美德教育是师德建设的一个方面，在此暂不阐述。

教学团队建设在整体上以师德建设为努力方向，通过参加学校党委、行政及有关部门组织的高校教师职业道德建设系列活动，开展政治理论学习或研讨，以理论学习与实践学习相结合的形式，增强教师的师德教育的自觉性，也可以在教学及科研活动中提高师德素质。“在专业教学中履行道德义务，其实就是教师敬心、精心进行专业教学，使学生在学习专业知识和技能的同时，在思维、视野、态度、情感、价值观等方面获得引导，使课堂散发科学精神和人文精神的气息。”[9]加强教学科研团队建设，提高教师师德素质。一方面要充分发挥教研室的教学科研团队作用，在专业教学和学科研究上倡导团结合作的良好风气；另一方面要通过项目制科研团队建设，提升教师的道德水平，提倡求真务实、严谨自律的治学态度和学术精神，团结合作、协同攻关的团队精神。[4]教学团队成员认真参加职业道德教育活动，为形成政治素质较高、业务能力较强、爱岗敬业、无私奉献的教师队伍准备了条件。

三、师德建设路径探索

(一)除了常规的政治学习外，新建本科院校教学团队应以人为本，与时俱进，抓好主流意识形态教育。抓好对习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神、社会主义核心价值观、习近平同志系列讲话精神、“八项规定”及新时代贵州精神、贵州教育精神、生态文明建设、山地旅游、脱贫攻坚等主流意识形态方面的专门培训与学习，使教师对国家大政方针及地方发展热点难点问题充分了解，在知时势的基础上，知道在教学活动中教什么、怎么教，在科研活动中研究什么问题、解决什么问题。中共中央、国务院印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》文件指出，高校是意识形态工作的前沿阵地。高校教师必须守好政治底线、法律底线和道德底线，切实发挥正能量作用。教育部领导提出上述“三条底线”的“主要目的，就是在于规范高校教师的言行、特別是从事教育和教学的行为，使之能够向学生传播科学的、鼓励积极向上的正能量。”[11]马克思主义理论是高校教师的主流意识形态。守好“三条底线”是对高校教师的具体要求。“教师是高校办学主体，只有不断加强高校教师主流意识形态培养，才能确保我国社会主义办学方向准确，才能培养出社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。”[12]在教学团队建设中，我们要认真贯彻落实好党和国家对于高校意识形态工作的有关文件精神，这是有利于政治稳定、校园和谐及人才培养质量提高的一件要事、大事。抓好高校教师意识形态工作要做到：设置底线，加强管理，发挥优势，创新工作。强调“学术有自由，课堂有纪律”；加强对哲学人文社会科学的研究与学术活动的引导、管理与规范，加强对宣传舆论阵地的管理；推进干部理论武装工作；创新高校教师政治理论学习制度。[13]教学团队建设中对意识形态教育的重视，是政治大局，又服务大局、服务全局的头等大事。

新建本科院校师德建设应先查找问题，从解决问题入手，加强师德建设，凝聚转型发展与内涵发展之人心。目前，新建本科院校少数教师在师德方面主要存在崇高理想信念淡薄、爱岗敬业精神缺失、关爱学生不够、学术道德失范、重教书轻育人、重业务轻政治等问题。这与高校教师“学高为师，身正为范”的职业道德标准格格不入。新建本科院校师德建设由此有加强之必要。“师德师风建设的核心内容和关键环节在于提高教师的思想素质和职业道德水平，使广大教师做到‘学为人师，行为世范。”[11]按照“为人师表、教书育人、德育为先、管理育人、服务育人”的师德师风建设要求，西部地区新建本科院校教学团队开展系列教育活动，可以在以下3方面思考并采取有效措施。

(二)通过专题讲座、时政沙龙、实地考察等灵活多样的载体方式开展师德师风教育活动。专题讲座主要是中国历史及国情、中国特色社会主义理论体糸等，可以请校内外有较高政治理论素养和知名度和专家学者来主讲，也可请教学团队内部对此方向有一定研究的教师来讲授。时政沙龙，可以确定某个时事形势重点、难点及热点问题作为主题进行讨论。全体成员参与其中，探讨学习，统一思想认识，确立正确政治立场、观点。实地考察，就兴义民族师范学院而言，要联系地方实际，可以到爱国主义教育基地，比如“贵州精神”发源地兴义市则戎乡冷洞村及威舍镇红军村、“二十四道拐”抗战公路遗址等处实地考察，接受良好的思想政治教育。

(三)开展教书育人经验交流、先进人物事迹宣讲等系列活动，汇聚思想政治教育正能量。可以在学校传统媒体即学报、校报及新媒体微信公众号、校园论坛等处，邀请优秀教师、教育工作者分享经验、体会与收获，从而激发全体教师，包括教学团队成员的工作责任感、工作激情与工作动机。近年来，兴义民族师范学院推荐表彰6名省级优秀教师、优秀教育工作者，全国群众体育先进个人1名，14名州级优秀教师和468人次校级优秀教师、优秀教育工作者。其中已建立的教学团队获得优秀教师、优秀教育工作者的有76人次。近年，外国语学院、信息技术学院、生化院各有1名教师获得“黔西南州最美教师”荣誉称号，均为有关教学团队的负责人或主要成员。尽管在师德师风建设上取得了一些成绩，但下一步教学团队中的师德建设还需要进一步加强，以期形成优良的教风，树立良好的师德形象。

当前，我们要以黄大年同志为榜样，建设黄大年式教师团队，学习他及其团队崇高的政治品格、理想信念与所从事学科、专业教学及研究方面淡泊名利、精益求精、勇于创造、力争世界一流的创新精神。习近平强调，“我们要以黄大年* 黄大年(1958-2017年)，男，广西南宁人，中共党员，著名地理物理学家、国家“千人计划”专家。生前担任吉林大学地球探测科学与技术学院教授、博士生导师。2009年，他毅然放弃国外优越件回到祖国，作为首席专家，带领全国不同单位多个学科400余名高校和科研院所优秀科技人员刻苦钻研，勇于创新，敢于担当，取得一系列重大科技成果，填补了多项国内技术空白，达到世界领先水平。2017年1月8日，黄大年同志不幸因病去世，年仅58岁。黄大年同志是“两学一做”学习教育中涌现出的先进典型，是新时期归国留学人员心糸祖国、报效人民的杰出楷模，是广大知识分子把爱国之情、报国之志自觉融入中华民族伟大复兴宏伟事业的优秀代表。荣誉……中共中央追授黄大年同志为“全国优秀共产党员”荣誉称号。中宣部追授黄大年同志为“时代楷模”荣誉称号。教育部追授黄大年同志“全国优秀教师”荣誉称号。同志为榜样，学习他心有大我、至诚报国的爱国情怀，学习他教书育人、敢为人先的敬业精神，学习他淡泊名利、甘于奉献的高尚情操，把爱国之情、报国之志融入祖国改革发展的伟大事业之中、融入人民创造历史的伟大奋斗之中，从自己做起，从本职岗位做起，为实现‘两个一百年’奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。”[14]黄大年同志是新时期高校教师中的杰出代表，教育部部长陈宝生号召广大教师向黄大年同志学习，大力培养和造就黄大年式优秀教师，培育黄大年式教师团队，全面加强教师工作。“要充分发挥典型示范作用，大力培养和造就黄大年式优秀教师，建设一支党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，为国家繁荣、民族振兴、教育发展奠定坚实基础。”[15]黄大年同志是我们学习的时代楷模，是践行社会主义核心价值观的优秀知识分子，其高尚的精神值得我们好好学习。“我们以黄大年同志为榜样，就要学习他淡泊名利、甘于奉献的高尚情操。惟有淡泊名利，我们干事业的脚步才能坚实有力。惟有甘于奉献，我们挥洒的汗水才能炽热奔腾。”[16]黄大年同志精神长存，激励我们在风雨中奋勇前行。西部地区新建本科院校教师要始终以习近平总书记提出的做“四有”好老师* 在第30个教师节来临之际，中共中央总书记习近平于2014年9月9日到北京师范大学考察，号召全国广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。标准严格要求自己，继续发扬不畏艰苦、努力奋斗、无私奉献、报效祖国的“蜡烛”精神，为全面建成小康社会以及中华民族伟大复兴中国梦的实现作出自己应有的努力。

影响扦插繁殖效率的因素很多，概括起来可以分为外部因素和内部因素。外部因素包括扦插基质、生长激素、光照、温度、水分等，内部因素包括扦插枝条长度、插穗年龄、插穗健康情况等。本研究在前期大量试验的基础上，对小花清风藤扦插繁殖进行内部因素(插穗的年龄)与外部因素(生长激素的种类及其浓度和扦插基质)的考察。

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