“三美教育”体系中“学生成长美”是指关心每一个学生，促进每一个学生主动地、生动活泼地发展，相信每一个学生都能成人成才，让每一个学生的每一方面得到尽可能大的发展，潜力得到最大限度的挖掘，实现自信坚强、乐观开朗、身心愉悦地发展。绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动性与趣味性满足了幼儿天生的好奇心，为幼儿打开了认识世界、认识社会的通道，同时也是认识自己、认识他人的通道。绘本还是幼儿寄托和感受各种情感的场所。绘本的语言相对简练，而且朗朗上口。通过图片和一些简单的文字让幼儿自主地从绘本故事中学到一些认知；通过对不同绘本内容的理解与感受，让幼儿更加自信、开朗，为发展健康的人格奠定基础。

2.缺乏完善的财务风险内部管理制度。目前我国企业内部仍然存在财政管理系统不完善的情况，因此不利于企业内部财政风险的控制和管理。另外，企业财政管理方面涉及到资金管理、权责制等方面的规定没有相关的规定和政策，因此会对企业产生较大的损失，不利于企业的发展。

一、合理选择适合幼儿阅读的绘本

《3-6岁学习与发展指南》中指出，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。由于幼儿的年龄不同，他们的兴趣爱好与欣赏“美”的能力也不同。所以为幼儿选择适合年龄特征的绘本是非常有必要的。

从视觉上看，小班幼儿喜欢颜色鲜艳、画面丰富、对比较强烈的书籍。所以一页画面有几个文字或一个短句的绘本最适合小班幼儿。因为他们对自己的一些行为不了解，控制能力较差，所以小班幼儿阅读的绘本还应选择内容涉及了解自我或一日生活活动相关的绘本。幼儿从绘本中了解自己某些行为的对错及一些生活的常识，从而促进幼儿的身心健康成长。

人们希望如何从海量的数据中迅速的提炼出关键信息，为社会和企业带来价值。大数据分析的主要方法分为：统计数据分析方法、基于机器学习的分析方法、基于图的分析方法和自然语言中的分析方法。大数据的挖掘包括关联规则、分类分析、聚类分析等。常用的数据挖掘工具有：R语言、RapidMiner、 免费的Weka、KNIME以及Prange等。最典型的挖掘平台包括基于Hadoop的平台和基于Spark的平台。

综上所述，年轻女性较之上一代在产褥期饮食行为方面有所变迁，但仍存在一些不合理的饮食摄入和禁忌，可能会影响产妇及婴儿的健康。应给予产妇及其家属相关知识的科学指导，倡导正确的饮食行为，纠正不合理的饮食禁忌，以提高产妇健康水平。

大班的幼儿已能基本体验到一些大人所了解的情感。此时幼儿的情感体验与社会的需要有较多的联系，并且能有意识地控制自己的情绪。幼儿已能把自己的行为和行为的后果相比较，产生强烈的道德体验。对爱身边的人的情感已经有了一定的理解。所以在培养幼儿“成长美”时就要从幼儿情绪与情感方面进行选择。

二、科学设定绘本阅读范围

1.运用深情朗读，结合生动、夸张的表情及肢体语言，让幼儿从老师的语言与表情中感受到“成长美”的乐趣。如在引导幼儿阅读《猜猜我有多爱你》时，我们在运用生动语言的同时，加以夸张的表情与手势、动作来表示谁更爱谁，这对于小班幼儿来说会更形象地理解妈妈的爱。

三、确定恰当的阅读目标

由于绘本的种类不同，表现形式与方法不同，教育意义的侧重点也不同，我们在组织幼儿进行绘本阅读时，设定发展“幼儿成长美”的具体目标也要有所不同。如阅读绘本《勇敢的克兰西》时，我们在制订目标的时候将“初步理解绘本所表达的主要内容，能发现克兰西的勇敢与善良。通过对部分画面的细致观察，能进一步理解‘勇敢’的含义”作为主要目标，也就成为我们的阅读的重点，在阅读指导上进行重点引导。这样幼儿才能对“勇敢”的精神进行迁移，达到我们阅读这本书后“要学会勇敢与坚强”的教育意义。我们在设置阅读绘本《猜猜我有多爱你》的目标时，侧重于让幼儿“感受故事带来的爱的情感：在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感”，并将教学重点放在大胆说出来。只有将幼儿的已有经验“妈妈爱我”与绘本内容相结合制订相应的阅读目标“学会感恩”，在阅读时进行重点引导，才能让幼儿更好地迁移绘本中的经验，并将其消化。幼儿在生活中经过亲身体验，才能真正体会到绘本中“幼儿成长美”的教育意义。

中班幼儿活泼、好动，有了一定的想象力，难以分清假想和现实。他们常常会把看到的内容融入自己的想象，如当儿童站在路上挡到别的小朋友，别人提醒其要当心时，他会想象说：“我不怕，我是一个超人。”所以在关于中班幼儿“成长美”的教育时，我们就要去选择一些关于社会交往的、有一定社会规则的绘本。如《小狐狸的枪和炮》，引导孩子如何与朋友相处，学会欣赏他人的优点。《大卫不可以》，用一些简短的祈使句让幼儿知道哪些事不能做，学会一些规则。通过阅读这类绘本，幼儿的交往能力会得到很大的发展。

四、选择合适的阅读方法

集体学习是我国幼儿园的传统教学组织形式，是符合我国大班制学习的有效形式。一般是由教师按照一定的学习目标，依据一定原则，选择学习内容，设计学习过程，面对全班幼儿实施学习活动。为了从绘本阅读中发展“幼儿成长美”，集体阅读的主要目的是引导幼儿理解绘本中关于“成长美”的内容，挖掘绘本的内在价值，根据目标合理设计活动策略，合理设计提问，引发幼儿主动感受、体会、表达，发展思维，掌握从绘本中体验“成长美”的阅读方法。如在集体阅读中，《猜猜我有多爱你》这本书将“爱”这个抽象的概念用形象生动的画面、简短的对话表现得淋漓尽致。所以我们在组织幼儿集体阅读时，需要设定一定的目标，设置相应的情境，通过教师的语言与动作，引导幼儿通过大栗色兔子和小栗色兔子之间充满趣味的对话，加之夸张的动作和表情，来感受“爱”的主题。通过教师的提问与引导，将绘本中兔子间的“爱”迁移到幼儿生活中，让幼儿学会爱妈妈、爱家人。

（一）选择绘本阅读形式

液体电解液分为有机溶剂电解液、水溶液电解液及离子液体电解质。其中，有机溶剂电解液因良好的综合性能而得到广泛应用[18-22]；水溶液电解液因环境友好、成本低廉及腐蚀性较小而得到关注；离子液体电解质因其电化学窗口宽、不可燃及不挥发等优点引起关注。

亲子阅读是以绘本为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，这是让幼儿爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时，很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐事情，进而让幼儿更愿意自发地去进行阅读。一些幼儿个别感兴趣的绘本，家长可以和幼儿一起进行阅读。在阅读过程中，家长对幼儿有目的地进行引导，让幼儿从绘本阅读中体验别人的成长历程，将经验进行总结迁移，同时在绘本阅读中得到快乐，在绘本阅读中得到自我发展。

我们依据目标、内容，结合幼儿特点，选择合适的阅读方式方法。

2.小组阅读

小组阅读既有集体学习的统一性，又有个别学习活动的灵活性；既有利于幼儿主体性的发挥，为每个幼儿提供更多的自由表达或参与活动的机会，又有利于教师更好地关注幼儿的个别差异。每个幼儿具有个体差异，关注到每一个幼儿的差异，并施以不同的方法，才能让幼儿在最近发展区得到最大的发展。部分幼儿感兴趣的，或相对于大多数幼儿较简单的绘本，我们可以组织幼儿进行小组阅读。如集体活动《猜猜我有多爱你》以后，幼儿对这类绘本有了一定的阅读经验，幼儿在阅读《我妈妈》《我爸爸》这样的作品时就可以采用小组阅读，他们知道应该从哪里去理解感受“爱”。当幼儿在阅读遇到困难时，老师可以与幼儿分析及时引导幼儿继续阅读，感受绘本中的教育意义。

3.亲子阅读

1.集体阅读

2.1 由于小型变压器的绝缘老化，以致线圈绝缘击穿引起匝间、层间短路。虽然电网在中性点不接地，单相接地电流不大，但较之变压器的一次负荷电流要大得多。当配电变压器内部发生单相接地故障时，故障电流通过抗电能力强的绝缘油对地放电，也会产生不稳定的电弧激发电网谐振。

4.自由阅读

一些幼儿比较熟悉的，非常浅显的道理，或幼儿可以从图画中推测出内容及情景，可以让幼儿自行阅读，再相互分享。

（二）引导幼儿阅读绘本的方式

为了从绘本阅读中得到更好的“成长美”的发展，我们根据幼儿园主题活动确定绘本选材的范围，可以让幼儿更有兴趣或更容易理解绘本中的内容。如我们在开展以“各种小动物”主题活动时，就要选择以一些以动物为主人公的绘本，以动物间发生的故事让幼儿进行理解。可爱的动物绘本系列、聪明豆系列以及竹兜快乐家庭，都是以小鼠、小熊、狐狸、老虎、河马这些孩子们喜爱的小动物作为主人公，有了自己喜欢的、熟悉的内容，幼儿阅读绘本的兴趣会大大提高。在进行“我的好朋友”这样的主题时，我们就要选择适合学龄期儿童的绘本，要有具体的故事情节，贴近孩子的生活，比如吃饭、睡觉、交朋友等。比如绘本《兔子先生的麻烦》，反映的是两位性格和生活习惯完全不同的兔子先生和熊小姐住在了一起，他们的有趣经历让他们意识到原来对方生活中有着自己所不曾发现的优点，最后成为好朋友。幼儿从绘本主人公所发生的故事中学会了要与人相处就要学会宽容，学着去接纳别人，学会去包容别人的缺点，多看到别人的优点，肯定别人的优点。

2.引导幼儿仔细读图，通过图画理解绘本中的不同画面，幼儿从中更能理解“成长美”的教育意义。如绘本中动物们高兴时候的笑脸、伤心时候的泪水、愤怒时候的闪电，这些生动的形象、鲜艳的色彩、熟悉的感觉一下吸引了孩子的眼球。他们还能从这本书中迁移到另一本书中进行感受，从而学会自主学习。

落实制度。科学有效的管理机制是保证跟岗实习有效实施的重要保障。学院要制定相应的跟岗实习管理制度和考核制作等，明确实习企业、学校和学生各自的职责，保证学生跟岗实习能够达到预期的效果。此外，学院还应该根据实习企业、指导教师和学生的反馈完善实习管理制度和考核制度。同时，为了保障制度的落实，学校要指导教师定期亲自到实习企业进行岗位巡查和指导，关心学生的生活和工作，并协助企业指导教师对学生实践技能、职业素养和实习考核进行管理，成为学生和实习企业之间沟通的桥梁。

3.运用疑问，鼓励幼儿大胆地猜想，通过自己的猜想与结果的对比加深幼儿对“成长美”的印象。如引导幼儿阅读《小猪变形记》时，我们可以一次次让幼儿猜想小猪模仿各种小动物成功没有，最后因为都失败了。这样的结果让幼儿体会到小猪最后受另一头猪的启发，找到了真正属于自己的乐趣；通过了解他人的成长历程来认识自己、了解自己、接纳自己。

4.引导幼儿学会迁移经验、情感升华，得到“成长美”的体现。

幼儿通过阅读总结绘本中的经验与道理，达到情感的体验、经验迁移，让情感得到了升华，这样才能在幼儿的“成长美”中得到体现。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，为幼儿埋下影响终身发展的良好的学习方法。如通过大班《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《我妈妈》这些绘本的阅读后，孩子们充分感受到父母的爱，丰富了孩子的情感，激发孩子的爱心，并能在自己的生活中将爱说出来，为父母做一些事来表达自己对父母的感谢。

从绘本阅读入手，对幼儿进行“成长美”的教育，对促进幼儿的成长是非常有意义的。绘本阅读不但让幼儿感知“图美”“语美”，还让幼儿学会了主动学习。通过绘本阅读，幼儿学到了很多基本的礼仪、相互交往的方法，学会了感恩，学会了自信与坚强，学会了乐观与开朗。这些都是“幼儿成长美”的一种体现。