20世纪70年代以来，终身学习思想已经成为国际社会和教育界的主流思想之一，建立完善的终身学习体系、满足不同学习者的学习需求，已经成为各国构建学习型社会、促进教育改革的重要战略。本文着眼于调查我国成人学习者的学习需求，试图从主观学习需求、对学习项目的客观需求、对专职从业人员的需求以及对政策平台的需求四个层面，掌握具体动向，形成研究结论，提出研究建议，进而促进我国学习型社会的发展和学习文化的形成。

增值税小规模纳税人采取简易计税方法，即应纳增值税税额=不含税销售额×税率。为了更好地分析“营改增”对生产性服务业小规模纳税人的影响，现做以下前提假设：假设1，企业的应税销售额为R，成本为C且企业“营改增”前后销售额保持不变；假设2：“营改增”前后企业不存在混合销售及兼营行为，即“营改增”前企业就其应税行为缴纳营业税，“营改增”后企业就其应税行为缴纳增值税；假设3：企业不存在营业外收入与营业外支出，仅就其销售收入、成本与相关税费计算其所得。表1为适用3%征收率的小规模纳税人“营改增”前后税负变化情况，表2为“营改增”前后适用5%征收率的小规模纳税人税负变动情况。

一、概念界定

(一)学习型社会

由美国学者罗伯特·哈钦斯提出的“学习化社会”概念发展而来，是指具有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，具体包括学习型公民、学习型组织、学习型城市、学习型政党、学习型政府等内容。

转借图书参与抽奖是奖转借系统与微信抽奖相结合，即只要读者手中有尚在借阅状态的图书发布出去，未有借阅的图书，则可以发布求书，一旦发布转借或是求书的信息后，读者的微信公众号即可转入微信抽奖平台的抽奖池，获得参与抽奖的机会。

(二)终身学习与终身教育

这是两个本质一致又各有侧重的概念。终身教育强调国家或政府及其教育机构为公民提供教育机会和服务，以满足社会成员人生各个阶段多样化的教育需求；终身学习强调公民个人在学习上的主体性、自发性、能动性和责任性，体现的是公民个人的学习态度和动机、潜能开发和自我实现[1]。

(三)成人学习者

本文中“成人学习者”是指已经完成国民教育序列中的正规学历教育、年满18周岁以上的所有学习者。

二、研究方法

(一)调查对象

社会责任意识的形成需要教师在日常生物教学中就有意识的搜集相关材料对学生进行渗透内化。如社会热点转基因食品，培养学生关注生物技术的应用；如科学家袁隆平的贡献，培养学生社会责任意识；再如以食物保存方法为内容，培养学生应用所学知识解决现实生活问题的能力。

 

表1 调查对象地区分布表

  

城市调查对象数调查场所人数北京市180成人大学50大企业41民间团体46文化场所43唐山市122成人大学38大企业30民间团体32文化场所22迁安市140成人大学39大企业37民间团体38文化场所26合计442

调查对象一般情况见表2。

 

表2 调查对象个人信息情况表

  

个人信息具体情况人员百分比(%)性别男18842.5女25457.5年龄20-30岁9321.030-40岁25958.640-50岁7517.050岁以上153.4学历高中及以下337.5大专6113.8大学24154.5研究生及以上10724.2收入不足300010122.93000-599930869.76000以上337.5职业行政事业单位人员14933.7商业、服务业人员439.7专业技术人员12528.3教育工作者6915.6自由职业者112.5全职主妇61.4无业者163.6其他235.2地区城市40491.4农村388.6合计442100

应答者中有24.4%的人认为“应该运行1年以上”，比例最高。20-30岁集团认为“应该运行1年以上”的人高于平均水平；50岁以上集团中，认为“应该维持在1周至1个月期间”的人也高于平均值。学历越高，对“1个月-3个月”的应答比例越高，不同学历集团的差异经检验具有统计学意义。在收入组别中，月收入6000元以上集团对“1年以上”的应答比例较高。

(二)研究工具

本研究所采用的主要调查工具是调查问卷。问卷的结构分布及问项构成见表3。

 

表3 调查问卷问项构成表

  

调查工具调查内容问项编号具体内容主观学习需求Ⅰ(1-5)—终身学习的必要性—终身学习目标—参与终身学习意向—希望参加终身学习的领域—最喜欢的学习形式对学习项目的需求Ⅱ(1-4)—学习项目的周期—每周参与终身学习的时间—参与终身学习的月支出费用—到达终身学习场所所需时间调查问卷对从业人员的需求Ⅲ(1-3)—设置终身教育专职人员的必要性—终身学习从业人员队伍的构成—终身学习从业人员的主要职责应答者对政策、平台的需求Ⅳ(1-3)—构建终身教育网络体系的必要性—地方政府在发展终身教育中的职责—社会对终身学习的优先支持领域个人情况1-6—性别—年龄—学历—月收入—职业—所在地区

(三)资料处理

本研究对回收的442份调查问卷，首先进行原始数据录入，随后运用SPSS软件进行数据统计处理；一并进行交叉分析、t-test和one-way ANOVA分析，实施Scheffe事后分析，论证集团间差异是否具有统计学意义。

三、研究结果

(一)调查结果

1成人学习者主观学习需求调查结果

问题1-1：在21世纪高度变化的社会中，您认为终身学习是否必要？

应答者对这一问题的应答序列为：10-30分钟，10分钟以内，30-60分钟，无所谓。男女性对“10分以内”的应答比例较高，男女两集团间差异具有统计学意义。20-30岁对“10分以内”的应答比例高于整体平均值；30-40岁对“10-30分钟”的应答比例高于整体平均值。学历越高对“10分以内”的应答比例越低，且集团间差异具有统计学意义。

应答者对于终身学习重要性的认识较高，且集团间呈现出有效差异，如：在年龄分组中，50岁以上应答者与20-30岁应答者两个群体间的差异具有统计学意义；高中以下学历者和研究生以上学历者两个群体间的差异也具有统计学意义。调查结果显示，学历越高、收入越高的人群对终身学习必要性的认识越高。

应答者对这一问题的应答序列为：免费，100-300元，100元以下，300-500元。50岁以上的人对“100元以下”的应答比例高于整体平均值。学历越高、收入越高对“免费”的应答比例越低。农村对“免费”的应答比例高于城市，且集团间差异具有统计学意义。

调查结果见表4。

应答者对这一问题的应答序列为：自我实现，提高收入，地区发展，人才培养等。年龄越低、学历越低的应答者对“提高收入”的应答比例越高，经χ2检验，具有统计学意义。更多的城市受访者认为终身学习的目的在于“自我实现”，而更多的乡村受访者认为其目的在于“提高收入”。

问题1-3：为了个人的发展，您是否有意向参与终身学习?

今后“想参加”终身学习的应答者最多，随后是“特别想参加”的。20-30岁集团回答“特别想参加”的比例最高，40-50岁集团比例最低。学历越高的应答者越“特别想参加”终身学习。在城市和乡村的对比中，城市高于农村，通过χ2检验，集团间差异具有统计学意义。

问题1-4：您最感兴趣的终身学习领域是什么?(多选)

调查结果见表5。

总而言之，在十九大报告中明确指出“实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想”，需要每位中国公民的努力。面对此种情况，各个大学就需要在思想政治教育工作中积极引入“中国梦”宣传教育，根据大学教育的具体情况，合理制定“中国梦”的宣传教育内容，可以适当在大学校园内展开有关“中国梦”的专题讲座、校园活动等等，让大学生在参与各种活动中能够提高自身使命感和思想政治觉悟，从而为“中国梦”的实现贡献出力量，推动国家快速发展。

 

表4 终身学习的目标

  

区分自我实现地区发展人才培养提高收入其他合计χ2性别男144(76.6)6(3.2)8(4.3)25(13.3)5(2.7)188(100)2.781女202(79.5)12(4.7)6(2.4)30(11.8)4(1.6)254(100)年龄20-30岁69(74.2)6(6.5)4(4.3)13(14.0)1(1.1)93(100)7.21230-40岁206(79.5)8(3.1)7(2.7)33(12.7)5(1.9)259(100)40-50岁59(78.7)4(5.3)2(2.7)8(10.7)2(2.7)75(100)50岁以上12(80.0)1(6.7)1(6.7)1(6.7)15(100)学历高中及以下18(54.5)2(6.1)4(12.1)8(24.2)1(3.0)33(100)26.756**大专45(73.8)3(4.9)3(4.9)9(14.8)1(1.6)61(100)大学190(78.8)10(4.1)5(2.1)33(13.7)3(1.2)241(100)研究生及以上93(86.9)3(2.8)2(1.9)5(4.7)4(3.7)107(100)月收入不足300069(68.3)7(6.9)7(6.9)17(16.8)1(1.0)101(100)16.445*3000-5999251(81.5)11(3.6)6(1.9)34(11.0)6(1.9)308(100)6000以上26(78.8)1(3.0)4(12.1)2(6.1)33(100)所在地区城市323(80.0)16(4.0)11(2.7)46(11.4)8(2.0)404(100)9.046农村23(60.5)2(5.3)3(7.9)9(23.7)1(2.6)38(100)合计346(78.3)18(4.1)14(3.2)55(12.4)9(2.0)442(100)

*p<0.05，**p<0.01

 

表5 今后希望参与的终身学习领域 单位：名(%)

  

区分基础教育职业教育自我开发教育市民教育其他总计性别男39(13.8)85(30.0)125(44.2)32(11.3)2(.7)283(100)女37(9.3)100(25.1)199(49.9)60(15.0)3(.8)399(100)年龄20-30岁12(7.9)53(35.1)71(47.0)13(8.6)2(1.3)151(100)30-40岁53(12.7)103(24.8)193(46.4)65(15.6)2(.5)416(100)40-50岁11(11.3)25(25.8)49(50.5)12(12.4)97(100)50岁以上4(22.2)11(61.1)2(11.1)1(5.6)18(100)学历高中及以下7(16.3)13(30.2)15(34.9)8(18.6)43(100)大专11(12.5)21(23.9)44(50.0)11(12.5)1(1.1)88(100)大学45(11.3)108(27.1)187(47.0)55(13.8)3(.8)398(100)研究生及以上13(8.5)43(28.1)78(51.0)18(11.8)1(.7)153(100)月收入不足300016(10.5)46(30.3)71(46.7)18(11.8)1(.7)152(100)3000-599956(11.6)124(25.8)228(47.4)69(14.3)4(.8)481(100)6000以上4(8.2)15(30.6)25(51.0)5(10.2)49(100)所在地区城市71(11.4)169(27.0)298(47.7)82(13.1)5(.8)625(100)农村5(8.8)16(28.1)26(45.6)10(17.5)57(100)合计76(11.1)185(27.1)324(47.5)92(13.5)5(.7)682(100)

2成人学习者对终身学习项目客观需求调查结果

问题2-1：您认为一个终身学习项目应该维持多久?

蒋介石不仅是教党员和民众照总理遗教去行，其自身也不例外。蒋介石在30年代对党义的阐释基本不脱这样的逻辑，即“总理知的功夫已经做到，剩下就是行的问题”。如此将意识形态的宣导落实在一个空洞浮泛的“力行”上，实际上大大削弱了党义超越现实的理想色彩，从而把主义从一种民众心向往之的内在驱动变为一种外在的带有强制性的规范。

调查结果见表6。

有些企业招聘财务人员的门槛较低，但工资不高，发展前景也不好，毕业生不愿意选择这类企业。而有些企业招聘财务人员的门槛又过高，毕业生达不到就业要求，这就形成了企业招不到人，毕业生找不到工作的现象。这是因为大学生在校期间没有及时了解外界相关企业会计部门的发展趋势，不清楚企业到底需要什么样的会计人才，结果自己所学的知识用不到，而企业需要的会计知识学生又没有学习。

 

表6 单一终身学习项目的运行周期 单位：名(%)

  

区分一周以内一周至一个月一至三个月三至六个月六个月至一年一年以上其他总计χ2性别男19(10.1)39(20.7)43(22.9)17(9.0)24(12.8)45(23.9)1(.5)188(100)1.187女20(7.9)54(21.3)54(21.3)27(10.6)35(13.8)63(24.8)1(.4)254(100)年龄20-30岁8(8.6)11(11.8)17(18.3)11(11.8)13(14.0)33(35.5)93(100)23.97030-40岁22(8.5)63(24.3)65(25.1)25(9.7)34(13.1)49(18.9)1(.4)259(100)40-50岁7(9.3)14(18.7)11(14.7)8(10.7)11(14.7)23(30.7)1(1.3)75(100)50岁以上2(13.3)5(33.3)4(26.7)1(6.7)3(20.0)15(100)学历高中及以下12(36.4)3(9.1)4(12.1)2(6.1)4(12.1)7(21.2)1(3.0)33(100)47.557***大专3(4.9)16(26.2)10(16.4)10(16.4)6(9.8)16(26.2)61(100)大学18(7.5)49(20.3)56(23.2)22(9.1)35(14.5)60(24.9)1(.4)241(100)研究生以上6(5.6)25(23.4)27(25.5)10(9.3)14(13.1)25(23.4)107(100)月收入不足300012(11.9)16(15.8)18(17.8)12(11.9)11(10.9)31(30.7)1(1.0)101(100)12.4993000-599925(8.1)69(22.4)75(24.4)28(9.1)44(14.3)66(21.4)1(.3)308(100)6000以上2(6.1)8(24.2)4(12.1)4(12.1)4(12.1)11(33.3)33(100)所在地区城市33(8.2)87(21.5)89(22.0)40(9.9)56(13.9)98(24.3)1(.2)404(100)8.209农村6(15.8)6(15.8)8(21.1)4(10.5)3(7.9)10(26.3)1(2.6)38(100)合计39(8.8)93(21.0)97(21.9)44(10.0)59(13.3)108(24.4)2(.5)442(100)

***p<0.001

参与调查的对象中，女性多于男性，30-40岁的人员占总人数的58.6%，大学学历占54.5%，行政事业单位人员和专业技术人员所占比重较大，多为月收入3000-5999的中等收入阶层。

问题2-2：您认为一周应有多少时间参与终身学习?

40.3%的应答者认为每周应有“2-3小时”的时间参与终身学习。年龄越大对“2小时以下”的应答比例越高。高中以下学历者对“2小时以下”的应答比例高于平均水平。城市应答者由高到低比例顺序为：2-3小时，3-4小时，2小时以下；农村应答者比例顺序为：2-3小时，2小时以下，3-4小时和6小时以上。

问题2-3：您能接受的终身学习月平均支出为多少?

调查结果见表7。

 

表7 可接受的终身学习月支出费用 单位：名(%)

  

区分免费100以下100-300300-500500-10001000以上总计χ2性别男64(34.0)36(19.1)49(26.1)29(15.4)9(4.8)1(.5)188(100)1.475女90(35.4)44(17.3)63(24.8)39(15.4)14(5.5)4(1.6)254(100)年龄20-30岁33(35.5)10(10.8)26(28.0)15(16.1)8(8.6)1(1.1)93(100)16.86730-40岁93(35.9)45(17.4)63(24.3)43(16.6)12(4.6)3(1.2)259(100)40-50岁26(34.7)19(25.3)18(24.0)9(12.0)2(2.7)1(1.3)75(100)50岁以上2(13.3)6(40.0)5(33.3)1(6.7)1(6.7)15(100)学历高中及以下22(66.7)5(15.2)4(12.1)2(6.1)33(100)31.735**大专28(45.9)15(24.6)11(18.0)5(8.2)2(3.3)61(100)大学72(29.9)42(17.4)64(26.6)42(17.4)17(7.7)4(1.7)241(100)研究生以上32(29.9)18(16.8)33(30.8)19(17.8)4(3.7)1(.9)107(100)月收入不足300046(45.5)15(14.9)27(26.7)7(6.9)4(4.0)2(2.0)101(100)16.0963000-599998(31.8)61(19.8)77(25.0)54(17.5)16(5.2)2(.6)308(100)6000以上10(30.3)4(12.1)8(24.2)7(21.2)3(9.1)1(3.0)33(100)所在地区城市132(32.7)74(18.3)105(26.0)67(16.6)22(5.4)4(1.0)404(100)13.000*农村22(57.9)6(15.8)7(18.4)1(2.6)1(2.6)1(2.6)38(100)合计154(34.8)80(18.1)112(25.3)68(15.4)23(5.2)5(1.1)442(100)

*p<0.05，**p<0.01

问题1-2：您认为终身学习的目标是什么?

问题2-4：如果您参与终身学习项目，您认为从项目举办地到您家的路程耗时多长时间比较合适？(以步行或者利用大众交通工具的方式计算)

银隆宣布完成第三轮融资，总计30亿元。董明珠以个人身份注资10亿元，成为银隆股东，持有7.46%股权。

问题3-2：您认为终身学习专门从业人才队伍应由哪些人构成？(多选)

3应答者对终身学习专门从业人员需求的调查结果

问题3-1：您认为是否应该配置终身学习专门从业人员?

应答者的整体平均为4.18，认为有必要设置终身教育专职从业人员。学历越高的人越认为有必要设置终身学习专门从业人员，而收入越高的人对设置终身学习专门从业人员必要性的认识却越低。

个例库以文档形式存于省台分布式服务器中,其中资料可手动添加,随时更新,并确保查询的快捷高效和资料的安全。

调查结果见表8。

选取北京市、唐山市、迁安市(唐山市所辖县级市)作为中国大中小三类城市代表，于2017年11月13日至11月27日之间对成人学习者进行问卷调查，调查地点选在成人大学、大企业、民间团体、博物馆等文化场所，三个城市参与调查人数基本均衡，合计近500人参与了本次调查，其中有效调查问卷442份。具体调查对象分布见表1。

乳铁蛋白在水牛初乳中含量较高，但在水牛分娩后15～30 d内恢复到普通水平。乳铁蛋白在水牛乳中含量变化较大，从埃及水牛乳的0.05 mg/mL度摩拉水牛乳的3.40 mg/mL[20]。在意大利水牛乳中为0.23 mg/mL[21]品种不同导致水牛乳中乳铁蛋白含量差异较大外，分析测定的方法也影响牛乳中乳铁蛋白的含量。同时，水牛乳与牛乳中乳铁蛋白的碳水化合物部分组成几乎相同，乳铁蛋白消化水解物在pH值为2.5时对枯草芽胞杆菌有抗菌作用，但荷斯坦牛乳比水牛乳的乳铁蛋白水解物更有效。

 

表8 终身教育专门从业人才队伍构成 单位：名(%)

  

区分国家终身教育机关领导地方终身教育机关领导学校附属终身教育机关领导终身学习项目负责人终身教育项目实施者教师和讲师其他总计性别男52(10.7)72(14.8)81(16.7)91(18.8)73(15.1)111(22.9)5(1.0)485(100)女92(12.5)96(13.0)126(17.1)163(22.1)99(13.5)148(20.1)12(1.6)736(100)年龄20-30岁35(13.2)45(17.0)42(15.8)54(20.4)35(13.2)50(18.9)4(1.5)265(100)30-40岁82(11.1)101(13.6)131(17.7)149(20.1)109(14.7)160(21.6)8(1.1)740(100)40-50岁23(12.6)16(8.8)26(14.3)44(24.2)22(12.1)46(25.3)5(2.7)182(100)50岁以上4(11.8)6(17.6)8(23.5)7(20.6)6(17.6)3(8.8)34(100)学历高中及以下13(20.0)10(15.4)17(26.2)8(12.3)5(7.7)11(16.9)1(1.5)65(100)大专21(13.0)17(10.6)26(16.1)33(20.5)28(17.4)31(19.3)5(3.1)161(100)大学86(12.5)97(14.1)111(16.1)152(22.0)91(13.2)148(21.4)5(.7)690(100)研究生以上24(7.9)44(14.4)53(17.4)61(20.0)48(15.7)69(22.6)6(2.0)305(100)月收入不足300045(15.4)49(16.8)45(15.4)58(19.9)39(13.4)51(17.5)5(1.7)292(100)3000-599994(10.9)113(13.1)146(16.9)184(21.3)124(14.4)192(22.2)11(1.3)864(100)6000以上5(7.7)6(9.2)16(24.6)12(18.5)9(13.8)16(24.6)1(1.5)65(100)所在地区城市130(11.6)151(13.5)188(16.8)237(21.1)159(14.2)240(21.4)16(1.4)1121(100)农村14(14.0)17(17.0)19(19.0)17(17.0)13(13.0)19(19.0)1(1.0)100(100)合计144(11.8)168(13.8)207(17.0)254(20.8)172(14.1)259(21.2)17(1.4)1221(100)

应答者对这一问题的应答序列为：教师和讲师，项目实施者，学校附属终身教育机关领导等。男性对“教师和讲师”的应答比例高于女性。40-50岁对“项目实施者”的应答比例最高。收入越高对“项目实施者”的应答比例越高。农村对“项目实施者”的应答比例低于城市。

问题3-3：您认为终身学习专门从业人员的职责包括哪些?(多选)

调查结果见表9。

应答者对这一问题的应答序列为：资源管理，招募成员，提供场所，政策指导，活动指导咨询，经费确保，争取支援，其他。学历越高对“招募成员”的应答比例越高。收入越高对“提供场所”的应答比例越高。城市应答序列为：资源管理、招募成员、经费确保等，农村应答序列为：政策指导、资源管理、经费确保等。

4成人学习者对终身学习政策、平台需求的调查结果

从前期各地的实践看，对PPP项目流程执行各不相同，存在许多不按照规范要求执行的情况。自2017年以来，相关部门相继出台各项政策，对PPP项目进一步规范，5大环节、19个节点仍为判断PPP项目是否合规的重要依据。

问题4-1：您认为城市是否有必要设置终身学习中心?

调查结果见表10。

 

表9 终身教育专门从业人员的职责 单位：名(%)

  

区分政策指导经费确保争取支援资源管理提供场所招募成员活动指导咨询其他总计性别男94(15.4)87(14.2)64(10.5)99(16.2)88(14.4)92(15.0)88(14.4)612(100)女136(14.2)124(12.9)118(12.3)147(15.3)149(15.5)150(15.6)135(14.1)1(.1)960(100)年龄20-30岁50(14.8)49(14.5)45(13.4)53(15.7)49(14.5)43(12.8)47(13.9)1(.3)337(100)30-40岁140(15.0)120(12.8)103(11.0)158(16.9)131(14.0)149(15.9)135(14.4)936(100)40-50岁31(12.4)33(13.1)27(10.8)30(12.0)48(19.1)45(17.9)37(14.7)251(100)50岁以上9(18.8)9(18.8)7(14.6)5(10.4)9(18.8)5(10.4)4(8.3)48(100)学历高中及以下15(20.8)13(18.1)4(5.6)13(18.1)12(16.7)8(11.1)7(9.7)72(100)大专27(13.4)25(12.4)28(13.9)26(12.9)37(18.4)30(14.9)27(13.4)1(.5)201(100)大学133(15.2)114(13.0)101(11.5)137(15.6)133(15.2)132(15.1)126(14.4)876(100)研究生以上55(13.0)59(13.9)49(11.6)70(16.5)55(13.0)72(17.0)63(14.9)423(100)月收入不足300062(16.5)46(12.2)50(13.3)62(16.5)58(15.4)52(13.8)45(12.0)1(.3)376(100)3000-5999153(13.8)155(14.0)120(10.8)169(15.3)168(15.2)176(15.9)167(15.1)1108(100)6000以上15(17.0)10(11.4)12(13.6)15(17.0)11(12.5)14(15.9)11(12.5)88(100)所在地区城市206(14.2)193(13.3)172(11.9)226(15.6)220(15.2)225(15.5)208(14.3)1(.1)1451(100)农村24(19.8)18(14.9)10(8.3)20(16.5)17(14.0)17(14.0)15(12.4)121(100)合计230(14.6)211(13.4)182(11.6)246(15.6)237(15.1)242(15.4)223(14.2)1(.1)1572(100)

 

表10 设置终身学习中心的必要性

  

区分NMSDt/F性别男1884.18.752.166女2544.17.705年龄20-30岁934.16.756.91730-40岁2594.20.69840-50岁754.07.72350岁以上154.33.976学历高中及以下333.88.9922.114大专614.15.749大学2414.20.680研究生及以上1074.21.701月收入不足30001014.11.799.9483000-59993084.18.7036000以上334.30.684所在地区城市4044.20.6882.501*农村383.891.008合计4424.17.725

*p<0.05

应答者整体平均为4.17。男性高于女性，50岁以上高于其他年龄层，学历越高、收入越高越认为有必要设置终身学习中心，城市比农村认识程度高。

问题4-2：您认为在发展终身学习的过程中，地方政府应该承担哪些职责?(多选)

该问题的备选答案为：持续开发并出台支持政策、整合并发布终身教育信息、开发多样化的终身学习项目、实施专门人才学分银行制、构建终身学习体系、设置综合性学习中心、扩大经费投入、促进从业者进修、认定学习成果、调研学习者需求等。应答者的应答序列为：持续开发并出台支持政策、开发多样化学习项目、整合发布信息、扩大经费投入等。男性对“出台政策”的应答比例高于女性，学历越高对“开发多样化学习项目”的应答比例越高，收入越高对“出台政策”的应答比例越高。

问题4-3：您认为现有情况下，发展终身学习应该补充投资哪些领域?

应答者的应答序列为：人才、项目、项目开发、经费、设施等。相较于男性，女性对“人才”的应答比例更高，年龄越大越认为应补充投资“人才”领域，月收入在6000元以上的人对“人才”的应答比例也最高。

大理白族老年住院患者死亡态度及相关因素的调查研究……………………………………………夏琳娟，赵 媛（87）

对于商场来说，其竞争力的体现通常为两个方面，即服务质量和商品更新的速度。商场的经济效益受很多方面的影响，其中室内环境是最为重要的影响因素。若环境舒适，能最大程度地激起顾客的消费欲望。商品销售速度加快，竞争力得以提升。室内设计是竞争力提升的基础保障，商场效益提升是环境设计的直接体现，两者相辅相成，缺一不可。图1是某商场的内部结构图，仅供参考。

(二)研究结论：

1关于成人学习者的主观学习需求

研究显示，目前中国大部分成人学习者认识到了终身学习的必要性，且具有强烈的学习意愿，特别是高年龄、高学历、高收入人群。成人学习者学习的自发性、自觉性明显增强，越来越多的学习者将“自我实现”作为参与终身学习的目标，“提高收入”等目标的功利性在一些群体中逐渐减少。终身学习的价值与意义逐渐趋向了教育的本源。区别于传统的学历教育系统，终身学习在自我开发教育、市民教育等领域具有较高的关注度和吸引力，在体验式学习、职业实操、远程教育等有别于传统的新教育形式上，成人学习者也呈现出了更大的意向和兴趣。

2关于成人学习者对终身学习项目的客观需求

研究显示，成人学习者希望终身学习项目能够保持相对较长和稳定的运转周期，其中隐含着终身学习内容应具有一定的系统性的潜在要求。终身学习项目应该定期举行学习活动，最好每周安排一至两课时的学习时间。大部分成人学习者认为应该进一步丰富免费学习资源，但适度收取费用，能够提升终身学习项目的参与度和学习效果。终身学习项目举办地到成人学习者居住地的距离对是否参与终身学习项目有影响，因此相关部门在举办终身学习项目时应测算项目辐射范围，一方面增加为成人学习者提供学习资源的机会，另一方面提升学习资源、学习项目的综合效益。

3关于成人学习者对终身学习专职从业人员的需求

研究显示：大部分成人学习者认为应该设置终身教育专职从业人员，包括：终身学习项目的教师和讲师、项目实施者、学校附属终身教育机关有关人员等。终身学习专职从业人员应该负责终身学习资源的管理、终身学习项目成员的招募、为终身学习活动提供场地和场所，研究制定终身学习政策并提供指导咨询，指导各级各类终身学习活动，确保终身学习项目投入以及积极争取社会资源等职能。

4关于成人学习者对终身学习政策、平台的需求

研究显示：设立专门的终身学习中心是建设学习型社会、普及终身学习的必要环节，高学历、高收入群体尤其觉得必要。地方政府在发展终身学习过程中负有政策开发、项目开发、信息资源整合、扩大投入等重要职责，应该积极发挥引导作用，构建终身学习服务体系。从目前终身学习发展状况来看，专业人才养成、项目的质量、项目开发、经费及设施等方面都面临投入不足的问题，应分别予以研究落实。

胃病是临床上常见病。胃病与人的生活饮食无规律、心理压力过大等有较大关系。在胃病患者护理实践中，心理护理主要从患者心态的调适上，增加治疗效果。

四、研究建议

根据调查研究结果，参考先进国家的具体措施，提出如下建议：

一是进一步整合终身学习资源，促进学习资源、学习项目、服务面向细分化，增强终身学习的针对性，对接各年龄阶段的学习者都能学到想学的知识和技能；针对不同学习群体积极推进扫盲教育、技能教育、创业教育、市民教育等基本教育形式，积极探讨终身素质教育，促进学习文化的形成与发展[2]。

二是进一步促进终身学习项目化、人本化和可操作化。终身学习应以具体的项目形式落地，其开发、运行、评估、反馈都应以项目为载体展开。因此提升终身学习项目质量，科学设置项目的运行周期、周学习时间、项目收费等与学习者参与学习密切相关的问题，显得尤为重要。参照瑞典成人“学习圈”[3]、韩国“学习社群”等形式，积极发展学习共同体，既能凸显成人学习者的主题性，又利于盘活学习资源、节约学习成本、提升学习效果。

三是设置终身学习专职从业人员。韩国《终身教育法》明确规定了“终身教育师”[4]制度，对终身教育从业人员进行分级管理，不仅设置了不同级别的准入门槛，还具体规定了配置标准、工作岗位和业务范围，特别强调终身教育师应在调查分析、企划策划、网络化、项目开发、促进指导、咨询顾问、评价报告、行政经营等方面发挥职能。我国也应设置终身学习专职从业人员，建立准入制度，加强对终身学习的研究引领和咨询指导。

四是促进终身学习立法，构建立体化服务体系。积极推进终身教育立法，明确发展终身学习的机构、职能、财政支持、经费筹措、重点团体、人员队伍建设、成果认定与展示等基本内容。按照以“政府为主导、社会为主体”的模式[5]，参照日本“生涯学习中心”和韩国“终身学习馆”，在地级市建设终身学习中心，作为终身学习资源汇集地，构建终身学习服务体系，“促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要”[6]。

参考文献：

[1] 高志敏.关于终身教育、终身学习与学习化社会理念的思考[J].教育研究,2003,(1):84.

[2] 奇永花.韩国终身教育的发展与实务运作[J].成人教育,2009,(3):10-16.

[3] 托瑞·波尔森.瑞典的学习圈——一种有效的学习方法和社会变革方式[J].终身教育,2010,(6):92-95.

[4] 林晓凤，史琳.韩国终身教育师制度探析[J].中国成人教育,2015,(11):97-100.

[5] 王中.社会履行教育责任的现状、方式与变革[J].职教通讯,2016,(13):1-4.

[6] 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020).