教育最根本的目的就是为了学生的生命发展。因此，我们将美书教育、美读教育、美行教育这“三美”教育融入教育教学实践中，以培养学生良好习惯、优雅言行。

一、美书教育，让书写更美观

教学中我们以兴趣入手，结合孩子的年龄特点，以活动为载体，化被动为主动，化枯燥为有趣。从而实现学生的书写美。

（一）根据小学生年龄特点，讲故事

给他们讲一些书法家习字的奇闻逸事，比如书法家王献之练字用尽十八缸墨水的故事，林则徐练字的故事，米蒂学书的故事。学生从中受到激励，就能学习他们持之以恒的毅力。

（二）介绍汉字的演变过程

汉字是由原始文字—甲骨文—金文—篆书—隶书—正楷—行草演变而来的，把这些不同的字体展示给学生看，让学生感受到它们的艺术美。也可以介绍一些名家作品，通过欣赏作品，感受每个书法家的作品各具特色、潇洒自如。

（三）巧用多媒体，激发学生兴趣

低段写字教学会遇到一定的困难，如低年级学生好动，注意力不易集中，学生学得枯燥，兴趣难以激发。在写字教学中利用白板软件中的识字、写字课件，就会使教学增色不少。利用识字教学软件，动态演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生兴趣浓厚，个个跃跃欲试，写得特别认真，起到了很好的作用。

财务总监制是指国家对于公有企业进行高于会计的管理，包括对于股权的绝对控制、对于企业各类人员的监督以及对于国有企业的营收情况进行管理以及上报。相较于会计委任制，财务总监制意味着国家对于国有企业的更高程度的管理以及人力投入。对于这类国有企业，国家需要按时派出相应的监督人员进行企业财务的检查与监督。

（四）重视作品展示

另一个孩子写道：

培训准备阶段：在培训准备阶段，培训教师需要与培训组织方进行深入沟通，针对乡村旅游具体要求，制定培训计划。同时需要到培训场地进行实地考察，重点考察培训设备、培训耗材准备等情况。培训教师需要较长时间对培训内容进行研讨，并与培训组织方充分沟通，确定最终培训方案。

二、美读教育，让阅读成为习惯

第三，课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，并将读写有机结合，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举一，只有课外阅读才能反三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，我都会向学生介绍与这篇课文有关的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。

小宇个子高高的，脑袋大大的，皮肤很白，别看他长得虎头虎脑的很可爱，他可是我们班出了名的刺头。不会收拾自己的课桌，只要一上课，他的课桌上就会变得特别拥挤。什么水彩笔、水杯、图画纸、记号笔、衣服……他恨不得把所有东西都搬到课桌上面。最让人头疼的是他上课不爱听讲，老是摆弄课桌上的东西，总是沉浸在自己的世界里。一开始我非常气愤，老是批评他，他倒好斜着眼睛看看我，仍然我行我素，一点儿不管用。我呢，爱较真儿，一节课不招呼他个两三回准下不了课。这弄得我俩的关系越发有些剑拔弩张的味道。

面对资金困难，广深高速建设者们大胆引进外资，开创了中国第一个大胆探索“贷款修路，收费还贷”模式，一步步将广深高速公路从理想变为现实，广深高速也成为国内第一条引进外资兴建的高速公路。

总之，教师在教育教学中，要拓宽学生的阅读内容，鼓励学生阅读好的书籍，指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友，使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界，真正使阅读成为一种习惯！

阅读对于陶冶学生情操，培养学生审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，至关重要。在教学中要有目的地激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。这不仅是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。

《狐假虎威》这则寓言故事，相信大家都不陌生。这篇文章内容短小，情节简单，但主题是深刻、厚重的。为了让孩子们更加深刻地去感悟寓意，也让故事情节变得更加曲折有趣，我拓展了这样一个想象环节：“那天真是冤家路窄，在森林里，老虎又看见了以前那只狐狸……”孩子们展开想象续写，没想到却让我见识到了孩子们独特的思维、飞扬的智慧。

图2中，酱油中总酸按含量从多到少进行排序分别为在发酵前后期分别添加两种增香酵母＞单一添加增香酵母＞不添加增香酵母＞在同一发酵时期同时添加两种增香酵母，且样品7中总酸含量最高，比空白组增长了14.63%，在标准限值下对酱油风味的形成贡献最大。

成功的教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，更是教会学生做人。低年级的学生，最缺乏自觉性。通过观察，我发现他们也有自身的特点，那就是有好胜心理，爱挑别人的毛病。于是我利用了这些特点，并让他们形成自律。

有个孩子写道：

研究了一种基于固定式相机对动态目标的三维重建，使用了动态目标提取和目标跟踪算法[3]提取目标图像区域，并采用GMS特征匹配算法[4]进行图像特征匹配，将传统的三维重建拓展应用到更多的摄像情形，无需如Kinect等专业立体视觉成像设备，使用固定式的摄像设备就能对动态目标物体进行三维重构.对固定式图像采集设备采集到的图像信息增强可视化的同时，也为动态目标重建提供一种新的解决方法。

那天真是冤家路窄，在森林里，老虎又看见了以前那只狐狸。老虎心想：你这回逃不了了。狐狸眼珠子骨碌碌一转，对老虎说：老虎大哥，我前几天看见一只和你长得一模一样的老虎。它自称也是森林之王。老虎一听，气急了说：快带我去见见那个家伙，我要和他一决高下。狐狸把老虎带到小河边，指着河面说：就在这儿！老虎走进一看，有一只和自己长得一模一样的家伙正等着自己，气急了，一下子扑了上去。老虎掉进了河里，被淹死了，狐狸跑了。

每节课都对学生的写字作品进行现场打分。优秀者全班展示，并张贴在教室醒目的地方让全班学习。通过比赛，形成你追我赶的竞争局面，这样使大多数同学都能把写字当作一种乐趣，做到了勤学、勤练。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。

那天真是冤家路窄，在森林里，老虎又看见了以前那只狐狸。老虎一下子扑倒了狐狸。气冲冲地说：你这狡猾的狐狸，上次骗了我，这次定要把你吃了。狐狸胆怯地说：老虎大王，你可以吃了我。不过，我刚才去医院检查了一下身体。医生说我得了严重的传染病，反正也活不了太久了。老虎一听，立马松开爪子，拔腿就跑。狐狸抖了抖身上的灰尘，笑着说：傻子，又上当了！

其次，低年级学生主要是具体形象思维为主。因此我特地为他们设立了图书角，介绍一些好的图书给他们看。让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。学完课文后，我又向学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。现在孩子们不但对读书充满了兴趣，还知道如何去品读一本书，真是受益颇丰。

三、美行教育，培养学生良好习惯

花桥板栗：于2016年9月采收于湘潭市雨湖区云湖桥镇金湖良种板栗示范推广基地，要求外观品质均一、成熟度适中、无病虫害。

首先我根据学生的年龄特点和知识水平，在开学之初，提前帮学生列出一份书单，选好读物；然后由家委会统一购买。孩子们每借阅或读完一本书，要到书吧管理人员处做好登记。根据完成摘抄和读后感的情况兑换奖品。奖品都是孩子们列举给我的他们最喜欢的东西，所以他们总是那样的乐此不疲。通过这样的方式，不但引导学生读好优秀的课外作品，还培养了他们良好的阅读习惯，真正做到了“不动笔墨不读书。”

有一天，我在批改听写作业时突然发现小宇的全对。开始我还在心里自言自语：“这小子运气还真好，全蒙对了。”可一来二去，我发现小宇不仅听写每次都是全对，就连每课的练习题他也都能全对。我开始关注课堂上的小宇，发现他不是只顾摆弄东西，而是一边摆弄、一边听。当讲到关键点，老师开始板书时，他一定会抬头看黑板，默默地记。从这以后我开始寻找与小宇和解的机会。既然硬的不行，就来软的吧。在以后的课堂上，只要小宇一摆弄东西，我就说：“小宇真乖，今天上课听得很认真，都不玩东西了！”他听完我的话，便会偷偷放下手中的铅笔头。我一看，心中一阵窃喜：“嘿嘿，这招有用！”

为了巩固我的成果，我也改变了我的战略战术。我将每天的批评变成了花样繁多的表扬。慢慢地我发现小宇桌上的东西越来越少了。因为我要求大家上什么课放什么书。到最后课桌上只剩水杯了。看到一张张整洁的课桌，我的心里别提有多高兴了！

有天早晨，我刚踏进教室，小宇便捧着一盆白掌花，扭动着胖乎乎的身子向我走来。“老师！这代表一帆风顺！”我俯下身子，用手细细地摸了摸花儿：“呀！真好看！你懂得真多，我还不知道它有这么美好的寓意呢！谢谢你告诉我！”小宇听了我的话，脸上立刻变成了一朵花，一朵灿烂美丽的花！

在2016年12月—2017年12月，我院收治100例孕妇，通过随机数字表法进行分组，分别划分为观察组和对照组，每组各为50例。

教师节前一天，我正在教室里准备上第一节课的东西，突然在嘈杂的早读声中听到了一个熟悉的声音。“老师您辛苦了！节日快乐！”我应声回头看到站在身后的小宇。他虽然背着沉重的书包，但是却站得笔直。见我转身，他立马来个标准的九十度鞠躬礼。说真的，那一刻我真的很感动！我连忙走上前将他扶起。他笑嘻嘻地从身后拿出一个浅绿色和一个咖啡色的漂亮袋子问我：“老师，你要哪一个？”“送我的吗？”他点头。“你给我哪个，我就要哪个！”他从身后拿出了浅绿色的袋子递到我手上，然后自言自语地说：“其实礼物都一样，是一支笔。这个是送给陈老师的！”说完将那个咖啡色的袋子在我的眼前晃了晃。

从这以后，我更加欣慰地发现小宇越变越好了。桌子干净了，排队不说话了，就连常常沉浸在自己世界里的他也开始举手回答问题了，自律性也在不断增强。我也坚信在以后的日子里，小宇还会变，他一定会变成一个更加优秀的乖孩子、好学生。这也让我明白了，孩子们的成长需要发现，需要赞美和掌声。

另外，利用班会课，总结学生一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时分发笑脸。笑脸可以让学生自己贴到荣誉角上去。经过一段时间的尝试，发现孩子们的行为都有了明显提高，很多事情无须老师督促，学生之间便会相互指出，然后加以改正。良好的行为习惯不仅为各科知识的学习打下了坚实的基础，也让孩子们之间的相处越来越融洽了，告状、打小报告的基本没有。我想，只要我们立足于“知”“行”统一的原则，在课内外进行有机结合，通过丰富多彩的校园文化活动，将行为习惯教育融入学生的学习、生活各个细节，在潜移默化中培养良好的行为习惯，就能使美行之花开满校园。