中华民族有许多传统，关于教师的传统既有“一官二吏,……九儒十丐”等对教师的鄙视，也有“天地君亲师”和尊师重教的优良传统。尊师重教是中国共产党的优良传统。近百年来，中国共产党一直十分尊重教师和重视教师的作用，并不断提高教师的社会地位和生活待遇。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”是中国共产党尊重教师地位和重视教师作用的高度概括。教师对青少年儿童的成长和国家、社会发展的重要作用，也表明教师对青少年儿童的成长和国家、社会发展的重大责任。学习和研究近百年来中国共产党关于教师和教师教育思想至少有三层意义：一是能更加全面系统地了解近百年来中国共产党关于教师和教师教育思想的丰富内容、理论特色、发展脉络和实践策略；二是对全社会传承和弘扬中国共产党尊师重教的优良传统有重要意义；三是对作为教师和教育工作者而言，就是要牢记对青少年儿童成长和国家、社会发展的重大责任，要忠诚党的教育事业，认真贯彻落实党的教育方针，努力做好教育教学工作，办好人民满意的教育。

一、新民主主义时期中国共产党关于教师和教师教育思想的发展和实践

(一)建党初中国共产党的教育理想和实践

中国共产党从诞生之日起就非常重视文化教育， 1920年、1921年共产党人就在北京、上海、长沙、安源创办多个劳工补习学校、自修大学和上海大学、广东农民运动讲习所等。这些学校既向工人子弟传播革命道理，为工人运动培养骨干发挥了重要作用，也为中国共产党的成立在思想上和干部上创造了条件，做好了充分准备。[1]

1922年7月，中国共产党召开第二次全国代表大会，提出渐次达到共产主义社会和推翻国际帝国主义的压迫，建立真正的民主共和国的党的最高纲领和最低纲领；还提出保护女工和童工，男女平等，改良教育制度，实行教育普及等目标。[2] 1931年11月,中华工农兵苏维埃第一次全国代表大会提出：“一切工农劳苦群众及其子弟，都享受国家免费教育之权，教育事业之权归苏维埃掌管，取消一切麻醉人民的封建的、宗教的和国民党的三民主义的教育。”1934年1月在第二次全国苏维埃代表大会的报告中，毛泽东提出“四个在于”的苏维埃文化教育建设的总方针，还提出苏维埃政权的文化教育机关，“是操在工农群众的手里，工农及其子女有享受教育的优先权”，厉行普及教育、实施社会教育、扫盲教育和干部教育等具体措施。[3]中华苏维埃政府创办了红军大学、苏维埃大学、马克思共产主义大学、中央教育干部学校和列宁师范学校、列宁小学等。

长征的胜利极大鼓舞了全国人民的斗志，确立了毛主席的领导地位，在延安建立了稳定的革命根据地，也为文化教育的发展提供了较好的条件。抗日战争时期，党的文化教育方针是无产阶级领导的，以共产主义思想为指导的反帝反封建的文化教育，是民族的、科学的、人民大众的新文化和新教育。遵循这个方针，延安革命根据地的陕甘宁边区先后创立了中央党校、抗日军政大学、陕北公学、鲁迅艺术学院、自然科学院、中国女子大学、泽东青年干部学校、八路军军政学院、八路军医科大学、延安大学、西北医药专门学校等高等干部学校，创立鲁迅师范学校、边区师范学校、三边师范学校、绥德师范学校、鄜县师范学校、延安师范学校和陇东中学、米脂中学、延安中学、行知中学等中等学校，还广泛地进行成人教育、儿童教育和扫盲教育。

(二)革命战争年代中国共产党关于教师地位、作用的认识

办教育需要许多条件，但首先要有教员和教师，中国共产党和毛主席非常重视教师的作用。1927年3月毛主席在《湖南农民运动考察报告》中就提出教师要为农民学习文化服务，而不是像知识分子和所谓的“教育家”那样，空喊普及教育。[4]39 1936年12月在《中国革命战争的战略问题》中指出，“一个军事学校，最重要的问题，是选择校长教员和规定教育方针。”[4]177 1937年1月在《致徐特立》中非常恳切地说，“徐老同志：你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”[5]83 1938年春，毛主席就为陕甘宁边区创办《边区教师》杂志亲笔题词：“为教育新后代而努力。”

毛主席在许多著作中多次并系统阐述了包括教师在内的知识分子的地位、作用和责任。1939年5月在《抗大三周年纪念》中指出，“抗大的革命与进步，是因为它们的职员教员与课程是革命的进步的，由因为他的学生是革命的进步的，没有两方面的革命性进步性，抗大决不可能成为全国与全世界称赞的抗大。”1939年12月在《大量吸收知识分子》中指出，“在长期的残酷的民族解放战争中，在建立新中国的伟大斗争中，共产党必须善于吸收知识分子，才能组织伟大的抗战力量，组织千百万农民群众，发动革命的文化运动和发展革命的统一战线。没有知识分子的参加，革命的胜利是不可能的。”[6]6181939年12月在《中国革命和中国共产党》中指出，“革命力量的组织和革命事业的建设，离开革命知识分子的参加，是不可能成功的。”[6]642 1942年2月在《整顿党的作风》中指出，“因为我们中国是一个半殖民地半封建的国家，文化不发达，所以对于知识分子觉得特别宝贵，要争取广大知识分子，只要他们是革命的，愿意参加抗日的，一概采取欢迎态度。我们尊重知识分子是完全应该的，没有革命知识分子，革命就不会胜利。”[6]814

(三)革命战争年代中国共产党对教师的教育教学工作和生活待遇的要求

中国共产党在肯定教育和教师重要作用的同时，也对教师提出明确要求和目标。1939年8月毛主席在《抗战教育的地位和边区小学教员的学校问题》中指出，“我们陕甘宁边区的小学教员的任务和功劳是很大的，你们教育了边区的儿童，教育了边区的老百姓，发挥了抗战教育的作用，发展了边区教育事业”。国民党看不起小学教员和抗战教育，共产党则十分重视抗战教育和小学教员。小学教员要认清地位，守住岗位，不容人家看不起自己，也千万不能自己轻看自己。抗战的文化教育，一部分是文化，“另一部分是教育，就是办学校，办小学、中学、大学；再有就是社会教育，设立夜校，推行识字运动等。上述一切社会性的教育，都是小学教员的任务……全国都办起小学来，全国的所有老百姓，就都归你们教了。”“你们是新人，都有新气象，正像抗大、陕公的同学一样。这种新气象是民族的新生，是革命的生动力量，这是非常宝贵的。只要你们努力，在工作中学习，你们中间一定可以出尖子，出道理懂得多的人……你们办学校，可以研究教育方法，可以创造道理，创造新的教育法，变成一个教育专家。”[7] 1939年12月的《一二九运动的伟大意义》指出，“共产党从诞生之日起，就是同青年学生、知识分子结合在一起的；同样，青年学生、知识分子也只有跟共产党在一起，才能走上正确的道路。知识分子不跟工人、农民结合，就不可会有巨大的力量，是干不成大事业的；同样，在革命队伍里要是没有知识分子，那也是干不成大事业的。只有知识分子跟工人、农民正确地结合，才会有无攻不克、无坚不摧的力量。”[8]

中国共产党也特别关心知识分子和教师的生活待遇，1942年12月毛主席在《必须给人民看得见的物质资料》中指出，在边区的经济工作和教育工作两项工作中，“教育(或学习)是不能孤立地去进行的，我们不是处在‘学也，禄在其中’的时代，我们不能饿着肚子去‘正谊明道’，我们必须弄饭吃，我们必须注意经济工作。离开经济工作而谈教育或学习，不过是多余的空话。离开经济工作而谈‘革命’，不过是革财政厅的命，革自己的命，敌人是丝毫也不会被你伤害的。”[9]

(四)革命战争年代中国共产党关于师范教育地位、作用的认识和要求

即便在艰苦卓绝的革命战争年代，共产党也十分重视师范教育。1944年12月毛主席在《关于陕甘宁边区的文化教育问题》中指出，“边区一百四十万人口有六个师范学校和中学，这是历史上空前的事情，是在中国共产党时代才发展的。”“在教学方法上，教员要根据学生的情况来讲课。教员不能根据学生要求学什么东西，全凭自己教，这个方法是不行的。教员也要跟学生学习，不能光教学生。现在我看要有一个制度，叫做三七开。就是教员向学生学七分，了解学生的历史、个性和需要，然后再拿三分去教学生。这个方法听起来好像很新，其实早就有了，孔夫子就是这样教学生的。”[10]116

二、社会主义建设时期中国共产党关于教师和教师教育思想的发展和实践

中华人民共和国的建立是中国历史上翻天覆地的壮举，除旧布新是中华人民共和国初期的主要任务。除旧是为了布新，布新必须除旧。中华人民共和国初期的政治、经济、文化和教育的革旧布新既为中华人民共和国教育及其教师培养、教师教育发展奠定了坚实的基础，也为中华人民共和国教育及其教师培养、教师和教师教育发展带来了无限希望、规划了宏伟蓝图和目标追求，同样也提出了具体要求。1950年9月，毛主席亲笔为北京师范大学题写校名，不仅体现了伟人对北京师范大学的关怀，也体现了他对我国教育事业，特别是师范教育的重视。

(一)毛主席关于教师地位和作用的思想

在中华人民共和国成立前夕的1948年毛主席在《关于目前党的政策中的几个重要问题》中指出，“对于学生、教员、教授、科学工作者、文艺工作者和一般知识分子，必须避免采取任何冒险政策。中国学生运动和革命斗争的经验证明学生、教员、教授、科学工作者、文艺工作者和一般知识分子的绝大多数，是可以参加革命或者保持中立的，坚决的反革命分子只占极少数……分别情况，加以团结、教育和任用，只对其中极少数坚决的反革命分子，才经过群众路线予以适当的处置。”[10]12中华人民共和国成立后，中国共产党对知识分子和教师同样采取团结、教育和任用的政策，但在工作中也出现了一些问题，甚至严重的问题，所以，1957年毛主席在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中又大篇幅阐述了“知识分子问题”，其中就谈到纠正对于知识分子政策的偏差问题。可是在后来的“文革”中，党的知识分子政策再次受到严重破坏，许多知识分子处于非常悲惨的境地。

(二)毛主席关于教师性质和要求的思想

在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中毛主席指出，“我们的艰巨的社会主义事业，需要尽可能多的知识分子为它服务。凡是真正愿意为社会主义事业服务的知识分子，我们都应该给予信任，从根本上改善同他们的关系，帮助他们解决各种必须解决的问题，使他们得以积极地发挥他们的作用。”知识分子是人民的一部分，他们中间成为共产主义者的虽然是少数，但怀疑或不同意社会主义的也是少数。过去为旧社会服务的知识分子现在转到为新社会服务，这就存在知识分子如何适应新社会的需要和共产党如何帮助知识分子适应新社会需要的问题，在这个过程中，知识分子可能与新社会之间存在许多矛盾，但这个矛盾是人民内部矛盾。知识分子对新社会的适应主要是思想观念的适应，对知识分子的教育改造主要是精神的教育改造，所以毛主席十分强调政治思想工作。他指出，“思想工作和政治工作，是完成经济工作和技术工作的保证，它们是为经济基础服务的。思想和政治又是统帅，是灵魂。只要我们的思想工作和政治工作稍为一放松，经济工作和技术工作就一定会走到邪路上去。”[11]“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。过去的思想改造是必要的，收到积极的效果。但是在方法上有一些粗糙，伤了一些人，这是不好的。这个缺点，今后必须避免。思想政治工作各个部门都要负责。共产党应该管，青年团应该管，政府主要部门应该管，学校校长和教师更应该管。我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”[12] 1958年毛主席在《致陆定一》中再次强调，要“端正方向，争取一切可能争取的教授、讲师、助教、研究员为无产阶级的教育事业和文化科学事业服务”。[5]554

因为要照顾病号，陈建伟再也没来车间上过班。肥料厂的效益每况愈下，编织袋厂都快没活干了。闲着没事干的女人，喜欢聚堆嚼舌根子。李萍和陈建伟的关系，往往成了她们的下酒菜。还传的有鼻子有眼，不仅仅是留两个包子的问题了。更有甚者，说陈建伟老婆就是因为他俩的事气病的。嘴长在人身上，你永远管不了。李萍已经习以为常，反倒气不起来了，因为她的心思不在这里，她得为自己的将来做打算。

毛主席不仅强调“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合，劳动人民要知识化，知识分子要劳动化”[13]，同时也强调搞政治的领导干部要学习和精通业务，成为内行，要学习马列主义，学习技术科学、自然科学，还要学习文学、文艺理论、新闻学、教育学。[14]

决定还指出，“开展以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育，使中小学教师的整体素质明显提高。地方各级人民政府要多渠道筹资设立骨干教师专项资金，在大中小学培养一批高水平的学科带头人和有较大影响的教书育人专家，造就一支符合时代要求、能发挥示范作用的骨干教师队伍”。

(三)党和国家的方针政策关于教师培养和师范教育的方针政策

中华人民共和国成立后党和政府非常重视师范教育，1949年底中央教育部提出改进北京师范大学各个地区大学中的师范学院或教育学院的任务，1950年5月正式颁布中华人民共和国高等教育的第一个法令性文件——《北京师范大学暂行规程》。1951年8月，教育部召开首次全国初等教育和师范教育会议，制定《师范学校暂行规程(草案)》和师范学校、幼儿师范学校、初级师范学校、师范速成班教学计划等文件。1951年10月，《政务院关于改革学制的决定》把师范教育设定为，师范学校、幼儿师范学校、初级师范学校、师范速成班，分别招收初级中学、小学毕业和同等学力者，修业年限3至4年。为了适应各级教育大发展对大量教师的需求，对于高等师范教育，会议提出为培养百万人民教师而奋斗的目标，确定：(1)各大行政区至少建立1所健全师范学院，由大行政区教育部直接领导，以培养高级中等学校师资为主要任务。各省和大城市原则上建立健全的师范专科学校1所，由省、市教育厅、局直接领导，以培养初级中等学校师资为任务；如有条件，亦可设立师范学院。(2)现有师范学校，要加以整顿和巩固；没有文理方面各系科的，要逐渐添设，并充实其设备。(3)现在大学中的师范学院或教育学院，以逐渐独立设置为原则，并增设文理方面的系科。(4)根据需要和条件，以个别大学的文理学院为基础，改组成立师范学院。(5)规定师范学院教育系的主要任务为培养师范学校的教育学、心理学等科目的教师。大学文学院中的教育系应逐渐归并于师范学院。现有专门教育系，如语文教育系、社会教育系等均应明确地规定其具体任务，加以调整或归并。(6)将有条件的学校改设1—2所幼儿师范专科学校。[15]258 1953年9月中华人民共和国第一次高等师范教育会议召开，确定了高等师范教育的方针、任务，研究了高等师范教育的设置、发展和行政管理关系，以及学校改革、教学计划、师资培养等。

(四)党和国家的方针政策关于好教师或教师标准的规定和要求

关于好教师的标准和对教师的要求，1961年的《中华人民共和国教育部直属高等学校暂行工作条例(草案)》、1963年的《全日制暂行小学工作条例(草案)》《全日制暂行中学工作条例(草案)》，即“高教60条”“中教50条”“小教40条”都有明确规定。“中教50条”“小教40条”规定：“教师的根本任务是把学生教好。教师应该热爱教育事业，努力为完成教育任务。”教师必须教好功课，热爱学生，以身作则，努力学习，紧密团结。教育和学校领导管理必须帮助教师做好思想改造；加强对教师业务进修的领导；严格保证教师的工作时间和休息时间；关心教师生活，通过工资调整等手段鼓励优秀教师。[15]700“高教60条”规定：“高等学校教师的根本任务，就是认真教好学生，完成教学任务。为此，教师应该努力学习马克思列宁主义、毛泽东著作，自觉地进行思想的自我改造，认真钻研业务，不断提高自己的思想政治水平和业务水平。” 教师必须加强团结，教育和学校领导管理必须充分发挥老中青教师的作用；切实保证教师的业务工作时间，除重大政治活动外，教师的业务工作时间和业余时间，由教师自己支配，不实行上班制度；教师课程也不得轻易变动；教师职称确定和提升要根据教学水平、教学质量和学术水平，对优秀教师不应受资历、学历的限制。[15]696

三、改革开放以来中国共产党关于教师思想的发展和实践

国将兴，必贵师而重傅。教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最崇高的职业，也是人类历史上最古老的职业之一，是最伟大、最神圣的职业之一。这是古今中外人类社会的共识。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。这不仅是中国改革开放以来，中国共产党的重要教育思想和实践，也是中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的重要组成部分。

(一)邓小平的教师思想

[12] 毛泽东著作选读:下册[M].北京：人民教育出版社，2008：287.

教师职业不仅与教育紧密联系，也与国家现代化、国家富强紧密联系。实现现代化，科技是关键，基础在教育。教育必须为社会主义现代化建设服务,社会主义现代化必须依靠教育。教育是实现分三步走的社会主义现代化目标的战略重点。[16]9“教育方面有好多问题，归根结底是要出人才，出成果。”[17]68“改革经济体制，最重要的、我最关心的，是人才。改革科技体制，我最关心的，还是人才。”教育体制改革的根本目的就是多出人才,快出人才,出好人才。人才问题，“第一，能不能每年给知识分子解决一点问题，要切切实实解决，要真见效。第二，要创造一种环境，使拔尖人才能够脱颖而出。改革就是要创造这种环境”[16]108。大学教师中有人才，“中小学教师中也有人才，好的中小学教师就是人才。要珍视劳动，珍视人才，人才难得呀”[17]47。

教育优先发展是改革开放以来党和国家发展的重大战略，教育优先发展既是对教育重要性、战略性、基础性、先导性、全局性地位和作用重要的认识，也要落实到各类制度安排、政策措施和经费投入上，还要落实到对教师的地位、作用和工作目标要求、生活待遇上。要尊重知识，尊重人才，宁可在别的地方忍耐一些，甚至放慢一点速度，也要把教育搞好。培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，关键是教师，无论如何困难，也要提高教师的工资待遇，把“文化大革命”时的“老九”提到第一。[16]275要承认脑力劳动也是劳动，包括教师在内的知识分子、脑力劳动者是劳动人民和工人阶级的一部分。专不等于红，红必须专。社会主义国家的人才，不红不行，不专也不行，必须又红又专。教师和学生为社会主义搞好教学、培养人才本身就是爱国爱党、爱社会主义，为国家作贡献，是有高度政治觉悟的表现。[17]8

当前大多乡村旅游的内容紧紧围绕当地已有的自然景观展开，这使得游客的游玩方式局限于观赏范围，没有体验民俗感受民风的活动，只饱眼福而无实质收获。此外，新型城镇化发展使得乡村与城市的差距逐渐缩小，旧式建筑、风俗特色间或被替代，使得游客只能感受到仅存的农耕文化。

邓小平指出：“在学校里,应该有教授(一级教授、二级教授、三级教授)、副教授、讲师、助教这样的职称。”中小学要评定一级教师、二级教师，还要评定特级教师。在学术上、教学上，只要有创造，有贡献，就应该评给相应学术职称，享受相应的工资待遇。在评定职称上，不能论资排辈。在收入分配上，不能吃“大锅饭”。“在一个研究所里，好的研究员的工资可以比所长高。在一个学校里，好的教授的工资可以比校长高。这样才能鼓励上进，才能出人才。”[17]196

(二)习近平的教师思想

党的几代领导人中江泽民、胡锦涛都十分重视教师的地位和作用，也都有许多相关论述。习近平在第三十个教师节前一天同北京师范大学师生代表座谈时发表题为“做党和人民满意的好老师”的重要讲话，把教师的地位、作用与国家、民族的地位、命运紧密联系起来，专门系统阐述了教师的重要作用和好教师的标准，指出：“‘三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。’今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”当代社会教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。“‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育，也在教师。”“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”包括教师自己在内的全社会每个人心目中都有自己好老师的形象。“好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。”

混凝土振捣工艺主要要求振捣的频率、力度、均匀度、振捣范围，这四项基本要求都会关系到混凝土施工中是否会出现裂纹。在混凝土施工中，混凝土振捣面积很大，如果采用以往的人工振捣方案，只能安排多人同时振捣，会让振捣工作变得混乱、难以管理，导致混凝土振捣不均匀，在施工中出现裂纹。

第一，做一名好老师，要有理想信念。“老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。”国家兴亡，匹夫有责。教书育人，为人师表的教师必须有这样的家国情怀，担当起这个光荣职责，忠诚党的教育事业，办好人民满意的教育，很难想象一个没有正确理想信念的人能成为一名好老师。

第二，做一名好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件甚至是先决条件。教育的根本任务和理想目标是教书育人、立德树人，教师首先要有崇高的道德理想和高尚的道德情操。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”“师者，人之模范也。”“教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”经师易求，人师难得。好老师必须既是经师，又是人师；必须既是“伦理先知”，又是“楷模先知”。真理不会主动向任何人袒露和表白，必须自觉发现和主动践行，老师不仅教给学生真理，也是践行真理的榜样，而且教会学生发现真理和践行的能力、智慧，因此从某种角度说，“吾爱真理，吾更爱师”与“吾爱吾师，吾更爱真理”，有同样重要的意义。[18]

第三，做一名好老师，要有扎实学识。中国古代的老师是儒者、鸿儒。在西方，老师自古就被称为“智者”。无论是鸿儒还是智者都不仅是自己有学问的人，还是能把自己的学问传授给学生和后人、能促进学生和后人很好发展的人。“青出于蓝而胜于蓝”“长江后浪推前浪，一代更比一代强”，这是老师的理想和企盼，也是国家、民族和每个家庭的理想和企盼。“只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。”

从上世纪末以来，专家学者一直在探讨师范教育的转型，有不少争论，有人主张师范教育向教师教育转变，有人则认为师范教育更能体现中华文化尊师重教的精髓。[23]1989年北京师范大学和华东师范大学联合创办的《高等师范教育研究》在1997年改名为《教师教育研究》，但2010年之前党和国家的官方文件对教师教育的名称使用的还是师范教育。2010年中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出教师教育概念和“加强教师教育，构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系。深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量”的对教师教育改革和发展的目标和要求。这是党和国家的文件正式使用教师教育概念的起始。这个以职业名称概念代替职业和机构、活动本征和要求概念的变化，不仅使得沿用两千多年的“师范”概念发生明显变化，而且对一百多年来实施的培养教师的“师范教育”“师范学校”的组织机构、实践活动也带来重要影响。[22]

1.“三严”的关键是“严”字。严以修身。修身齐家治国平天下，平天下的根基和基础就是修身。修身不是修“筋骨皮”，而是修德修心。作为一名党员领导干部，就是要时刻注重德性修养、党性修养，把坚定理想信念、提升道德境界、追求高尚情操放在首要位置，只有这样，才能锻造金刚不坏之身。

习近平的“四有”好老师反映了中国人对于什么是好老师的共同心声，体现了中国文化传统与时代精神的有机结合。“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心是好教师共同的、必不可少的特质，其中理想信念是做好教师的精神动力，道德情操是做好教师的逻辑前提，扎实学识是做好教师的根本基础，仁爱之心是做好教师的师范之魂。这四者相互联系、相互依存，共同构成了好教师的四个维度。培养‘四有’好教师命题的提出，反映出以习近平同志为核心的党中央立足于当代中国教育长远战略发展的视野对教师教育的新要求新期待，构成了当代中国特色社会主义教育的重要内容，也是当代中国教师教育发展的战略目标指向所在。”[20]

(2) 在塔-线体系的前1 000个模态计算结果中,模态、振型都出现在导线和地线上,导线的刚度要大于地线的刚度,导线和地线的垂直向刚度要大于水平向的刚度.

(三)党和国家关于教师的方针政策

中国共产党继承中华民族尊师重教的传统，1951年中华人民共和国教育部、中华全国总工会共同商定，将教师节与“五一国际劳动节”合并一起。改革开放初期，为了进一步提高教师的政治地位和社会地位，形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风尚，动员全社会尊重教师，提高教师的地位，改善教师的工作和生活条件，推动教育事业的发展，1985年第六届全国人大常委会第九次会议决定，将每年的9月10日定为中国的教师节。1986年全国六届人大四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》和1995年全国人大八届三次会议通过《中华人民共和国教育法》都提出，全社会应当尊重教师，国家保障教师的合法权益，采取措施提高教师的社会地位，改善教师的物质待遇，对优秀的教育工作者给予奖励。1992年的《特级教师评选规定》提出要进一步明确特级教师条件，增加评选数量，提高特级教师津贴，加强特级教师宣传，扩大特级教师的知名度，充分发挥特级教师作用等措施。1993年全国八届人大常委会第四次会议通过《中华人民共和国教师法》。

目前，在指纹图像的处理中，进行方向场估计时会必不可少地碰到正余弦、反正切函数的运算，然而业界大多数采用软件的方式来实现这两个函数的运算，但是这样会增加指纹识别处理过程的时间；即使采用硬件实现这两个函数，但在众多商业IP中反正切和正余弦函数是分开的，导致在使用时面积较大。针对上述问题，本文设计了迭代单元共享的三角函数加速核来同时实现正余弦、反正切函数并将其应用在指纹图像增强处理中，加速实现了指纹图像方向场的估计过程，并以该过程来与软件处理的速度和精度做出对比，评估硬件加速核的性能。在文末与Altera、Xilinx相同流水线结构的正余弦、反正切函数IP进行对比，评估硬件加速核的资源消耗。

1985年中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》，1993年中共中央、国务院颁布的《中国教育改革与发展刚要》，1999年教育颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》，同年中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，2010年中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，都有关于教师地位、作用和职业理想、目标、要求的论述。党和国家领导人关于人民教师的思想是党和国家颁布和制订教育政策方针的指导思想，是全社会尊师重教的指导思想，是教育工作者做好教育教学工作的指导思想，引领全党全国和广大教育工作者，提高教师的社会地位、发挥教师的重要作用、提高教师思想道德和专业素质等方面都取得了巨大成就。

四、改革开放以来中国共产党关于 教师教育思想的发展和实践

1999年教育部颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出，实施“跨世纪园丁工程”，大力提高教师队伍素质。“要加强和改革师范教育，提高新师资的培养质量。实力较强的高等学校要在新师资培养以及教师培训中做出贡献。”并提出“全面实施教师资格制度，开展面向社会认定教师资格工作，拓宽教师来源渠道，引入竞争机制，完善教师职务聘任制，提高教育质量和办学效益”。

(一)邓小平办好师范教育的思想

邓小平非常重视师范教育的改革和发展，他在20世纪70年代末就指出，拨乱反正、发挥教师的聪明才智，首先是解决教师敢不敢教的问题，然后是要解决教师是善不善教的问题，要解决好善不善教的问题“就要加强师资培训工作。要请一些好的教师当教师的教师，大学教师要帮助中学教师提高水平……要把师资培训列入规划，列入任务。只有老师教得好，学生才能学得好。当然教与学有相互作用。现在学生中出现的某些问题，有多种原因，有社会原因、家庭原因，其中也与老师善于不善于教学生、带学生有关。要提高教师的水平，包括政治思想水平、业务工作能力以及改进作风等”。[21]37“师范大学要办好。省、市管的师范院校，教育部也要经常派人去检查。办不好师范教育，教师就没有来源。”[21]55

(二)改革开放初党和国家发展师范教育的方针政策

1985年中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》指出，教育体制改革的根本目的，是提高民族素质，多出人才、出好人才。这是素质教育逐步实施及其概念、理论形成的开始。实施素质教育必须有高素质的教师，“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍，是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。为此，要采取特定的措施提高中小学教师和幼儿教师的社会地位和生活待遇，鼓励他们终身从事教育事业。与此同时，必须对现有的教师进行认真的培训和考核，把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施”。“从幼儿师范到高等师范的各级师范教育，都必须大力发展和加强。师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想，毕业生都要分配到学校任教，其他高等学校毕业生也应有一部分分配到学校任教。任何机关、单位不得抽调中小学合格教师改任其他工作。”

(三)20世纪90年代党和国家改革师范教育的方针政策

20世纪90年代党和国家改革师范教育三个重要决定的方针政策逐步形成教师教育开放性、综合化、高学历化和职前职后教育一体化的态势，并明确提出“提倡教育家办学的思想”。1993年中共中央、国务院颁布的《中国教育改革与发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”“师范教育是培养中小学师资的工作母机，各级政府要努力增加投入，大力办好师范教育，鼓励优秀中学毕业生报考师范院校。进一步扩大师范院校定向招生的比例，建立师范毕业生服务期制度，保证毕业生到中小学任教。其他高等院校也要积极承担培养中小学和职业技术学校师资的任务。要制定教师培训计划，促进教师特别是中青年教师不断进修提高，使绝大多数中小学教师更好地胜任教育教学工作。到本世纪未，通过师资补充和在职培训，绝大多数中小学教师要达到国家规定的合格学历标准，小学和初中教师中具有专科和本科学历者的比重逐年提高。”

1999年中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》强调优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍，“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点。加强和改革师范教育，大力提高师资培养质量。调整师范学校的层次和布局，鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作，探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院。2010年前后，具备条件的地区力争使小学和初中阶段教育的专任教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达地区高中阶段教育的专任教师和校长中获硕士学位者应达到一定比例。提高高等学校教师中具有博士学位教师的比例。”

总之，农业生产的特性决定了其受自然条件尤其是气候条件的影响较大，因而，要提高我国农业的整体发展水平，除了要进行种子资源的研究和生产方式的现代化外，还应当十分重视农业生产对于生态环境的适应力和应对力。因而，对于气象灾害进行预警，并建立起有效的预警机制使得农业生产能够防患于未然，对于我国农业发展意义重大。

世界师范教育发展从1694年的德国哥达创办师范学校算起，已有300多年的历史。中国师范教育发展从1902年京师大学堂创办师范馆算起，已有100多年的历史。中华人民共和国师范教育可以说经历了中华人民共和国成立初院系调整的大变革、改革开放初的大发展和20世纪末、21世纪以来由师范教育向教师教育的大转变，但万变不离其宗，目的都是为了满足教育发展对教师的需求，提高教师的质量。

[1] 李桂林.中国现代教育史[M].长春:吉林教育出版社,1991:22-23.

(四)21世纪以来党和国家加强教师教育的方针政策

第四，做一名好老师，要有仁爱之心。爱是人性之本，是智慧之源，是教育之根，也是知识、力量、能力之根本和源泉。没有爱做不成任何事情，何况当好教师，从事教育工作。教师不仅要有一般的或一般人的仁爱之心，而且要有更加深厚、细微、持续和智慧的仁爱之心。“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”好老师必须有爱心，必须是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。“有爱才有责任。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。正是因为有了对祖国的爱、民族的爱，对教育的爱，对学生的爱，很多老师才具有“捧着一颗心来，不带半根草去”特征的教师职业的动力，才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。“老师责任心有多大，人生舞台就有多大。”[19]

纲要还提出“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、‘双师型’教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才”的明确目标；提出以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质；积极推进师范生免费教育，实施农村义务教育学校教师特设岗位计划，完善代偿机制，鼓励高校毕业生到艰苦边远地区当教师；依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平；完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关；国家制定教师资格标准，提高教师任职学历标准和品行要求；建立健全义务教育学校教师和校长流动机制；城镇中小学教师在评聘高级职务(职称)时，原则上要有一年以上在农村学校或薄弱学校任教经历；加强教师管理，完善教师退出机制；对教师实行每五年一周期的全员培训；加大民族地区双语教师培养培训力度；加强校长培训，重视辅导员和班主任培训等重要措施。这都为加强和改善教师教育、提高大中小学教师和教师教育者的素质提出明确目标、更高要求和更好条件。

2018年1月，在中共中央国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中更是把教师作为兴国的前提，“兴国必先强师”。“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。”教师的素质直接决定着未来社会公民的素质，党和政府需要遵循教育规律和教师成长发展规律，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教，形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面。不仅要加大对师范院校支持力度，还要推动一批有基础的高水平综合大学成立教师教育学院，设立师范专业，从而建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系。

——针对江苏省连云港市第二人民医院腐败案暴露出的问题和搞“团团伙伙”的严重危害性，江苏省连云港市委常委、纪委书记、监委主任刘海涛撰文称，要坚持惩前毖后、治病救人的原则，把严管和厚爱结合起来，系统运用“四种形态”；对于违反政治纪律和政治规矩的苗头性倾向性问题，早发现早提醒早处置，将问题解决在未发之际，持续建设风清气正的政治生态。（《中国纪检监察报》11月2日）

2018年2月，教育部等五部门在《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》中提出，要“办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范类专业，教师培养培训体系基本健全，为我国教师教育的长期可持续发展奠定坚实基础。师德教育显著加强，教师培养培训的内容方式不断优化，教师综合素质、专业化水平和创新能力显著提升，为发展更高质量更加公平的教育提供强有力的师资保障和人才支撑。”教师教育振兴行动的十项主要措施有：师德养成教育全面推进行动；教师培养层次提升行动；乡村教师素质提高行动；师范生生源质量改善行动；“互联网+教师教育”创新行动；教师教育改革实验区建设行动；高水平教师教育基地建设行动；教师教育师资队伍优化行动；教师教育学科专业建设行动；教师教育质量保障体系构建行动。党和国家科学完善的顶层教师队伍建设及教师教育工作的设计，必定会促进我国教师队伍的建设。促进教师教育质量不断提高，造就一大批优秀的人民教师，我们一定能办好为人民满意的教育。

[ 参考文献 ]

2007年国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)的通知，标志着实施或者恢复免费师范教育的开始。办法指出，“采取这一重大举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者”。从2007年秋季入学的新生起，在北京师范大学等六所部属师范大学实行师范生免费教育，通过试点，积累经验，建立制度，为培养造就大批优秀教师和教育家奠定基础。在教育部直属师范大学师范生免费教育示范引领作用的带动下，全国所有省区都实施了和准备实施免费师范生教育。

[2] 李桂林.中国现代教育史教学参考资料[M].北京:人民教育出版社,1987:3.

[3] 江西省教育学会.苏区教育资料选编(1929-1934)[Z].南昌：江西人民出版社，1981：46.

[4] 毛泽东选集:第1卷[M].北京：人民出版社，1991:39.

[5] 毛泽东书信选集[M].北京：人民出版社，1983.

[6] 毛泽东选集:第2卷[M].北京：人民出版社，1991.

[7] 边彦军，王莉，倪花.毛泽东邓小平江泽民论教育[M].北京：中央文献出版社、人民教育出版社、北京师范大学出版社，2002：25.

[8] 毛泽东文集:第2卷[M].北京：人民出版社，1993:256.

[9] 毛泽东著作选读:下册[M].北京：人民出版社，1986：641.

语文教学中，教师在准确理解课文思想内容和情感的基础上，正确处理句子的停顿，声音的轻重缓急、高低升降变化，具有表现力和音乐美的范读，能给学生以美的享受。辅以多媒体手段的运用，朗读能力强的学生引领，都可以使对语文学习兴趣不浓的学生产生羡慕感，促使他们积极模仿，产生对语文学习的兴趣。

2012年主汛期，江苏连续遭遇了“达维”“海葵”等多个强台风的袭击，刚刚研制成功的应急指挥所迅速“走马上任”，开赴沿海防御台风一线，及时准确地将抢险现场语音、图像、文字、数据等信息传递至省指挥中心；现场决策人员在指挥所内就能方便快捷地查询到所需的各类综合信息，及时采取相应措施调度指挥，减免了灾害损失，取得很大的社会经济效益，也用事实证明了该系统设计可行，通信可靠，数据正确。2013年汛前，在水利部组织的卫星通信应用培训班上，该指挥车在现场进行了应用技术交流和展示，起到了很好的传播和推介作用。

[10] 毛泽东选集:第4卷[M].北京：人民出版社，1996.

一是金融监管法律体系的完善能创造有序整改环境，从而避免市场的顺周期性波动风险。金融监管法律法规的建立，能规范各类金融的资质，打击各种不正当经营行为，取缔非法投资商，能为市场进入和退出创新一个好的投资环境。

[11] 毛泽东论教育:第1版[M].北京：人民教育出版社，2008：287.

改革开放是中国历史上的一次伟大革命。邓小平指出：“革命是解放生产力，改革也是解放生产力。”[16]370“改革的性质同过去的革命一样，也是为了扫除发展社会生产力的阻碍，使中国摆脱贫穷落后的状态”。[16]134“改革促进了生产力的发展，引起了经济生活、社会生活、工作方式和精神状态的一系列深刻变化。改革是社会主义制度的自我完善，在一定范围内也发生了某种程度的革命性变革。”[16]142因此，“我们把改革当作一种革命”[16]81，“是中国的第二次革命”[16]113。“改革是全面的改革，不仅经济、政治,还包括科技、教育等各行各业。” [16]117

[13] 毛泽东论教育革命[M].北京:人民教育出版社,1967:11.

[14] 毛泽东选集:第5卷[M].北京:人民教育出版社,1977:479.

[15] 中国教育年鉴编辑部.中国教育年鉴1949-1981[M].北京:中国大百科全书出版社,1984.

[16] 邓小平文选:第3卷[M].北京:人民出版社,2001.

不少人认为，互联网公司可以从消费互联网转到工业互联网（或曰之“产业互联网”）了，其实，这个难度非常大。互联网公司何尝不知道从消费互联网转到工业互联网，还有五座珠峰等着爬？他们的心态是很矛盾的：不转吧，消费互联网已经找不到类似于过去10多年那样的增长点；转吧，又没有太大的本钱和先天的基因，只能先打技术外围战。

[17] 邓小平文选:第2卷[M].北京:人民出版社,1994.

[18] 郝文武.吾爱真理，吾更爱师[J].当代教师教育，2012(3).

[19] 习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10.

4.坚定不移地狠抓动物卫生监督，确保有效打击违法行为。加强了动物及产品流通、加工、储藏、经营和饲养各环节的监管，开展动物食品安全综合整治专项行动，严厉查处违法行为。2011年违法案件32件，其中一般程序27件，简易程序5件。与工商、卫生、公安、质监等部门联合执法10件，移交公安机关1件。其中查处逃避检疫19件，用违禁投入品饲养生猪案件7件，违法经营兽药案件6件，罚款7.6万元。同时严肃查处内部违规行为9起，内强了素质，外塑了形象。

[20] 党怀兴.深入学习习近平同志的教育思想，着力培养党和人民满意的好教师[J].当代教师教育，2017(2).

[21] 中共中央文献研究室.邓小平论教育[M].北京:人民教育出版社,1995.

[22] 郝文武.师范教育向教师教育转变的必然性和科学性[J].教育研究，2014(3).