教育的根本目的是为了学生的生命发展。为此，需要教师充分发挥主导作用，引领学生的成长。学生和教师的发展又都离不开学校这个载体，从学校教育的发展特色可以体现出区域教育发展的优势。德阳市旌阳区在教育发展实践探索中，从学生、教师和学校的整体发展出发，提出了“‘三美教育’为区域教育发展奠基”的教育理念。

一、“三美教育”的内涵解读

近年来，伴随《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的颁布实施，德阳市旌阳区秉承“为每一个孩子积淀成长的自信”的教育观，深入解析旌阳区自身教育发展特色与优势，为了追求好的教育，从学生发展、教师发展和学校发展的整体性思考，聚焦于“三美教育”，即学生成长美、教师风格美、学校特色美。以学生的“健康快乐成长美、诚信上进行为美、乐学善思素质美、个性特长发展美、探索创新意识美”为区教育发展进步的前提；以教师的“教学主张美、师德情操美、教学风格美、教学成果美、职业幸福美”为关键，引导学生养成教育，促进学生成长美；以学校的“办学目标理念美、校园环境氛围美、学校校园文化美、办学特色品牌美、教育效果成果美、学校民主和谐美”为区域教育发展的衡量标志。通过学生的成长和教师的发展，体现出学校办学特色，展示出区域教育发展之美。

中学教学过程中，合作学习模式的构建需要重点理清“合作学习”与“自主学习”的关系。中学教学合作学习并不是对传统自主学习模式的摒弃，而是对自主学习的深化。日常教学中，教师在实施合作学习时，必须要将合作学习置于学生自主学习基础上，通过合作学习将学习进一步推向深入，使各小组学习成员充分发挥主观能动性，进行科学学习分工，提升学生学习效率。

二、学生成长美——区域教育发展之美的前提

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出：把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。因此，以学生的“健康快乐成长美、诚信上进行为美、乐学善思素质美、个性特长发展美、探索创新意识美”为区域教育发展进步的前提。

积极做好流域防汛抗旱工作。组织召开了流域防总工作会议，进一步完善防总工作机制，明确各省市防汛抗旱工作重点和职责。扎实准备，积极协商，成功防范应对了汛期流域11次较大范围强降雨过程。积极指导流域地方省市应对冬春旱情。加快推进山洪灾害防治非工程措施建设，完成流域2012年度新增34个县区实施方案和京、津、冀、晋2013年度省级实施方案审核。编制了《漳卫河洪水调度方案》《海河流域军地联合防汛抢险工作预案（河北部分）》等多项方案预案，流域防汛抗旱基础工作不断加强。

“师者，所以传道授业解惑也”，教师担负着学生核心素养培养的重要职责，德阳市旌阳区教育发展一直很重视教师队伍建设，让教师真正成为美的传播者。近年来，我区教育在长期的实践探索中，为一批批优秀教师提供了更好的发展平台，通过名师工作室，充分发挥名师的示范作用，展示教师独特的风格美。

为了让学生高效快乐地学习与成长，旌阳区现已经在各中小学推行智慧课堂，利用现代化的教学设备，将信息技术与学科教学高度融合，学生课前先利用“微课”视频进行自主学习，课堂上老师有重难点地讲解知识，课后依托平板电脑进行作业推送、交流互动等。在整个课堂变革的过程中，让每个学生养成勤思考、善学习的习惯，通过课前的自主学习，让学生独立思考，引发对学习的好奇心；课堂的重难点引导，可以弥补学生的知识漏洞，激发学生的求知欲；课后的互动交流，会形成民主和谐的学习氛围，增强学生的自信心，使每个学生的学习能力得到全面提升。

三、教师风格美——区域教育发展之美的关键

在“为每一个孩子积淀成长的自信”的教育理念的引领下，学生成长美成为整个教育发展的归宿。要引导学生成长美，教师就必须作为美的传播者，在教育教学中拥有先进的教学理念和独特的教学风格。因此，以教师的“教学主张美、师德情操美、教学风格美、教学成果美、职业幸福美”为关键，引导学生养成教育，促进学生成长美。

通过正交试验，得到了由蔬菜提取液及表面活性剂组成的洗发液，这种洗发液不仅洗涤效果好，而且pH值为中性，不损伤皮肤，对头发具有保健作用，从而开发了芦蒿和芹菜新的利用价值.

以刘应兰名师工作室为例，近三年来组织了一系列的教研活动、学习培训、教学比赛、艺术活动、送教活动等，并取得了很好的教育成果。在教学成绩方面，先后有名师工作室成员何静老师获全国优质课比赛一等奖，刘智老师获省一等奖，两位老师的优质课还成了省级交流课；张勤老师的课获全国教育信息化三等奖；李林、罗焱熙、何静还荣获了省中小学音乐教师基本功大赛一等奖。还组织了多次送教下乡活动，分别有工作室成员林娟等8人献课；承担了市级研究课一次；接待了乐山市李智音乐名师工作室老师的来访学习；去马尔康师范附小送教；去广汉市给教师们办讲座等。

四、学校特色美——区域教育发展之美的标志

区域教育发展必须要有优质的、富有特色的学校做支撑，我区积极开展区域学校特色品牌建设，以学校的“办学目标理念美、校园环境氛围美、学校校园文化美、办学特色品牌美、教育效果成果美、学校民主和谐美”作为区域教育发展的衡量标志。例如，德阳中学作为“国家级示范性普通高中”，针对未来培养创新型人才需要，主动衔接新高考，探索基于大数据背景下的未来课堂，充分展示学校的办学理念，塑造学校特色品牌。德阳实验小学把深化课堂改革的视角定位于“基于儿童视野的课程变革与课堂改进”，将具有内在逻辑或者价值关联的分科课程以及其他形式的课程进行统整，形成六大课程体系[1]。总之，为了促进学生发展，需要带动教师深度参与，学校全面推进，形成区域教育发展的联动机制。

以“三美教育”促进区域教育发展美是当前教育发展的必然选择。德阳市旌阳区始终坚持以促进学生发展美为前提，秉承“为学而教”的教育理念，充分尊重学生的个性特征和需求，让学生健康快乐成长，做到诚信上进、乐学善思，养成探索创新的意识；始终坚持以教师风格美为关键，为教师创造各种条件，运用多种教学方式，在体现自己教学风格的同时，重视学生的认知过程和情感体验，展现教育成果，追求职业幸福；始终坚持以学校特色美为标志，准确把握区域教育的发展动态，把区域内各学校的办学特色，包括办学理念、目标、校园环境与文化、教育效果与成果等作为衡量指标，为区域教育发展提供了新的方向和路径。

参考文献：

[1]何景民.旌阳区：根植课堂，全面创新改革试验[J].四川教育，2017，（09）：5.