4月8日，浙江省教育厅和省人民政府教育督导委员会办公室联合发文，公布第四批省教育基本现代化县（市、区）名单，鄞州区、奉化区、宁海县榜上有名。至此，宁波市所有区县（市）全部通过省教育基本现代化评估验收，在全省率先实现教育基本现代化区县（市）“满堂红”。

浙江省于6年前启动教育现代化县（市、区）的创建，并于3年前启动首批教育现代化县（市、区）评估。自全省创建工作启动以来，宁波市委、市政府把教育现代化作为全市重要民生工程和“名城名都”人才支撑战略加以推进，提出宁波教育要实现“两个率先”——在全市现代化建设中，教育现代化要率先实现；教育现代化，宁波要在全省率先实现。

一是培训覆盖面广，高校教师在学术道德的重要性上基本达成一致[4]，接受培训的意识增强。据韩国研究财团“2016年国内研究伦理情况调查报告书”统计，截至2015年年底，韩国197所4年制本科院校中，已有79.9%的院校开展了教师学术道德教育。“国家科学技术人力开发院”自2013年至2017年，已累计为高校教师开设“访问型学术道德教育课程”350余次。Copykiller公司每年也提供100多场次线下学术道德课程，至今已有约80多所韩国高校教师接受了该机构的学术道德培训。如此，韩国高校教师接受学术道德教育的意识趋于固化，高校教师学术道德意识不断提高。

6年来，宁波坚持教育项目优先立项、教育经费优先安排、教育人才优先引进，累计投入财政性教育经费1330多亿元。2014年，宁波所有区县（市）通过国家义务教育基本均衡县（市、区）评估验收。这次教育基本现代化实现“满堂红”，再次书写了宁波教育事业的新篇章。

“入园难”问题有效缓解

“入公办园难、入优质民办园贵”，曾是不少甬城家长的心声，为了给孩子找一家质优价廉的幼儿园，家长们操碎了心。不过，在当下宁波，“入园难”问题已得到有效缓解，学前教育正从“有园上”向“上好园”迈进。

作为全国学前教育体制改革试点地区，宁波已实施两轮学前教育三年提升行动计划，基本构建起了覆盖城乡、布局合理、公益普惠的学前教育公共服务体系。截至2017年底，全市有幼儿园1277所，其中公办幼儿园373所，普惠性民办幼儿园600所，公办和普惠性民办幼儿园在园幼儿数24.7万人，覆盖率达85.4%，基本形成了公办幼儿园和普惠性民办幼儿园为主体，多种类型幼儿园共同发展的格局。

  

宁海县中心幼儿园同三园部分孩子的合影（宁波市教育局供图）

不仅如此，宁波还根据浙江省《关于推进县（市、区）域内义务教育学校教师校长交流工作指导意见的通知》，对全市义务教育学校教师校长交流工作提出指导意见，尤其鼓励骨干教师从城区学校流向农村学校，从优质学校流向薄弱学校。目前，全市义务教育学校参与交流的教师每年都达到符合交流条件人员的20%。

随着近年来我国人们居住环境和生活方式所发生的改变,各种肿瘤疾病的临床发病率水平也呈现明显增高的发展态势,胃癌已经成为人类较为常见的一种消化系统恶性肿瘤类疾病[1]。临床对胃癌进行诊断和治疗的关键在于早发现、早治疗,但由于典型症状及体征的缺乏,使这一目标实现的难度明显加大。本文研究血清肿瘤标记物水平检测在胃癌疾病患者病情诊断中的应用价值。现就研究的过程和结果做如下内容的汇报。

值得一提的是，宁波的农村特岗教师津贴制度的实施一直走在全省前列。2015年起，宁波市为条件比较艰苦或地理位置偏远的农村中小学校和幼儿园在编在岗专任教师发放特岗教师津贴，最低每月300元。在此基础上，按区域或学校分2—3类标准，其中宁海最高标准为700元，为全市最高。该政策实施以来，惠及7200余位农村教师，年投入经费3400余万元，累计投入超1亿元。

下文将根据前文分析的四个衡量指标对2012—2016年青岛市的工业化发展水平进行测度，有关数据来源于《山东省统计年鉴》（2017）。

义务教育实现均衡发展

教育公平是社会公平的基石。宁波围绕“加速推进区域教育现代化”这一核心目标，大力实施优先发展、均衡发展、内涵发展战略，有效统筹城乡之间、区域之间、校际之间的教育资源配置，已基本实现区域内义务教育均衡发展。

除此之外，宁波还以创建学前教育示范镇乡（街道）为抓手，推进等级幼儿园建设，重点加强镇乡中心幼儿园建设，先后评选出四批共计66个“学前教育示范镇乡（街道）”，充分发挥镇乡中心幼儿园的辐射引领作用，提升镇乡学前教育整体质量。目前，宁波市镇乡中心幼儿园建成率已达100%，村级幼儿园都建成合格园。

以海曙区集团联盟办学为例。该区加大区域优质教育资源的辐射力度，在全区义务教育阶段学校组建海曙中心小学等首批五大教育集团，共有18所学校参与，涵盖西片9个镇乡（街道），充分发挥集团龙头学校辐射带动、示范引领作用，切实做好管理互融、资源互享、教研互联、学生互动和质量共评“五篇文章”。组建以来，五大教育集团出台理事会章程等各类制度18项，组织开展学习共同体、教坛新秀评比、师徒结对等教师互联活动，参与人数达2300余人次。

为缩小城乡教育差距，宁波以城校带乡校、以强校带弱校、以名校带新校，全面提升农村整体办学水平。2015—2017年期间，宁波确定了88所帮扶学校和104所受帮扶学校为帮扶结对学校，在学校管理水平、教育教学、教师专业成长、学校特色等方面开展帮扶。此外，各区县（市）还积极探索推进“名校集团化”“城乡学校共同体”建设，全面推进集团化办学，统筹城乡教育一体化发展。

当今“互联网+”时代，人们的生活正在走向智能化，如何利用信息技术优化学习体验，成为教育现代化建设的重要内容。

在教师队伍建设方面，宁波专门出台了乡村教师支持计划，对乡村教师队伍建设进行了系统设计与支持。2015年底，宁波出台《宁波市中小学教职工编制标准指导意见》，明确规定实施城乡统一的中小学教职工编制标准，结束了长期以来中小学教师编制标准城乡倒挂的历史。新制定的编制标准指导意见将中小学教职工编制分为基本编制和附加编制两部分，标准实现城乡统一。对于学生规模较小的农村小学，新的编制标准指导意见还规定“各县（市）区可探索按照教职工与学生比例和教职工与班级比例相结合的方式核定教职工编制”。

宁波的学前教育在加强公办幼儿园建设的基础上，积极引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务，落实以政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻事业编制教师等方式为主的奖补机制，推进学前教育公益普惠发展。目前，各区县（市）相继出台了普惠性民办园生均经费补助标准。每年，宁波各区县（市）教育行政部门会对普惠性民办幼儿园进行综合评价，并将综合评价结果作为享受优惠政策的重要条件。

与此同时，宁波乡村教师支持计划明确规定，另为乡村教师按每人每月300元发放乡村教师津贴，市级财政按人均每月300元标准的30%对奉化、宁海、象山三区县(市)和余姚经济欠发达镇乡、片区给予补助。

近年来，宁波加快城镇小区配套幼儿园建设，以满足适龄儿童就近入园需求，全市各地纷纷修订完善小区配套幼儿园建设及管理使用办法。对于新建小区，幼儿园建设严格做到“同步规划、同步建设、同步装修、同步验收、同步使用”。而且，小区配套幼儿园必须建成公办或普惠性民办幼儿园。

信息化建设步伐加快

治疗前，2组患者FMA上肢运动功能评分、本体感觉评分、MBI评分组间差异均无统计学意义。经4周治疗后，2组患者FMA上肢运动功能评分、本体感觉评分、MBI评分较治疗前均有显著提高(均P<0.05)，且观察组治疗后各项评分均明显高于对照组(均P<0.05)。见表2。

近几年，宁波市充分利用信息技术跨时空、易操作的特点，扎实推进智慧教育建设，打造了“一个门户、三大平台”，推出了“甬上云淘”“甬上云校名师直播课”等惠民便民项目。其中，甬上云淘是教育资源网络商城，通过“公益+市场”的全新机制，与教育部门、名校名师、知名企业等携手，推出优质、权威的丰富资源，为各级各类学校、企业、师生、市民提供优质教育服务，现已有超过800万的点击量，近300万独立访客，超10000笔的成交量。

其实，宁波教育信息化建设最早可追溯到2009年。当时，宁波就提出了以校园数字化为主渠道推进教育信息化的建设思路，并创全国先河，率先制定了“数字化校园”建设标准。到2015年，宁波共评出675所数字化校园，全大市学校“数字化校园”比例超过90%。

2016年，宁波在顺利完成“数字化校园”建设评估的基础上，启动“智慧校园”评选工作，出台《宁波市中小学“智慧校园”评估标准》，制定6个一级指标和18个二级指标，同时邀请第三方专业评估机构组织专家对申报学校进行走访、审核和综合评议。两年来已评出73所“智慧校园”。

根据设计的正交实验表进行产品制作并进行应用实验后，对产品性质及其应用效果进行感官质量评价并对其结果进行分析，分析评价结果见表3。

触电事故、入室盗窃时人或金属接近、火灾时环境温度升高，通过热释电传感器采集人的信息、金属接近传感器采集金属靠近信息、温度传感器采集环境温度，将三项采集信息传给逻辑运算模块，有一项出现危险信号即触发蜂鸣器或用继电器断开负载电路。

据了解，宁波计划在2020年完成从“数字化校园”到“智慧校园”建设的跨越，使全市200所左右的中小学校达到“智慧校园”建设标准，实现从“重硬件”向“重应用”转变，从关注“物的建设”向关注“人的感受”转变，使教育更加均衡化、教学更加个性化、管理更加精细化、决策更加科学化。