蒙养山房评书法
淅川县老年大学 张国军
张国军书友的楷书对联取法颜真卿楷书，厚重开张，端庄大气。作品线条圆润，用笔饱满，笔画提按变化丰富，粗细轻重对比明确，层次感比较丰富，足见作者对颜体楷书用功之深。对唐楷的学习存在两个方面的难点，首先是笔法，其次便是结构。唐楷以法度著称，笔法难度较大，然此位书友笔法纯熟，唯一需要注意之处在于用笔稍显尖翘，比如“
（动）”字右半部分的钩以及撇画的收笔处。结构方面，作者较好地把握了颜体的结构特征，但个别字字形需要再稍作推敲，比如，“（动）”“诗（诗）”等字。落款位置和形式选择适当，但笔力稍显薄弱。
楚天林书友的篆书作品，气息老辣，笔墨淋漓，线条、点画凝涩老辣。大篆尤其是金文作品，风格往往苍茫朴厚，古拙质朴中别有生动自然的韵味。由于书体发展阶段积极铸造工艺等客观原因，金文字形往往不做正局，字形或聚或散，聚散离合间，具有一种天真烂漫之气。此幅大篆作品，主要问题表现在字形结构过于端庄整饬，字与字缺少呼应关系，字间距较为一致。若能增加字形的变化，丰富字与字、字组与字组的关系当更好。
陕西老年大学 楚天林
吴书生书友的隶书条幅，取法《曹全碑》。此作点画流畅，用笔娴熟，字形结构端庄，字形多取横势，使得横向上字与字的连贯关系强烈。整幅作品章法完备，气息醇厚。个别不足之处有：处理笔画与笔画搭接时往往不够精确到位，比如第一竖行“明”字左半部分、第二竖行“图”字书写略显零散，笔画和笔画之间缺少整体感。另外，这两个包围结构的字形处理成上宽下窄的形态使得视觉上缺少稳定感，类似结构需要再做推敲调整。
马治国[7]认为网络课程是一种虚拟课堂。徐峥、陈庚、袁希岚[12]则认为网络课程就是通过互联网来实现课程的功能。林君芬、余胜泉[6]认为网络课程,顾名思义就是用于网络教育的课程。以上3种均是从字面意思上对网络课程进行定义的。
海南省老年大学 吴书生
北京市丰台区老年大学 于永礼
于永礼书友的章草作品气息流畅率真，节奏爽朗，用笔果断，点画劲健。伴随着篆体的解散，隶书的产生，章草也逐渐成熟，因此章草保留有非常浓厚的隶书意味。不同于今草的是，章草不追求字与字的连带，基本保持字字独立，捺画收笔较重，往往保留隶书燕尾的形态，字形也往往较扁。因此，章草作品往往气息古拙淳朴，拙中见美。此作在整体上较好地掌握了章草的艺术特征，但若能使作品在此基础上再增加几分厚重拙朴的韵味，当更佳。
I.From the perspective of the development of capitalism,there is a long history of protectionism in European countries
本栏目特邀点评
高
，淮北师范大学美术学院书法系教师、书法教研室主任。现为中国书法家协会会员、江苏省书法家协会会员、南京印社社员、安徽省青年书法家协会理事、安徽省高校书法家协会理事。
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