教学管理工作的实质就是保证教学活动有序的进行。目前，高职院校课堂教学活动过程中存在一些弊端，这在一定程度上影响了课堂教学质量，甚至导致教学活动不能正常、有序地开展。因此，如何加强课堂教学管理成为我国高职院校发展过程中需要解决的重要问题，只有加强课堂教学管理才能使高职院校的教学合理、有序地开展，才能提高课堂教学效果。

一、高职院校课堂教学管理内容概述

（一）课堂教学管理内涵分析

课堂实质上就是组织或者实施教学活动的场所。课堂教学简单来说就是特殊的交往活动，同时也是有组织的教学形式。因此，课堂教学也可以认为是一项比较特殊的交往活动，这项交往活动需要我们遵守规则，遵守交往秩序。所谓课堂教学管理只不过是为了给学生营造一个比较好的学习环境，同时，还要便于教师对学生的管理。从大的层面来看，课堂教学管理是国家教学管理部门对课堂教学进行有效规范及把握的行为，并制定相关的课堂教学管理制度。从中等层面分析，教学管理是地方教育管理部门或学校管理的一个重要的组成部分。从小的角度分析，课堂教学管理就是课堂师生进行教学活动的主要形式。

他只是跑到镇口的老樟树下呆了会儿。在这棵树下他听到了很多笑声，他与这些笑声扯在一起，他用自己的语言回骂这些笑声。他在回骂这些笑声的时候，他就在脑子里闪过一些画面，他折了一根小树枝在地上划下一条又一条的痕迹，然后他便听到了麻糍的叫声，麻糍说，天凉了，天黑了，赶紧回家，不可以一个人跑出来的，赶紧回去赶紧回去。听到这样的声音时，周小羽认认真真的看了一眼眼前泥土上的痕迹，那是一个长着皱纹和胡子的脸，圆圆的，周小羽知道，大家以前都叫这张脸为麻糍。

（二）交往管理

交往管理涉及的对象是教师与学生。交往其实是一个交流的过程，而且这个交流过程是平等的、融洽的。所谓的交往教学管理指的是，学生和教师在交往过程中的控制以及管理活动，这就需要从教师以及学生两方面进行探讨与研究。在实际教学过程中，我们会发现高职院校的学生都比较有个性，都具有自身的一些特点，主要包括学习特点和心理特点两个方面。这就要求高职院校的教师从实际出发，因材施教，针对学生的具体特点进行教学设计、组织教学活动，从而避免学生在交往活动的过程中产生逆反与抵触的心理。同时，教师的言行举止潜移默化地影响着每一位学生，在一定程度上影响着师生交往活动的质量，所以，教师在进行课堂教学时一定要特别注意自己的言行举止，严格要求自己，规范自己的言行。

（三）时空管理

时间是课堂教学中的重要因素，在教学过程中时间具有非常重要的作用，它决定了课堂教学内容传授的效果以及学生对知识的理解与吸收情况。时间结构这一定义实际上就是教师在进行课堂教学时教学内容中的各个要素所占的比例以及组合形式。合理的时间结构会有效地促进教学过程、教学目标、组织方式以及教学内容等互相结合，在此基础上，再进行综合时间分类系统的建立。空间管理体现在课堂教学中学生的座位安排上。学生的座位安排很重要，安排得当有助于课堂教学，相反，则会影响课堂教学，因此，空间管理具有非常重要的作用。

（四）教学内容管理

课堂出现各种问题的另一个主要原因就是教师，主要体现在：（1）教师课前准备不足，对要讲的内容研究不透彻，讲课缺乏激情，引不起学生的兴趣；（2）有的教师知识储备不够，上课时讲授的内容比较浅显，重点不突出；（3）有的教师放任学生在课堂上的不当行为，不加管理；（4）一些教师对知识的传授方式不符合学生的接受习惯，学生与教师不同步，导致学生难以理解授课内容，不能激发学生的积极性等。

二、高职课堂教学管理存在的问题及原因分析

教师对于学生来说是学习上的引导者，生活上的指导者，教师在学生成长的过程中扮演着非常重要的角色。教师实施关怀教育一方面是让学生体会到他们在教师心中的地位，体会到他们是一个独立的人，在人格上是与教师平等的；另一个方面是教师要扮演好“指导者”与“引导者”的重要角色，帮助学生树立正确的三观。实施关怀教育，要求教师尊重学生，以学生为主体，从学生的角度思考问题，让学生感受到教师对自己的关心与重视。对于犯了错误的学生，教师除了批评之外，还应当给予人文关怀，帮助学生认识错误、分析错误，从而改正错误。此外，要适当鼓励学生，当学生有进步时，教师要及时表扬，这样就可以让学生看到自己的进步，从而培养自信，为完成学业、掌握专业技能打下良好的基础。

（一）学生方面

高职课堂管理问题的一个主要原因是学生。多数高职院校的学生学习基础较差，对知识的接受能力和理解能力不强，加之自控能力差，抵不住不良诱惑，所以在课堂活动中，不能跟随老师讲课进度进行学习，久而久之会失去学习的兴趣，甚至产生厌学的心理。

——司法鉴定职业责任保险制度的创新要求。司法鉴定职业责任保险制度是相对司法鉴定职责责任设立的制度，主要是为司法鉴定机构及鉴定人提供职业风险保障，提高司法鉴定行业的抗风险能力，减轻鉴定机构、鉴定人的执业风险。随着司法鉴定行业的发展，其职业责任风险有些显化，职业责任约束不断强化，建立司法鉴定职业责任保险制度是未来抵御职业风险的主要模式，另外，还可以建立职业风险基金制度。

（二）教师方面

高职院校课堂教学的重要环节就是教学内容，这就要求高职院校教师对班级课程的各个环节都要进行严格科学的调节与控制，从而发挥教学内容在课堂教学中的重要作用。除此之外，教学内容涉及的东西比较多，而要想对课堂教学内容进行有效的管理，就需要把能够对教学产生影响的因素都考虑进去。将众多因素归纳总结起来，就可以仅仅考虑两个方面的内容：一是课堂内容的合理划分，二是教学内容的有效传递。在进行课堂内容传授之前，对教材总体情况的把握很重要，便于将重点难点组织运用到课堂活动之中，使教学内容能够有效地传递给学生。这就涉及到教学管理和课程管理。这两个方面既相对独立，又有密切联系。因此，在高职院校的教学内容的管理上，要优化整合课堂的各个要素，尽量做到科学合理，在实施之前一定要反复实验，看是否具有可行性，尽量做到完美，避免出现问题。

三、高职院校课堂教学管理系统的构建

（一）心理系统的构建

课堂教学管理活动离不开心理学，高职院校的课堂管理也不例外，而且在高职院校的课堂管理中更需要运用心理学。心理学是课堂管理的理论基础，即需要在课堂中把学生与教师的心理变化放在重要位置，多加关注。对高职院校的师生来说，课堂教学活动的实质是知识的传授，并且在传授的过程中需要形成良好的态度以及有效的价值观。在课堂教学活动中，影响教学效果的，不仅仅是学生的智力因素，还包括学生非智力方面的因素。非智力方面的因素则与心理学密不可分，比如学生本身的脾气性格、在课堂中表现出来的个性特点等等。非智力因素是课堂教学活动的重要组成部分，需要高度重视，通过师生沟通交流活动的开展，可以有效地促进教学课堂活动的顺利进行。

（二）社会系统的构建

课堂不仅仅是学生和教师相互沟通交流的场所，而且是一个具有独立性的社会场所。学生与教师、学生与学生的交流沟通可以作为微观层面的社会现象。但是课堂教学有其自身的特点，它具有时间、空间限制。通常情况下，教师在课堂教学中主要有三种管理风格：权威型、参与型和自由放任型。权威型意味着权力的集中，地位特别突出。这种教学风格的主要优点为：快速决断，效率高，有利于学生严肃对待学习的习惯形成。但是缺点也很明显，比如，学生对学习动机缺乏正确的认识，没有主观能动性，过于依赖教师。参与型就是大事老师作决断，小事由学生来做主。但是随着时间的推移，会无法保障课堂的规范性。自由放任型对师生来说就比较自由，教师让学生自己做决定，不干涉，这样就忽视了学校的规定。

（三）对学生的行为规范进行严格管理

对学生的行为进行有效的规范管理有利于提高课堂教学管理水平。在实际教学活动过程中，尤其是在课堂上，学生首先得做到自律才能使自律和他律相辅相成，这就要求学生在学习过程中必须严格要求自己。学生自律习惯的养成与班主任的工作紧密相连，这也就要求班主任严格要求自己，以身作则，用自己的一言一行潜移默化地去影响学生。

（四）提高教师对课堂教学管理的认识

［3］于作岩，李炳鑫，韩孝周．关于提高高职课堂教学效率的策略探讨［J］.科技信息，2010（12）：572．

盐胁迫会抑制植物的生长发育。当土壤含盐量过高时，会严重影响冰叶日中花的生理生化反应，造成其减产，甚至导致植株死亡。

（五）提高高职院校教师的专业素质

［2］李自璋，高子琪，李鹏飞.高职课堂教学常规管理与纪律管理的心理策略［J］.职业教育研究，2010（5）：22－23．

（六）实施关怀教育

随着信息技术的发展，教育教学模式也有很大的变化，但是一些教师还是按照传统的教学方法授课，引不起学生的兴趣，常常会有上课睡觉、迟到早退、不及时交作业甚至课上玩手机的现象，严重影响了教学质量。对于高职课堂教学管理出现的这些问题，笔者拟从学生和教师两方面分析探讨。

总之，课堂教学管理在教学过程中发挥着非常重要的作用，直接影响着教学效果，有效的课堂教学管理可以保证上课的质量，有利于学生的发展，同时也有利于促进高职院校的良好发展，因此，高职院校为了长远的发展必须加强课堂教学管理。

［1］初梅.关于加强高职课堂教学管理策略的探讨［J］.科技与创新，2016（15）：122－123．

参考文献：

每年11月后，嘉兴地区进入晚稻收割期，如太浦闸大流量供水，将在一定程度上抬高嘉北地区河网水位，虽然对嘉北地区水位抬高的影响比汛期小，但仍将影响部分圩区运行。

教师是知识的传授者，教师的知识面决定着学生的学习质量，影响着学生的全面发展，所以，必须重视高职院校教师专业素质的培养与培训。应定期对教师进行培训，并进行相应的检测，同时，注重提高教师的思想水平。除此之外，教师还要具备相应的心理学知识，能够及时了解学生的心理动态，针对学生的心理特点以及兴趣爱好实施教学。

现阶段，高职院校普遍存在的一个问题是教师对课堂教学管理不够重视，甚至存在片面、错误的认识。任课教师有义务对课堂秩序进行管理，但对于一些学生上课迟到、睡觉、吃零食、玩手机等现象，有的教师熟视无睹，不予理睬，对学生的不良行为不进行管理与约束。管理能力也是衡量教师能力的一个重要标准，因此，教师不仅仅要向学生传授知识，还应该具有一定的管理能力，通过实施课堂管理为学生营造一个良好的学习氛围。

［4］李志宏，李怡康.关于高职院校大学生心理健康教育课堂教学策略的思考［J］.昆明冶金高等专科学校学报，2010（6）：125－128．

据了解，世界肥料大会是由国际肥料科学中心组织的与肥料有关的序列会议，也是肥料领域和行业内首屈一指的国际性会议，在世界肥料领域中拥有很大影响力的顶级会议。世界肥料大会的召开，为中国科学家和企业了解世界肥料科学研究的现状和产业发展趋势，学习交流肥料研发生产和应用的先进经验，解决我国肥料利用率低和环境问题，全方位宣传我国肥料研究、企业生产和应用的成果提供了高层次的平台。本次大会对加快土壤营养与肥料学科发展，促进我国肥料行业健康快速发展，实现化肥零增长目标具有重要意义，是落实生态文明建设国家基本方略和绿色发展理念的一次科学实践。

［5］孙兰，肖余春.普通中学校长的学校体育管理职责定位分析［J］.江西教育学院学报2011（3）：60-63.

1.2 天冬总皂苷 天冬总皂苷是天冬中的一类重要活性成分，具有抗氧化、抑菌、抗衰老、抗肿瘤、清除自由基、抗血小板凝聚等药理作用。刘梦迪等[8]采用中心组合设计响应面法优化超声提取天冬总皂苷的条件，结果发现最优提取条件为料液比1∶50、48%乙醇、超声61 min，天冬皂苷的提取率为5.07%。刘亮等[9]利用紫外分光光度法测定菝葜皂苷元的水平，经过正交试验优化确定简单快捷地提取方法为料液比1∶20、50%乙醇、60 ℃提取20 min。

［6］董玲，徐明明，李丽敏.新课程背景下普通高中课堂教学评价研究［J］.哈尔滨师范大学，2010.

［7］黄敏，苏小念，苏展妙.中学体育教师课堂常规管理行为研究［J］.益阳师专学报，2013（3）：123-124.