互联网+环境下，高校的课堂课程创新又有了更全新的变化，相较之前传统的教学模式，互联网+的出现为教师教学带来了非常大的便利，我国的产业结构也在发生着转变，创新密集型逐渐取代过去旧的产业结构，创新带动着产业更快升级，从前线的管理技术和生产技术都需要创新创业型的高端人才[1]。所以无论中国还是其它他国家都将培养创新创业型学生放在教育创新的首要位置，各种培养理念更是不断涌入教学中来。但学生的创业能力却差强人意，并且高校的对于此方面的师资力量也相对欠缺，教学水准较低。这些都致使创新创业教育模式流于空想，创新实践欠缺。因此，构建高校创新创业教育评价体系对于指导大学生创新创业教育有着重要的意义。

一 高校创新创业教育评价体系构建的必要性

大学生创业和高校创新创业教育是二十一世纪教育界关注热点。新时代高校创新创业教育，要在大学生创业中发挥重要作用，在高等教育改革中发挥重要作用，并成为经济社会发展的重要支撑，必须呈现新思路﹑新举措﹑新亮点[2]。趋势决定未来，如今这个时代是创业的时代，创业对于当代大学生未来发展有着极其重要的影响。大学生必须增进创新意识﹑提升动手能力﹑加强团队合作等方面入手，不断提升信息整合和抉择能力，完善自身的知识素质和心理素质，为培养创新能力奠定良好基础。习近平新时代中国特色社会主义思想，是新时代党的一切工作的指针，当然也是高校创新创业教育的指导思想。我国高校创新创业教育虽然走过了近20年的发展历程，但由于受到各种因素的影响，发展仍然相对缓慢，并不能完全满足当前经济社会发展的要求，迫切需要新思想新理论作引领[3]。当前，我国高校创新创业教育主要致力于对评价体系构建必要性与可行性的分析，研究内容包括对评价体系指标的衡量及选择等。我国高校创新创业教育起步较晚，发展程度参差不齐，未能建立规范化的评价体系，因此，必须对高校创新创业教育给予高度重视，构建科学的创新创业教育体系，其能够实现对高校创新创业教育发展的科学评估，进而促进创新创业教育实效性的提升。

二 高校创新创业教育评价体系构建的原则及方法

作为高校创新创业教育的基础，科学评价体系的构建能够为高校创新创业教育提供科学的指导方针。创新创业教育评价体系涉及内容多﹑范围广，评价指标的选取是整个评价体系极为重要的一环，必须明确该评价体系构建的原则与方法，确保高校创新创业教育评价体系构建的科学性与合理性。

苏母抱着一堆商品回到屋里，苏穆武幸灾乐祸地：我说不用你操心，你偏不听！丈母娘拍洋女婿马屁，拍到洋马蹄子上了吧？苏母驳斥他：你少说风凉话，他们不要，我自己用。苏穆武说：行行，你自己用吧，老脸皮厚，该装修装修了。苏母真的在脸上描画起来，然后回过头，朝苏穆武做个媚眼：看我像不像回到了十八岁？苏穆武几乎要倾倒了：我看你回到了十八层地狱！

（一） 创新创业教育评价体系构建的原则

高校创新创业教育评价体系需要遵循一定的原则，主要包括以下几个方面：（1）坚持科学性原则。评价体系指标的选择必须遵循一定的规律，具备完善的理论支撑，在对指标进行选取时，要与实际情况相结合，主观理念与客观事实相结合，从宏观与微观的角度出发，确保指标选择的合理性[4]。（2）坚持可比性原则，评价指标的选择要具有一定的可比性，能够实现横向可比与纵向可比，即能够实现对不同高校同年度评价指标的比较，也要对同一高校不同年度评价指标进行比较。（3）可行性原则。确保各项评价指标能够真正落到实处，在具体实践工作中具有可行性，并能够从中找出可以相匹配的衡量变量[5]。

 

表1 高校创新创业教育评价指标体系

  

总目标 一级指标 二级指标 三级指标社会层面国家政策 国家实施的创业优惠政策及制度国家的经费投入社会声誉 社会的认可情况企业支持企业提供创业机会校外实习基地校内实习平台创新教育理念 教学规划及组织机构建设校园文化环境社会创业精英经历分享创新创业竞赛创新创业培训情况组织机构 创业中心数量创业社团数量高校创新创业教育评价 高校层面课程设置经济类法律类管理类实践培训课创业讲座次数创业案例授课次数师资力量拥有创业经验教师数量创新教育研究方向科研论文发表情况论文被引用次数专业素质学生层面在校生创业率参与创业活动次数科研成果转化情况创新创业获奖情况创业意识心理素质 创新意识风险承受能力

（二） 创新创业教育评价体系构建的方法

当前，我国高校创新创业教育发展并不成熟，尚处于起步阶段，需要来自社会各界的支持，社会良好创业环境是创新创业教育的土壤。基于这一层面，主要从国家﹑社会及企业支持方面对指标进行选取。近年来，我国对高校创新创业教育基于高度重视，并制定了一系列优惠政策推动高校创新创业教育的发展，给予制度支持，为高校创新创业教育顺利开展保驾护航。国家为大学生创新给予经费支持﹑专项拨款，制定奖励政策等[7]。社会声誉则是从社会角度评价高校创新创业教育发展情况，并对其具有较高认可度，能够营造一种健康﹑积极的创新创业氛围。而企业则是高校创新创业教育具体实践的重要平台，学校与企业合作为学生提供创业机会，构建校外实习基地及校内平台等，均能够推动高校创新创业教育的实施。

三 基于层次分析评价模型的高校创新创业教育评价体系构建

高校创新创业教育评价体系要坚持以提高质量为核心，秉持“三创”教育理念，坚持“成人”教育和“成才”教育相结合，建立多层次﹑立体化的创新创业教育教学体系[6]。研究借鉴了以往学者研究经验，结合当前高校创新创业教育实际，对指标的可获取性进行考虑，构建了高校创新创业教育三级指标评价体系，其中包括三个一级指标﹑十个二级指标，并选取相应的三级指标，具体见表1。

作为创新创业教育的中坚力量，高校担负着创新创业教育实施及推动的重任，是创新创业教育发展重要基地。研究在高校层面设置了创新理念﹑校园文化以及课程设置﹑师资力量等多项内容。要想确保创新创业教育顺利实施，首先必须具备创新创业理念，能够认识到其有效性与必要性，并结合一定的目标对教学进行规划；其次要加强对学生创新创业意识的培养，建设创新创业课程体系，开设自强创业班，聚集专业知识扎实且有强烈创业意愿和潜质的大学生，通过系统的创新创业课程学习﹑企业家创业导师﹑校内导师的共同指导﹑创业项目实践﹑孵化场地和资金支持，培养具有强烈社会责任感和使命感，具备创业精神和创业能力的的高素质拔尖创新人才。大力推进教授为本科生授课，启动本科优秀教学业绩奖评选计划，实施导师制，全面推行“烛光导航”工程，加强优质师资对教学的投入和对学生的个性化指导。

（一） 社会层面

此次研究在高校创新创业教育评价体系构建中应用的是层次分析法，其在决策分析中应用较为广泛，其主要是对待解决的问题进行分解，使其成为多个不同的层次结构，对矩阵求解特征向量进行构建，明确不同层次结构相应要素的权重，并实施加权分析，最终解决方案需要依据权重值进行选择。该方法能够实现对复杂决策问题的有效解决，明确问题的根源与本质内在联系，并对其影响因素进行分析。另外，层次分析法操作简单，能够通过多种途径对问题予以解决，其在问题解决中有着鲜明的优势。本次研究结合当前我国高校创新创业教育背景，引入层次分析法，确保评价指标选择的有效性﹑科学性。

（二） 高校层面

李晓英眼泪横流。倏地，她的右手掌，猛地托住陈山利的后脑，左手拦腰拥住他，将整个身体贴近他，她漆黑的眼瞳，温柔地望向他。他的后颈，被穿过发丝的手按住，唇瓣间传来湿润的触感，被她轻轻含住，缓缓亲吻……

（三） 学生层面

大学生是高校创新创业教育最终获益者，创新创业教育强调培养具有创业能力的优秀人才，在学生层面必须选择能够反映教学质量的指标。学校通过学科竞赛﹑创新创业训练项目﹑创新创业大赛﹑社会实践等方式，不断拓展学生创新创业实践平台[8]。习近平总书记就提出，广大青年要立足本职，埋头苦干，“要勇于创业﹑敢闯敢干，努力在改革开放中闯新路﹑创新业，不断开辟事业发展新天地”。创新创业意识，主要指创业欲望﹑机遇意识﹑独立意识﹑竞争意识和风险意识等。鼓励学生积极参与创新创业实践活动，对科研成果进行转化。学生的心理素质也是创新创业不可获取的重要组成部分，大学生必须具备一定的风险承受能力，能够经济应对各种风险。当创业失败要从中吸取教训，不断积累经验。

（2）改善钻井液润滑性。施工中通过加入1%油基润滑剂来优化钻井液润滑性，作用机理是在亲水性的井壁和钻具表面形成一层疏水性油膜，在增强吸附表面润滑性的同时，也有助于抑制泥页岩吸水膨胀分散，降低摩阻。若是摩阻较大的定向井，可向钻井液中加入10% 原油，并使其充分乳化，以改善钻井液的润滑性能和摩阻，阻止压差卡钻现象的发生［1］。

四 结语

高校大学生既拥有广阔发展空间，也承载着伟大时代使命。党的十九大报告强调要“鼓励创业带动就业”，为大学生创业提供全方位服务，促进高校毕业生多渠道就业创业。这既是国家战略，又体现了当前大学生的内在需求。在创新创业教育模式时要从创建理念到落实创新机制，逐步实现成果的多元化，从社会﹑高校﹑学生三个层面入手，发挥协同机制，利用国家优惠政策，积极推动创新创业教育，为国家培养优秀创业人才。

参考文献

[1] 袁光明,兰海涛,兰天键,等.基于层次分析法的高校创新创业教育绩效评价指标权重计算及应用[J].科教导刊(下旬),2018,21(1):106-107.

[2] 李旭辉,胡笑梅,汪鑫.高校创新创业教育效果评价体系研究——基于群组G1法的分析[J].教育发展研究,2016,16(21):29-36.

[3] Zhang Y, University T. Evaluation and Optimization of the Effectiveness of Science and Technology Innovation and Entrepreneurship Policy:Based on Monitoring Data in Zhejiang Province[J].Science &Technology Management Research, 2018, 21(16):157-158.

[4] 霍红,杨永会.基于直觉模糊层次分析的零售电子商务商家信用评价研究[J].北京交通大学学报(社会科学版),2017,16(4):54-63.

[5] 方世建,蔡荫炎.基于模糊综合评价模型的创业投融资体系研究——以安徽省创业孵化基地为例[J].北京航空航天大学学报(社会科学版),2017,30(1):88-94.

[6] 赵彤,钱冰冰.基于层次分析法—可拓学模型的高职院校教育质量评价体系研究[J].南通航运职业技术学院学报,2016,15(3):66-71.

[7] Lee, Han I, Kim, et al. A Study on the Entrepreneurship Curriculum Development Model to Systemize Entrepreneurship Education in Entrepreneurial Graduate School[J].Asia-Pacific Journal of Business Venturing and Entrepreneurship,2016,11(6):131-142.

[8] 金涛.基于层次分析法和灰色关联分析的产品界面视觉评价模型构建方法[J].东华大学学报(自然科学版),2016,42(4):576-581.