近些年来，我国体育竞技水平逐步提升，与国际体育交流也日趋频繁，也为体育学院的发展提供了新的契机，让体育学院的学生拥有更多参与国际体育竞技比赛的机会。与此同时，在参与国际化的体育赛事时，熟练运用外语来与他人进行沟通就极为关键了。只有充分掌握好外语，才能更全面地了解体育竞赛的相关规则，并与国外运动员﹑裁判等顺利交流，而外语的掌握，也为体育学院学生日后事业发展提高更为广阔空间。因此，哈尔滨体育学院如何积极响应冬奥会，来实现对应用型外语人才的培养值得深究。

一 体育学院外语学习的需求

社会与个体需求是人类需求的总和。前者主要是社会﹑用人机构对于相关人员的智能﹑才干等方面要求。在时代不断发展的背景下，对于复合型人才的渴求愈来愈强烈。体育学院学生作为特殊群体，若想更好地生存于社会，还应当充分结合社会对于人才的需求以及专业特质。既要熟练掌握自身专业知识技能，更要逐步开拓其他方面领域的知识眼界。其中，外语的应用能力便是必不可少的。尤其是在冬奥会背景下，能活用外语来搭建起和国际友人沟通的桥梁，显然意义重大，在体育赛事中既能听懂基本比赛用语，对于日后的社会交流也极有益处。后者主要是个体在物质和精神领域上的某一种需求欲望。个体在社会中的发展空间更大，且个体不同，学习需求也各不相同。体育学院学生若能熟练掌握一门外语的应用能力，对于日后更好地在社会上生存帮助性极大。部分体育专业学生乃是迫于多方压力才不得不去学外语；部分学生则是热衷于学习外语，由兴趣所引发的学习需求；部分则是希望在体育赛事中能够毫无阻碍，愉快地和选手﹑教练进行攀谈等等。这些个体的不同需求实际上都反映了体育学院学生学习外语，并灵活运用外语的重要性[1]。

据南漳县水利局负责人介绍，该县2012年将投资3亿元，重点完成十大水利工程，分别是5座小（1）型水库除险加固，11座小（2）型水库除险，黑河治理工程，蛮河治理工程，全县冬春小型农田水利建设工程，1315口堰塘改造工程和1座泵站改造工程，2.5万人的农村饮水安全工程，便河小流域治理工程，石门集水库灌区改造工程和以电代燃料小水电工程。

二 体育学院外语学习现状

首先，体育院校的外语基础水平参差不齐。在考口语能力上有着明显的差距，且词汇量也远远达不到大纲要求，师生﹑生生间难以进行有效的语言沟通，对于教学活动参与性不高，长久以往，难免会对外语学习失去信心。而且体育专业学生需要将更多的时间放在专业技能训练上，导致外语学习时间少，若想培养学生外语学习兴趣难度性较大。其次，体育学院学生外语教学模式较为单一化和枯燥化，许多教师仍持以“教师权威中心”思想，对于学生课堂主体性有所忽略，学生大都是被动接受学习，其学习主观能动性难以充分发挥出来，使得培养出来的学生在外语应用能力上处于弱势地位，只是为了考试而考试的学习，自然难有收获。最后，体育学院外语教材上的选择，并没有和体育专业知识紧密结合，亦或是教材虽然呈现了体育专业内容，但对于外语应用能力的培养却有所忽视。总的来说，在这种被动式的外语学习下，体育学院若要培养出实际应用能力较强的外语人才难度较大。

三 冬奥会背景下哈尔滨体育学院应用型外语人才培养策略

（一） 跨文化交际能力培养

不管是为了奥运会服务而进行人才培养，亦或是促进我国体育事业走向世界舞台，大学生都应当具备相应的跨文化交际能力。所以，外语教学并非纯粹语言教学，而应当科学融入各国文化知识背景，通过对学生跨文化交际能力的培养，帮助学生熟练运用所学语言，避免与国际友人沟通交流时发生沟通障碍。首先，应开拓学生的知识眼界，深入学习各国文化背景。教师应当为学生提供相应的外语书籍读物，不可让学生仅依靠基本教材来进行学习，只有通过大量的外语书籍阅读，才能更为全面了解外国文化知识。教师既可为学生推荐阅读书目，还可通过组织阅读比赛﹑阅读报告分享等方式，来提高学生的外语阅读量。尤其是阅读报告分享方式，这一自主学习方式既能激起学生阅读能动性，且在分享过程中，学生阅读内容各不相同，所能了解到外国文化知识更是各不相同，有效地弥补了个人阅读中的不足之处，而“见贤思齐焉”。学生为了展示更好的学习成果，也会自觉扩大自己外语阅读量，长久以往，班级内形成良好的外语阅读氛围，学生能了解到更多外国文化[2]。其次，影视作品实际上也是传递一国之文化的有效途径。借以引人入胜的影视剧情来为学习者呈现文化现象，学习者也更易接受和理解其外国文化。因此，教师还应积极鼓励学生观看外国经典影视作品，发挥指导作用，避免学生陷入剧情欣赏中，却忽视了影视剧中体现的文化现象。学生在观赏过程中，教师还可适时提问，或是要求学生针对影片中的某一文化现象来进行探讨，写感后感等等，让学生更好地领悟外国文化背景。最后，为了进一步提高体育学院学生外语应用能力，教师还可展开体验式外语教学，即提供更多的听﹑说机会，让学生更好地为冬奥会的举办而提供优质的语言服务，可在课堂上模拟冬奥会场景，学生分别扮演运动员﹑裁判﹑各国友人等角色，通过模拟表演，让学生在实战演练过程中逐步提升运用外语解决实际问题的能力。

（二） 科学引导学生情感因素

综合体育学院学生外语学习现状，要求学校和教师应注重激发学生的情感因素，帮助学生树立起正确的外语学习态度。多数学生因难以取得有效的外语学习成绩，对于外语学习状态难免会产生焦虑心态。为此，教师还需深入学生内部，加强与学生的交流沟通，倾听学生的学习困难，及时解答疑惑，消除学生焦躁感。同时，还需逐步引导学生提高竞争意识，既要认可学生的进步，更要端正其学习态度，才能帮助学生形成良好的学习外语的情感状态。此外，体育学院学生个性特征一般属于外向型，且运动意志力较强，根据这一特点，教师应寻找各种机会，让学生间进行外语沟通交流，并进一步将其运动意志力转化为外语学习的动力，让学生在不断坚持学习﹑交流中提高外语运用能力。最后，还应综合体育学院学生专业特色，来激发学生的外语学习热情，找寻能够激起学生兴趣的教学策略与教材，所选的教材既要符合体育学院学生的专业特色，更要融合外语内容，让学生在自身所熟知的体育专业中学习外语，这样学生的求知欲才会不断提升。

1.灵活运用政策处理各类税种。依据不同资产类型处理增值税，在PPP项目初期可以根据社会资本注入类型的不同而分别计算增值税示。根据项目生命周期所处阶段，谨慎处理企业所得税。如在项目初期，考虑不同类型的社会资本（货币性和非货币性）对于所得税成本的影响。如生物资产、库存、无形资产类投资、股权投资等需根据税法规定如实缴纳非货币形式的企业所得税。而在资产投资类的所得税计算环节，要考虑特殊性税务的处理条件。

十二月的犀（）城，下起了鹅毛大雪。雪花像一个个肆意嬉闹的精灵，落在琉璃瓦屋顶、干枯的树枝头、红色圆筒信箱……给整个犀城铺上了厚厚的绒毛毯。

（三） 提高学生翻译能力

如果大学生志愿者能够参与到冬奥会中，在与外国友人沟通过程中，便能够将我国的体育文化更好地传播出去，让外国友人产生了解我国体育文化的兴趣。所以，还必须为学生积极传授与我国体育文化历史相关的事件，逐步提高学生表达与翻译能力，才能促使其成为真正的专业素养高的外语应用型人才。一方面，学习外语关键的就是要具备一定的词汇量和语法句式的使用﹑发音等等，提高体育专业学生的外语翻译能力，更要巩固这些基础，多加训练才能学有所获。另一方面，教师可利用电子阅览室﹑图书室等来传授学生相关的体育文化知识，并通过课堂指引，课下督促形式，帮助学生阅读更多的体育文化作品，并鼓励学生运用外语来表达所阅读的内容，能够熟知我国独特的文化，做到心中有数，且能讲能译。最后，培养学生翻译能力非朝夕间所能完成，这是一个长期的培育工程，需要不断积累练习才能有所成就。因此，教师可以以小组形式进行，让学生自由组队，选择一个体育主题展开口译训练，共同进步。在学生训练过程中，教师提供一些丰富的口译材料，让学生在模仿练习中有所提升。还可精选冬奥会中可能会涉及到的交流场景进行训练，并邀请专业人员讲解，来提升课堂的趣味性。只有让外语在应用中，学生才能更好地掌握。且在体验过程中，学习成效会更高

（四） 强化教师教学能力

体育学院外语应用型人才的培养，离不开教学水平高的教师。为此，还需逐步提升外语教师的教学水平，虽然当前体育学院的外语教师外语知识过硬，基本功扎实，但对于体育专业知识却了解甚少，这可以说是一个较大的问题。这就使得实际教学过程中，体育专业内容难以和外语教学充分融合起来。那么，为了改善这一不足之处，学校还应当为外语教师提供进修学习的机会，多组织教师到体育竞技现场观战，了解更多的体育专业内容，并邀请本学院体育教师来普及体育知识等等，而外语教师本身也要不断开拓自己的知识眼界，丰富体育知识储备，才能更好地展开外语教学，培养出更多优质的外语应用型人才。

四 结语

冬奥会背景下，不仅需要专业知识技能强的体育专业人才，对于体育外语应用型人才的需求量也不断扩增。大学生志愿者因为精力充沛，且文化水平较高，自然成为奥运会现场服务的中坚力量。因此，为了更好的响应冬奥会的举行，哈尔滨体育学院应当重视学生外语学习，通过对学生跨文化交际能力﹑翻译能力等方面的培养发展，不断提高体院学生的外语应用能力，使其在奥运会来临之际，可以贡献一己之力，真正为推动我国体育事业的健康发展而输入更多优质人才。

参考文献

[1] 赵果巍,孙大海.2022年冬奥会背景下体育院校大学英语教学现状分析及应对策略[J].林区教学,2017(8):52-53.

[2] 张东长,朱志强,张秀梅,等.对哈尔滨举办冬奥会外语环境的研究[J].冰雪运动,2010,31(2):45-48.