一、引言

随着我国社会经济的高速、稳定发展，各行各业对人才的渴求也相当明显。[1]所以，各大高校应该分析当下社会企业对人才能力的要求，对相关专业的课程教学做出适当调整，特别是机械专业，其中工程制图又是机械专业中最基本的课程之一，对其进行改革创新以迎合市场需求势在必行。[2]

通过多年来在机械自动化专业积累的教学经验，并且结合诸多机械类专业应届毕业生在起初步入用人单位时的信息反馈发现，随着社会对机械类专业人才的需求逐渐增大，用人单位对机械专业应聘人员的能力要求也越来越高，特别是制图类人才。[3]现结合多年来实际的教学经验，特对机械制图课程的若干方面进行适当的教学体系改革，以期能够培养出新世纪高新创新性制图人才，满足社会企业的真实需要。[4]

二、机械制图课程教学的现状

随着时代的变革以及我国经济的快速发展，社会各行各业对机械专业制图类人才提出了更高的要求：既能够将自己在本科阶段所学的知识应用到实际工程项目中，又能够独创性的提出自己的想法，将应用制图与设计制图有机的融合起来，以便能够解决生产实践中可能会遇到的诸多难题。[5]，[6]

安全教育是高校提升交通安全管理的重要途径之一，需要根据交通安全要求，组织学生和教师进行学习。还可以利用智能识别系统所总结的本校资料，通过引用大量身边的案例来开展教学，保证教学的针对性。同时，学校还可以充分利用网络平台，比如微博和微信公众号等，给学生和教师普及交通安全知识，提升师生的整体交通安全意识和交通事故的防范能力。还可以将交通安全编入学校的安全教育课程，保证对学生的安全教育更加专业和全面[7]。

但是，纵观我国大多工科院校，其开设的《机械制图》课程教学仍旧存在着一些问题有待改进。首先，诸多教师依旧只是重点阐述课本中现有图形的投影原则、讲解国家机械制图标准在此专业课程中的作用等这些理论知识，忽视绘图过程中社会各行业所需求的创新性设计应用能力，这对学生的空间思维能力、构型设计能力、三维建模能力的提高造成极大阻碍，无法满足用人单位对制图人员所需要具备的技能。其次，没有跟上时代的创新性教学内容，最基本的便是教材没有更新换代，跟不上社会需求的变化、经济的发展。再者，制图课程教师的教学方式也仅仅是传统的“满堂灌”，老师讲，学生听，一堂课下来，学生吸收的知识有限，并且极其容易造成大脑疲乏，既影响了当堂课的学习效率，也影响了自己后续课程学习的效果。同时，其课程的前后设置也缺乏合理性，作为一门综合性相当强的专业制图课程，它所可能涉及的有关互换性、金属材料学、加工工艺学等课程都安排在机械制图之后，没有足够的专业背景知识就直接学习机械制图课程，就有可能致使学生对制图规则理解的不够深入。[7]并且前后课程的时间间隔也比较长，可能也会导致学生做毕业设计出现诸多图形绘制困难、前后知识短路的情况发生，最终无法正常地运用自己所学知识于实际工程中。最后，考核方式也亟待改进，传统的纸质考试对于重在实践性、创新性的机械制图能力测评明显不够。以上种种于我国大多数高校开设的机械制图课程中所暴露出来的弊病都有待我们科研工作者去改善、去创新。

三、机械制图教学体系改革

[8] 宋洪侠. 深化机械制图教学改革 培养高技能创新型人才[J]. 图学学报， 2013， 34（3）：142-147.

（一）依托工程实践建立新的教学目标

虽然，大多数高校的教师知道典型的“满堂灌”教学方式不利于学生对知识的吸收，但是也没有提出公认的、具体的、切实可行的教学方法，现就应用型与启发性提出一种新型的《机械制图》课程教学方法：由于《机械制图》教学的特点是重在实践与应用，所以在制图教师自身具备足够专业素质的同时，课堂上要多与学生交流，和学生分享自身在工程实践或科研中遇到的符合学生解决能力的典型问题，并且在传授知识时，要缩短纯理论的教学时间，多给予学生自己在课堂上动手实践的机会，这种机会既包括课上也包含课下，相当于讲与练的结合。[12]同时，在课堂上也可以增添一些具有竞争性和启发性的小游戏，提高学生自主学习的积极性以及乐趣性，机械制图本质即是制图，那就绝对少不了学生徒手画图的环节，所以有必要适当削减课后习题作业的难度，增加徒手图以及轴测图的训练，使学生在技能上、思维上都能得到足够的培养以便能适应企业对人才能力的需求。

（二）更新教学内容

[4] 宫霞霞， 孙付春. 基于应用型创新人才培养的机械制图教学改革探讨[J]. 教育与教学研究， 2012， 26（5）：73-74.

所以，先从教材内容来说，机械制图教学课程的教材内容的改革设计需要从融入实际的项目案例进去开始，规避那种通篇大都是纯理论知识的情况，比如加入实际工程中一些常用零件、典型零件的画法，但是图形的画法讲解应该点到为止，留给学生自己能够独立去思考、去想象的空间。[10]并且，教材内容在改进的同时应该注意：那些结构复杂、学生识别困难的图形可以尽量减少，后面与章节对应的习题也应该以高质量、低数量为主，同时也应该在章节内容中融入机械设计的元素，不仅要让学生达到能画图与识图的水平，还应该具备自主设计图形的技能，一定要将制图知识与机械设计有机的结合起来，培养现代新型实用创新制图人才。

1891年，一支50人的英军小分队在罗得西亚（即津巴布韦）用4挺马克沁机枪击退5000名祖鲁人进攻，并使3000名祖鲁人丧命，殖民者的残暴足见一斑。1898年，苏丹的恩图曼之战中，2万名伊斯兰教托钵僧被英国侵略军屠杀，其中的3/4死在马克沁机枪阵地前。而在1916年7月的索姆河战役中，当英法联军凭借强大的炮火准备，信心十足地从40公里宽的正面发动对德军的进攻时，遭到了德军240挺马克沁MG08型重机枪的疯狂扫射，英法联军顿时像割麦一样尸堆如山，一天之内就死伤5.7万人。马克沁重机枪由此获得了“寡妇制造者”“死神收割机”等诨名，成为闻名的杀人利器。

（三）选取合适的教学模式

在基于社会需求型的机械制图改革情况下，我们就应该立足于社会的需求，培养新型实用制图人才，因此对传统的教学方法需要进行一定程度的改进。

需求决定目标。现今诸多工科高校所开设的机械制图课程教学依旧主要是培养学生的识图、画图以及有限的空间想象能力，高校普遍给出的课程任务是：三视图以及机械图样的画法、国家标准的使用、识图与看图技能等，总而言之，就是用机械图样以及调用相关国家标准来确切表示机械零部件的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求。[9]虽然这也是学习机械制图所必须要具备以及掌握的，但是对当今社会部分需要工程制图人才的企业而言，单单会这些能力还不够。所以，各高校需要提高实际教学目标，依托工程实际、引入具体项目、结合原本课堂任务来打造一门以创造实用型机械制图人才的教学课程。

（四）合理设置课程结构

机械设计本就是一门专业性很强的实践类课程，说它简单，就只需要学会绘图、识图而已，说它困难，它所包含的专业知识涉及机械专业的大部分专业课程，包括互换性与测量、金属材料学、加工工艺学等专业课，所以想要学好也要充分考虑它与其他专业课的连贯性。

其次，是教师本身，近年来，教师的年龄逐渐偏向低龄化，很多教授《机械制图》课程的教师大都才刚刚硕士或者博士毕业几年，没有足够的社会工作经验。所以，建议教授《机械制图》课程的教师应当尽量积累一些有关制图方面的工作经验，可以是自己的科研经历或者企业中实际工程项目参与的经历，也应该尽量接受学院所组织的教师培训。[11]当自身储备了包括互换性、零件设计、工程材料、加工工艺学等与机械相关的足够的专业知识以及丰富的实践经验时，才能够充分发挥一名教师在课堂上的作用。

一般而言，我国高等院校中所开设的机械制图课仅仅只是将其作为一门普通课程，开设在第一或者第二学期，而与机械类相关的专业课，如：机械设计、材料力学、AUTOCAD等课程均安排在制图课程之后。由于授课的对象缺乏相应的实践环节、相应的知识储备以及对零件的感性认识，因此制图课程中绘图环节上的教学效果就不太理想。其次，由于机械制图课程在大学之初就已经开设出来，但在随后的几年一直到毕业，这期间都很少会有制图的学习机会，就会逐渐淡忘绘图的感觉和查看国家标准的习惯，这就注定会造成机械专业课知识链、记忆链的断裂，使得专业知识的连续性、系统性和完整性受到冲击。所以，我们需要合理设置课程的安排，要从专业课的排布、课堂教学形式到学时的设置，始终将培养制图、设计的能力的放在首位。并且在课程整体排布上将制图课程贯穿于大学四年的整个学习区间，从而确保学生不间断地进行绘图的训练，绘图的技能也能得到稳定的提升。因此在课程整体的设置上就会达到学习效果更优、培训实效更好的效果。

（五）考核方式

现在许多高等院校的《机械制图》课程教学方式的最后考核模式依旧是设置传统的纸质试卷考试来评判学生一学期的学习成果。但是，基于社会需求型人才的培养模式，以往的考核方式就不能够满足现有评判要求。在现有教学模式驱动下的教学过程更加注学生能力中的应用性和创新性。[13]

太子丹与秦王之关系，其实既复杂也可玩味。《史记》记载：“燕太子丹者，故尝质于赵，而秦王政生于赵，其少时与丹欢。及政立为秦王，而丹质于秦。秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡归。”[2]两人同处异国，身为孤独的质子，结为玩伴，而时过境迁，则一为“质于秦”的太子，一为国君。境遇不一，命运则殊异，致使太子丹沦为秦王施虐的对象。从“少时与丹欢”至“遇之无礼”，史书留下了大量空白，难以测度。

所以，考核就需要进行合理的改革，而笔者通过在教授《机械制图》课程的过程中所摸索出来的具体措施为：老师可以在上课一段时间后或者第一次制图测评后将全班同学均分为几个小团队，或是让学生自行组队，尽量做到实力均衡，学习能力好的能够带着学习能力不是很突出的同学共同学习进步，然后以这个团队整体平时的课堂表现再结合团队中各成员期末的考试实际成绩综合评定单个学生的学习成果，其中，团队的平时表现具体体现在老师于平时布置给学生的实际项目任务，如果条件允许，可以各自都是不同的小的实际工程项目，然后根据每个团队成员在完成任务的过程中所担任的角色以及参与的程度，最后结合任务整体的完成情况综合给分。[14]这样做的目的是既能够调动每个学生学习的积极性，也能够体现一门重视应用性课程考核的科学性。

四、教学改革后的实际效果

如今，以上所述的机械制图教学改革措施已在笔者学校实施已久，并且效果显著。首先，教学目标已有所提高，基于社会需求型的教改使得学生学习更有目的性，自主学习的积极性明显有所改善。然后，教材内容的部分更新以及教师授课方式和模式的适当转换也极大地提高了课堂上知识传递的效率，这不仅使得枯燥的授课氛围变得活跃，还使得学生对机械制图相关知识的理解变得更加透彻，对那些空间思维能力不是很好的学生的帮助也相当到位。最后，考核方式的变革也为学校对学生把好了最后一关，经过一系列机械类专业毕业生于用人单位的回馈信息统计，我们发现社会诸多企业对我校制图人才的口碑有很大的转变，并且对我校机械类人才的需求也明显有所提高。

五、结束语

《机械制图》课程的学习本就是为了应用于实际，社会上以及各用人单位现在需要什么样的人才，我们就培养什么的人才，而为了迎合用人单位对机械类工程制图人才能力的需求，我们就需要对制图课程的诸多方面进行合理的改革。传统的“满堂灌”教学模式肯定会被遗弃，在运用现代科学合理的教学方式的同时，要让学生真正的作为课堂的主人，让其在学习中、做具体项目的流程中和团队间互相交流的过程中学会解决问题的方法与策略，提高解决实际问题的能力。学习不再是为了应付考试以及毕业，知识的储备就是为了应用于工程实际。总而言之就是：以项目为主线，学生为主体，教师为引导，多元化评价为手段。

定理 1 系统(9)—(10)是Lyapunov稳定的,且对任意初始点z(t0Rm+n+p,其状态轨线和输出轨线分别收敛于系统(9)的平衡点和问题(1)的解。特别地,若系统(9)的平衡点唯一,则系统(9)—(10)渐近稳定。

参考文献：

[1] 方勇. 《机械制图》教学方法探讨[J]. 教育界：高等教育研究， 2015，（3）：61-61.

[5] 陈金舰. 探析面向数字化机械制造的机械制图教学改革[J]. 时代教育， 2015，（13）：198.

[3] 王丽， 孟晓烨. 基于应用型创新人才培养目标的机械制图教学改革分析[J]. 现代职业教育， 2016，（34）：144.

教学内容主要取决于教材内容，其次是教师自身具备的项目经验、科研经历以及专业素质。

[2] 侯娅品， 杨树岗， 齐文婧. 应用型本科机械制图教学改革的研究[J]. 课程教育研究， 2015，（14）：232-232.

[6] 倪晓梅， 崔明铎， 吴加良，等. 基于应用型创新人才培养目标下《机械制图》教学改革探索[J]. 教育教学论坛，2016，（30）：119-120.

[7] 林胜. 基于“微课”背景下高职院校《机械制图》教学模式改革探析[J]. 高教论坛， 2014，（10）：118-119.

《机械制图》是各大工科院校机械类专业的基础课，有其工程应用性很强的特点，主旨是培养学生的三维空间想象、看图、绘图和应用于工程实际的能力，是学生在未来机械领域里必须学会应用的一项工作技能。[8]而针对现今高等院校中有关机械制图课程教学中出现的诸多亟待改进之处，现从教学目标、教学内容、教学模式、课程设置、考核方式等五个方面提出适当的改革措施。

在上述三个回归方程中，我们并不能排除误差项与解释变量之间的内生性问题。但如果这些无法观测到的因素不随时间变化，那么这些面板数据的固定效应将会是一致的。表3依次做了三个模型中固定效应和随机效应的Hausman检验，以确定使用具有随机效应还是固定效应的面板模型。豪斯曼检验结果是强烈拒绝原假设（详见表3中 Hausman test栏）。因此，我们认为本文使用具有固定效应的面板计量模型是恰当的。

[9] 吴道宏. 对机械制图课程教学若干因素的再思考[J]. 中国教育技术装备， 2011，（26）：113-114.

例6（2008年全国理科Ⅰ卷）如图，一环形花坛分成A，B，C，D四块，现有4种不同的花供选种，要求在每块里种1种花，且相邻的2块种不同的花，则不同的种法总数为（ ）

[10]谢元敏，蒋国璋，汪鸣琦. 面向机械卓越工程师培养的《机械制图》课程教学改革探讨[J]. 长江大学学报（自科版），2014，11（1）：102-104.

露采边坡是露天矿开采过程中形成的一种特殊结构体。露天开采边坡通常光岩裸壁，坡度较陡，一般在45°左右，由于长期处于自然环境中容易风化，边坡岩面由于爆破作业产生大量的裂缝，给边坡的稳定性带来一定的影响，直接影响采矿区的安全与生产。鉴于有色金属露天矿山采坑边坡高重金属与强酸性的环境条件，采用生态长袋填充矿区酸性水治理过程中产生的底泥进行边坡生态恢复成功案例不多，矿山生态恢复工程对技术的使用需要对经济性与适应性进行考虑［1］。因此研究探索有色金属矿山资源开发与生态环境建设同步的新方法，对改善矿山生态环境、消除安全隐患意义重大。

[11]周胜飞，张莹，孙颖，娄玉印. 应用技术型本科院校机械制图课程理实一体化教学改革实践[J]. 教书育人，2017，（6）：76-77.

[12]李竞，蒲明辉，卢煜海. 基于校企协同育人模式的《机械制图》课程教学改革与实践[J]. 教育教学论坛，2016，（26）：111-112.

哈尔滨市、鹤岗市水生态文明城市试点建设取得较好成效，全面通过国家技术评估和省级行政验收工作。其中，哈尔滨市水生态文明城市试点国家技术评估成绩居于东北地区首位、全国前列。

[13]朱燕丛， 许树勤. 以学生为本的机械制图教学改革[J]. 中国机械， 2015，（7）：190-192.

随着现代航空模型各方面性能以及拍摄技术计算机网络传输处理能力的不断提升，未来在景观评价中会应用得更加广泛。在景观评价中，将航空模型和航空摄影技术相结合虽然只是刚刚起步，但是其取得的成绩是耀眼的，未来这种结合还有很长的一段创新发展之路，需要相关领域的工作者共同努力，最终使航空模型在景观评价中创造更多的奇迹。

[14]杨凌燕， 郭建鹏，史秋衡. 我国大学生课堂体验及其影响因素的多层线性模型分析[J]. 复旦教育论坛，2013，11（6）：45-51.