大班新学期伊始，正值秋季即将来临，我和小朋友们约定：今年的种植区依然以自助为主，大家可以一试身手，争当“快乐小农夫”。就此，班级花园的工作有序地展开了。

一、制订计划，畅所欲言大家谈

秋季的种植区可以种些什么呢？很多小朋友心中有计划。有的说，想吃自己种的小草莓；有的想种可以闻香可以泡茶喝的薄荷；有的想种家里爷爷整日盘弄的药草；有的想种五颜六色的花儿……根据大家的想法，我们计划将今年的种植区分几大块：果蔬区、花草区、药草区、农作物区等。有孩子问：“那可以种在水里的吊兰、碗莲分在哪个区？”有同伴立即回答：“就叫水培区吧！不过应该设一个其他区，分不清的就可以放这个区里。”孩子们的对话火花频出。

其实，老师只需给孩子们提供充足的时间和自由，然后耐心倾听就足够，真正让他们“想说、敢说、喜欢说，并且有机会说”。自助种植，就是让孩子们当小主人，先从种植计划做起，种他们想种的，玩他们想玩的。

二、寻访“老师”，不懂就问错不了

秋播究竟可以选择哪些植物？该怎么种？有些什么注意事项？在小朋友眼里，种子都是生命，马虎不得。可是问题太多，怎么办？孩子们想到向老师求助，我们两手一摊：“这个我们不内行。”孩子们议论纷纷，商讨间逐渐想到可以回家求助有经验的爷爷奶奶、爸爸妈妈或者邻居，也可以请爸爸妈妈带他们上网查资料。

长期以来中小河流的治理资金主要靠地方政府，特别是“两工”群众投工投劳，在“两工”取消后，中央和地方的资金未能安排，资金缺位造成治理停滞，目前治理任务艰巨。

我们的家长对于班级的种植活动也是特别支持，和孩子一起搜集秋季种植注意事项，搜罗可以种植的种子。犇犇的爷爷带孩子绘制了形象生动的种植流程图；吉吉的爸爸从老家运来几大桶肥腻腻的河塘泥；家妮的奶奶收集秋播农作物种子，家妮妈妈分门别类做标记，还画上收获成果图，比如金灿灿的玉米、带笑脸的蚕豆等，激起孩子们极大的兴趣。

旧物改造，让孩子们意识到生活中有很多东西可以再利用，他们开始更加关注周围生活，对周围的很多事物感兴趣。而且在这一过程中，孩子们的环保意识增强了，他们常常提醒家长，有些东西不能乱扔，洗洗还可以用的。同时，动手做旧物改造，也培养了孩子们的动手能力、想象能力、创造能力，可谓一举多得。

三、旧物改造，环保意识逐渐浓

种子差不多搜集齐全了，泥也准备好了，种在哪里呢？有孩子说，去花草市场买花盆吧。有孩子想起老师们平时旧物利用的习惯，立马有人出主意，有好多的东西可以用来做种植盆，奶茶杯、饼干罐、酸奶瓶、红酒木盒、泡菜坛等，孩子们的想法可真多。

第二天，孩子们带来了很多瓶瓶罐罐，有的巧费心思，把酸奶瓶底部戳了洞，瓶口剪开做了小装饰；有的把家里包装电器的大泡沫盒带来，说可以种好几排菠菜，到时候大家都有得吃。

孩子们还带来了大小饮料瓶改装的浇水器、洒水壶，有的孩子还自制了可以插的小标签，准备用来给种的植物做标记，免得混淆搞不清。

种植活动安排在班级区域游戏时间、自由活动时间、早晨来园及下午离园时间，小朋友可以自助，可以结伴，可以寻求教师或家长的协助。

寻访“老师”，让孩子参与调查、访问、搜集、研究的过程，使其在收获宝贵经验的同时，又收获了良好的学习方法，即“不懂就问”“老师身边处处有”。孩子的寻访也带动了家长参与的积极性，家园互动，全员出动，为班级自助种植活动的顺利开展打下了良好的基础。

菱铁矿产出层位较多。通常产于中奥陶统马家沟灰岩之上、及本溪组的粘土质或铝土质页岩中、太原组底部。部分产于震旦纪、寒武纪地层中。规模变化大，多数无工业价值。

我看时机差不多，带孩子们坐下来，开展讨论。“先想一想种之前我们调查了解资料的时候，别人告诉我们应该怎样种？”“再想一想我们自己是怎么种的？”“再动动脑筋，为什么玉米长得好好的会蔫呢？为什么田地里的植物多少天不浇水也好好的呢？为什么田地里的植物经过一夜大雨也不会被淹死呢？”

小朋友听了犇犇爷爷的讲解，加上自己的讨论反思，积存了一些经验，他们又开始忙活了，不过这次他们注意到改进工作方法。种植区依然繁忙，不过浇水、松土、忙活的少，静心观察、热烈讨论的多，他们都明白了要控制自己，表达恰到好处的爱，不让爱“泛滥”。

四、允许失败，过后分析不可少

（3）改善水环境。充分利用畅流活水试验成果，加快主城区畅流活水工程建设，发挥现有水利工程综合效益，外引清水补给，加强内部水系畅通，局部增加控导措施，增强城区河道与长江的水力联系，促进水体有序流动，通过水资源优化调度，增加城区河道水环境容量，缓解水环境压力，最终实现水环境改善。

孩子们像模像样，选容器，选种子，选工具，他们还建议，到了冬天应该备一个防水护袖套。可是问题也来了，有的小朋友铲了几铲泥，就迫不及待地撒种子了，然后盖上厚厚的土。有的在种植的时候，没注意到有些种子太小了，撮起一把就丢下去，太密集。尹尹边种边问我：“小草莓什么时候有的吃啊？我太想吃了。”连日来，种植区成了班级活动区域的热门区，小朋友一有空就聚集在那里，边观察边议论，有的忍不住拿铲子松松土，拿喷壶喷喷水。水培碗莲盆边居然也有人在热心地喷水，有的种有植物的玻璃瓶里水都被浇得溢出来了。这些“工作狂”的爱快让植物受不了了。

植物种下去后，每一天，孩子们都在期待，种子发芽后，每一天，孩子眼里的小苗都在变化。我们及时设立了观察记录角，提供彩笔、纸张、小夹子等，供孩子们进行观察记录。孩子们煞有其事，每日观察，认真记录。洋洋种的水培碗莲第二天就冒出了绿芽，洋洋把那一抹绿画得鲜翠欲滴。犇犇在介绍他的观察记录时，我们听了他伴着笑声的讲解，才知道他的紫苏小苗上一直顶着一坨湿泥，像戴了帽子。小虎的青菜第一次长失败了，他画了个哭脸。然然经过种植区不小心坐下去，压着了一小片芹菜，几个小朋友记录这个“大事件”的时候，都标注了然然的学号“23”，然然很是无奈。

当然，有些材料不可省，经过商量，我们和孩子一起，在网上淘选了园艺铲耙锹等工具。现在，万事俱备，只差“种”了。前期一系列的准备，就是为了让孩子们的自助种植更为自由，让他们尽情在这个小花园里发现秘密、解开秘密。

我们及时设置了一堂种植探讨课，同时邀请志愿者——犇犇的爷爷来当助教，结合视频、图片等资料，讲解了很多孩子们困惑的问题。比如生命的生长是需要一个过程的，小朋友要耐心等待，不能老是去翻看，这样会影响它们生长；种植的时候种子分散一点，上面覆盖一层薄薄的土就行了，不然种子受不了太多泥土的力量，长不上来；种好的植物不能过多浇水，种子喝得太饱，会腐烂失去生命；要“见干浇透”，要适当晒太阳……犇犇爷爷还说，小苗开始生长后，就要适当施肥了，他还带来无味的肥料，以及水培植物所需的液体肥料。

二是与民营医院合作。成研中心先后与鄂钢医院、万家燕医院、润之康医院在医院绩效管理、质量安全管理、成本管理、市场开拓、学科建设等多方面进行深度合作。

五、及时记录，成长印迹要留痕

可是老师没有多干预，也跟班级QQ群里家长们商讨说：“允许失败吧，他们只是在表达自己的爱，日后他们会知道爱的表达要适宜才为好。”过了几天，有孩子发现问题了，“老师，为什么我的菠菜不发芽？牛牛的芹菜都有这么多了！”“老师，为什么我的玉米明明发了芽，长得好好的，现在却没精神了？”“老师，为什么它们都长得细细长长，像豆芽菜？”

老师也不闲着，用镜头及时记录小苗的变化、记录孩子们的表现，每隔一段时间，都会带孩子们一起分享，讨论交流，了解自己的种植过程，了解种植区日新月异的变化。

成长记录，记录下孩子们种植过程中的点点滴滴，这些丰富的资料不止停留于画面，它带给孩子们的是兴趣的养成，观察能力的提高，探究能力的发展，以及责任感的培养。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成终身受益的学习态度和能力。”

Characteristics of an unstable rock mass in Ziyang WANG Han-xu FAN Lei-wei LI Ge(53)

六、平台推送，收获快乐齐分享

孩子们的种植活动如火如荼，他们种的碗莲叶片大大地展开，芹菜和菠菜在争相比高矮，玉米的苗苗直直的，很健壮，波斯菊小苗风中摇曳的样子仿佛让人看到它日后开出的灿烂花朵。我们把种植区的变化图片和孩子们的记录图片，撷取有代表性的，张贴装饰，制作成班级种植区宣传板块，放置到幼儿园一楼展厅，供全园师幼观看。大家对这最真实的记录很感兴趣，围在一起边看边议，有的还径直到我们班级种植区来一睹全貌。

走过小桥，穿过公路，穿过绿地，看着他们三人身手矫健地翻越铁栅栏，特别是泰森，黑熊一样笨重的身躯翻越栅栏时像山羊一样轻捷灵敏。进院子后，他们在一楼的大门口鼓捣了一会儿，门便悄无声息的打开了。看着他们幽灵一般鱼贯而入，门悄无声息的掩上，我突然有了决定——赶快跑！

我们班的孩子见了，自豪感满满，有的还自发充当讲解员，不厌其烦，详细地介绍。

种植区的活动，给了他们很多体验，他们在这个过程中享受每一个细节带来的乐趣，享受陪伴植物成长的美好，享受通过自己的努力获得经验发展、能力提高的快乐。