人才的发展是促进我国社会经济进步的关键，大学生是人才培养的主要有生力量之一。据不完全统计，女大学生在全部大学生总量的占比中占据了55%，而作为社会关注度较高的女性群体，女大学生的思想政治教育成为关注的重点研究方向之一。从女大学生整体的思想政治情况来看，还是具有较为积极向上的面貌，但随着经济的飞速发展，女大学生未来的思想政治教育仍面临着挑战，相关院校在思想政治教育过程中存在一定的缺陷，还需要不断改革和完善。对新时期女大学生思想政治教育长效机制的构建研究，符合女大学生未来发展要求的特点，具有积极意义。

一、女大学生思想政治教育长效机制现状

1.思政教育基础投入缺乏

在高校思想政治教育过程中，往往将思政教育的工作委派下发给辅导员，而非辅导员的教师则对思政教育的工作不做硬性安排，这就使思想政治教育工作的主体力量较为薄弱，促使部分教师忽视了在教育工作中将思想政治教育列入主要教育之中，最终导致思想政治教育工作过于单薄，无法形成思想政治教育长效机制的有效构建[1]。而在一些院校管理工作层面，进行思政教育的辅导员由于自身对于思政教育内涵认识的缺乏，使得思政教育不能系统、全面地面对接收思政教育内容的主体大学生，加之大学生中的女大学生的思想、心理有一定的特殊规律和特点，使思政教育的工作无法接触到核心部分，思政教育往往流于形式。而构建思政教育工作的另一主体——辅导员，往往因为院校的教学管理安排，任期只有一个学期，或者更短的时间，所以，使思政教育的工作团队具有非常不稳定的因素，成为思政教育长效机制构建发展的主要制约因素。高校对思政教育的忽视使相关基础投入严重缺乏，无法营造良好的思政教育基础环境，无法让大学生从根本上认识到思政教育的重要性和日常性。

2.思政教育与实际有脱离

在现有的高校思政教育体制工作中，往往是通过相关的思政教育理论内容的学习进行思政教育的传递，这使大学生对于思政教育的认识仅停留在理论层面，无法认识到思政教育在生活中的实践性。部分院校虽然意识到实践性的重要性，但在实际的教育工作中仍缺乏对思政教育的沟通和交流，无法将思政教育贯彻落实到学生日常中。较为典型的表现是高校在课程设置上专门设立了思想政治教育课程，但仅作为一个期末考评的课程而存在，并未与思政教育的日常实际相互结合，使新时期女大学生思想政治教育长效机制的构建受到严重制约。一些大学生对于思政教育在意识层面有增强，但相对于思政思想的相关基础理论知识往往存在模糊现象，而大学生内部的思政水平的认识中，往往存在对思政教育的道德感的认同，存在宽于律己的实际现状，使思政教育和实际现状相去甚远，其中对于思政教育结果的评估不完善也是思政教育与实际脱离的因素之一。

3.思政教育的方式欠妥当

常规的思想政治教育方式分为两种：一种是以课堂教育式为主的理论化的思想政治教育；另一种是以辅导员为主的日常思想政治教育。从表面上看，两种思想政治教育相辅相成，但实际上课堂教育式的思想政治教育过于理论化，而辅导员为主的日常思想政治教育由于辅导员的频换人选，往往会造成辅导员刚接触到学生的问题所在却中断，无法长期进行日常行为的思想政治教育，这使大学生的一些思政品格无法得到有效引导。而思政教育工作者与大学生人数的占比具有不均衡性，使一些教育内容无法落到实处，无法与实际问题相结合，有效解决或遏制不良行为。思政教育的工作者和大学生存在一定程度的沟通不善也是思想教育方式欠妥当的原因之一，新时期女大学生的心态往往具有潮流性和前沿性，而思想政治水平则需要通过一定的方式进行引导，寻找与女大学生心理特点更为贴合的方式进行思想政治水平的教育能有效深入女大学生的生活圈，发现女大学生的思想政治水平，从而找出思政教育难点，并有针对性地进行思政教育工作，从而提高女大学生思政素质，实现其自我价值[2]。

二、新时期女大学生思想政治教育长效机制的构建

1.整合思政教育资源

对高校思政教育的整体研究发现，现阶段高校思政教育有较多的制约因素，而高校对于思政教育的忽视是其中最为主要的因素之一。促进女大学生德智体美方面的发展，从而引导大学生端正行为品德，将思想政治教育贴近女大学生的日常生活。在思政教育过程中，关注教育内容的系统性、合理性和科学性，对女大学生自身的人生观、价值观和世界观进行有效的引导和巩固，通过对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的基本内容的学习，使女大学生树立正确的道德思想，用理智和端正的态度提高女大学生自身素质，切实贯彻社会主义核心价值观。

对新时期女大学生思政教育长效机制的构建还需要注意思政教育方法的灵活性，这主要体现在思政教育是在人文主义精神的基础上形成的一种思想品质的教育，需要对传统的文化和精神进行传承与发展，新时期女大学生的学习具有潜移默化的特性，从实践的角度，有针对性地对女大学生进行思想政治教育，能有效将优良的思想进行传递，从而实现女大学生思想品质上的净化，这是新时期女大学生思政教育长效机制构建的前提条件[3]。

2.构建思政保障机制，组建专业教育团队

由于思政教育具有长期性和复杂性，所以，在思政教育过程中需要建立相关的良性运行机制，才能保证思政教育的有序性、稳定性和长效性。而相关的保障机制则需要从高校的行政管理和相关思政投入等方面加强。高校在女大学生思想政治教育长效机制的构建研究中，需要明确思政教育的主要培养对象是女大学生，而其最终的目标是培养具有高素质、全面的女大学生，这需要注意思政教育培养过程中的主要方式和内容。对此，作为高校应对学生进行思政教育的摸底调查，从科学的角度，深入探讨新时期女大学生的思政教育方向和方法，避免思政教育的形式化，做到尊重思政教育的双方，贯彻落实思政教育的理论与实践统一，提高高校管理层对思政教育工作的重视程度，在思政教育工作实施过程中，全程注意服务和引导的观念，制订符合新时期女大学生心理、生理特点的思政教育制度，建立操作性强的思政教育机制。

3.制订思政评估标准，优化专业评估方法

例如，在培训中，逐步形成了“书记培训动员—院长、书记或副职主题报告—院外专家讲座—典型科室交流—学科分组讨论—讨论结果汇报—书记总结—讨论成效立项—项目执行并持续改进”的模式，该培训模式具有高效灵活的特点，已被我国不少医院学习借鉴。

在新时期女大学生思政教育长效机制构建的过程中，不仅需要正确的思政教育引导和完善的保障机制，还需要制订相关的思政评估标准，评估标准是检验新时期女大学生思政教育工作效果的标准，是具有客观性、科学性和检验性的。在制订思政评估标准中，应避免从学习思政的时间长短、内容多少等方面进行量化的评估，而应根据思政教育实际的运用程度来制订软性标准，从多重维度对每个女大学生的思政水平进行客观评价，实现思政教育的真实有效性，评估标准的制订应具有新时期典型的特点，并根据女大学生自身的心理和生理特点制订和优化，以实践的角度进行标准化评估，从全方位实现有效的评价[4]。

Sharma 1999: Rama Nath Sharma, The Aādhyāyi of Pāini Vol. IV: English Translation of Adhyāyas Four and Five with Sanskrit Text, Transliteration, Word-Boundary, Anuvtti, Vtti, Explanatory Notes, Derivational History of Examples,and Indices, New Delhi: Munshiram Manoharlal Publishers Pvt. Ltd.

回想一下我们在中学生物课上学到的内容。细菌和真菌是原始的、结构简单的生物。进化过程是一个逐步复杂的过程。单细胞生物发展成多细胞生物，结构越来越复杂，功能越来越多样。鱼类进化成两栖动物、爬行动物和哺乳动物，然后是哺乳动物中的灵长类、各种大猩猩、黑猩猩，以及几种人类，最后，是完美的生物——智人。

三、结语

在新时期，由于我国经济社会结构的调整和改善，使女大学生思想政治教育的构建达到新的阶段，从长效机制的角度构建女大学生的思想政治教育需要不断对长效机制进行有效性的提升，从资源的整合、团队的组建及评估标准的制订等方面，有效构建新时期女大学生思想政治教育的长效机制，促进高校女大学生思想政治水平的提高。

参考文献：

[1]王炜明,徐鹏杰. 论新形势下大学生思想政治教育长效机制的构建[J]. 山东省青年管理干部学院学报,2009(4).

[2]张斌,骆郁廷. 大学生日常思想政治教育长效机制的构建[J]. 思想教育研究,2010(2).

[3]师帅朋,杨航征. 构建大学生思想政治教育长效机制的再思考[J]. 思想教育研究,2013(1).

[4]史迎霞,呼艳芳. 民办高校大学生思想政治教育长效机制的构建[J]. 湖北函授大学学报,2011(10).