自1839年摄影术的诞生到现在,摄影术也随着时间的推移发生着日新月异的变化.至2007年,第一代iphone手机诞生,摄影历史上出现了以手机作为摄影工具的新变化,对摄影史来说也具有划时代的意义.可以说2007年是手机摄影“元年”,因为这一年第一代iphone横空出世,智能手机逐渐开始席卷全球[1].手机摄影的兴起,不仅仅是手机制造带来的革新,更是一次由技术革命带来的大众艺术运动.

1 手机成为摄影课程实施工具的条件

1.1 手机摄影的社会条件

手机摄影技术突飞猛进,其中以iphone手机为代表的手机在摄影方面最具代表性.第一届全球iphone摄影大赛(IPPA)的举办打破人们的固有观念,手机摄影也开始从单纯图像层面的“好看”向内容的深度与广度延伸[2].IPPA赛事的举办无疑将手机摄影推向大众艺术,IPPA获奖作品如图1所示.

  

图1 IPPA获奖作品Fig.1 IPPA awar d-winning wor k

1.2 手机摄影自身优势

手机可以作为摄影课程的设备进行教学活动设备具有以下3点优势:

1)手机自身的技术发展使然.现在手机摄影功能日趋强大,硬件技术的不断提升,而且手机镜头的制作工艺与新材料的发明使用更是将手机摄影质量提高到了新的高度.

2)手机摄影功能不断向专业相机靠拢.单从相机的专业性方面来讲传统相机的地位很难撼动,但是手机摄像功能中包含相对应的硬件信息计算及软件辅助,可以将其打造成为与传统相机相接近的水平.

手机摄影由于自身的构造与制造工艺使其镜头功能有天生缺陷,这个缺陷除了以上说明的因素外还有镜头光圈大小的不可变性.光圈对与传统相机来说是必不可少的功能组件,它的主要功能就是控制进光量,也就是光照射在感光元件反映出的光的数量,但是手机相机不具备光圈的调节功能,这就会限制其对光的灵活控制.虽然通过相机快门、ISO与EV(Exposure Val ue曝光补偿)的调节可以弥补其带来的不足,但是具有光圈优先功能传统相机相比还是在摄影技术发挥上不够灵活,具体参数对比如图2所示,左边为单反相机光圈优先菜单,右边为手机相机专业模式菜单.目前,针对这一局限性主要是通过手机自身的计算能力来弥补,当然这样的方法也仅仅是接近单反相机的成像效果;除此之外在进行一些景深比较浅的效果拍摄时,通过改变对焦模式与后期软件来达成.在课堂上进行拍摄训练时教师会针对手机相机光圈的局限性进行针对性的实践环节设计,使学生在操作时既能都理解光圈的作用,又能使实践效果达到要求.

2)手机摄影课堂教学设计.课堂教学设计应该仅仅围绕技术与艺术以及手机摄影的特点开展.在课堂项目设计中减少在室内利用辅助设备拍摄训练,加大在室外拍摄环节实践比例.手机摄影的纪实性能够被充分发挥,就必须增加学生对客观世界中的“偶遇”,室外进行摄影训练更有利于发现美.手机摄影具体实践环节安排如图3所示.

2 手机摄影进行课堂教学实施方法

2.1 手机摄影的局限性与解决方法

初中生的情感体验不够丰富，对未来世界充满了好奇心和探究心理。在美术中渗透情感教育直接会对初中生的人生价值观产生很大的影响，关系到他们将来看待事物和问题的心态、思路以及角度。因此在渗透情感教育的时候老师需要以身作则，为学生树立一个正面的榜样，并且加强在课上的师生互动，以便随时了解每个学生的情感动态，促进师生关系和谐，帮助学生健康发展。

3)借助单反相机及设备完善摄影教学.摄影课程的学习在利用手机作为工具的基础上有必要结合单反相机进教学.首先,高质量照片的拍摄需求.目前手机的最大像素一般都在2 000万以下,单反相机的像素基本都在2 000万以上,高端单反相机可以达到5 000万的高像素,所拍摄照片的质量非常高,可以轻松应对印刷、高端杂志等工作的要求.由于手机的自身因素,其像素很难在短时间内赶超单反相机的画质高度,所以学生在摄影课程中也必须学习单反相机的使用技术与知识.其次,手机镜头的光圈是固定的,不利于积累相机光圈与快门的使用经验.光圈与快门组合的使用是相机最基本的操作技术,也是必要的技术.通过光圈与快门的相互控制可以拍摄许多特色照片,比如:剪影效果、丝滑的瀑布效果等,如图4所示.手机相机虽然可以同过软件达到一定的焦距变化,但是对于一些照片的拍摄还是不能够满足其要求.第三,辅助摄影设备不能够与手机摄影很好的结合.很多的广告摄影、橱窗摄影、静物摄影需要连接相关的灯光、快门线等设备的使用,现在很多的摄影配套设备都是以单反相机作为主体,而兼容手机相关的设备还需要不断发展与提高.[5]

  

图2 单反相机与手机相机模式对比Fig.2 Comparison of SLR Camera and Mobile Camera

2.2 手机摄影教学实施方法

高职教育主要注重学生的实践能力培养,然而,手机作为摄影工具应用于课堂教学并不能最大限度的发挥培养学生动手操作的能力.为了加强实践能力的培养,必须结合手机摄影的特点,采取相应的教学手段,设计相应的教学内容.

实践教学改革的目标就是要提高教学与实际应用的衔接，使学生通过主动和协作的方式完成教学任务。很多学生要通过院校的学习和培养，走上具体的编程设计工作岗位。通过这些更接近真实环境的锻炼，使学生更加适应未来的工作。旧有的教学模式已经被证明存在诸多问题，因此，实践教学改革的新方式值得尝试。实践教学改革的最主要目的就是要解决实用性问题，这对于人才培养是非常重要的因素。

这时，一旁肚子中了一枪的陈大勇斜刺里大叫着猛地横了过来，生生接过鬼子那把亮晃晃的刺刀，只见噗的一声，刺刀全部捅进了陈大勇的胸膛。

1)突出手机摄影的优势.手机摄影从技术角度来说最大的特点就是操作简单与便捷性,针对其特点在课堂教学中应加大构图、审美与自然光应用方面基础知识的教授.由于操作简单,学生在进行拍摄时不需要进行太多的参数调整,只需要将被摄主体按照摄影正常构图与把握自然光的情况下,即可得到正常曝光的照片,所以在加强摄影基础知识方面更能够充分体现手机摄影的优势.

手机摄影在艺术层面来讲可以更为真实地呈现现实,与摄影艺术特质相契合.纪实性是摄影的本质属性,摄影艺术是对现实呈现的最佳方式,通过对摄影作品的观看与解读,受众形成对社会想像的感知和判断[4].手机摄影在艺术摄影方面比传统相机更能够发挥其反应客观世界的真实,所以说手机摄影具备艺术创作的潜质.

3)人们对摄影艺术素养不断提高.摄影艺术的发展从现在看来已经不是追求画面像素高度即清晰度,专业相机的价格及摄影辅助器材的使用等因素.摄影的关键还是拍摄者与照片之间的情感交流、表达自己对世界的洞察并从中寻找到自己生活的轨迹、生动景象的瞬间记录还有对“美”的理解等等因素,人们对“美”品味与认识达到了新的高度[3].

  

图3 手机摄影实践环节设计Fig.3 Design of practical links in mobile phone photography

相对而言，尿素出口仍具一定期待。只是本轮印度招标结果不及预期，后续新标采购或在11月份启动，更有南亚部分尿素进口国的采购对我国后期出口形成利好，贸易商离岸报价仍可视为内销定价参标，并须持续关注。另据笔者了解，省级农资公司多在销售前期库存，新单采购放缓并带有博弈态度，若从10月下旬尿素企业供应能力看，不排除月底促销吸单的可能性，下游厂商也会在快速调整心态后适量采购。预计月底国内尿素主产区报价2100元/吨左右。

  

图4 摄影效果展示Fig.4 Photo effect display

3)利用手机相机特有的功能进行艺术创作.手机相机中会有延迟摄影、全景摄影以及凝时摄影等功能,这些功能的出现不仅仅为了好玩,在摄影艺术创作中同样可以发挥很好的作用.制定针对这些特殊功能的创作项目与内容设计使其催发艺术创作灵感[7].

3 手机摄影的艺术创作方法

2)艺术审美素质的培养,利用手机摄影的优势进行纪实式摄影艺术创作.既然是纪实就要具备发现“美”的眼睛[6],这对于学生艺术审美的培养至关重要,课程中会要求学生对身边的世界细心观察,制定观察日记与照片记录,课堂上会对学生拍摄的照片进行艺术剖析与照片内容中事物关系分析,在不断的分析与交流中加强学生审美素质的培养.

1)开发学生创作思维,引导其创作思路.高职类院校的学生在创新创意方面相比较本科院校的学生存在一定的差距,尤其在学习主动性方面更加明显,所以合理的引导学生进行主动学习并诱发创新创意思维是非常必要的.

手机摄影在课堂教学中发挥作用,必须将其优势放大,尽量避免其短处,而手机摄影的短处恰恰也是教师需要在课堂上给予学生摄影技术的学习的补充.将手机摄影应用到教学中,在看到其自身优势的同时也不能完全摈弃单反相机的功能学习,只有把两者进行互补才能更好地满足手机摄影的教学.

摄影艺术创作是摄影课程中不可缺少的重要环节,对学生的摄影艺术素质与创意思维培养起到重要作用[8].

4.提出深化行政体制改革。“创新行政管理方式，提高政府公信力和执行力，……严格控制机构编制，减少领导职数，降低行政成本。”

4 结语

在摄影课程中引入手机摄影也是符合时代要求.将手机摄影作为教学主要工具既可以解决单反相机数量限制又可以满足摄影教学要求.根据手机摄影的特点安排相应的实践项目与艺术创作环节,不仅可以完善摄影课程建设,还可以降低学生学习摄影的门槛.在课程中结合单反相机教学,可以促进学生的学习效率,也有利于课程实践环节的实施.与此同时,手机摄影给摄影艺术创作提供更广阔的空间,更有利于学生创思维的培养.

参考文献:

[1]悟饭.手机摄影,一酷到底[J].企业观察家,2018(1):116-117.

[2]周浒.论视觉时代的手机摄影与摄影艺术创作[J].新闻知识,2015(1):88-89,110.

[3]刘杰.探析摄影艺术创作中的情感表达技巧[J].传播力研究,2018,2(28):180.

[4]肖蕾.新媒体技术对摄影艺术观念的影响[J].传播力研究,2018,2(29):107.

[5]詹红武.手机摄影构图中点线面的运用研究[J].科技经济导刊,2017(33):101-102.

[6]王玉环.手机摄影中的艺术新视域:手机摄影创作研究[J].湖北美术学院学报,2014(3):115-117.

[7]田明洁.移动媒体时代的手机摄影风格与特色研究[J].视听,2017(10):174-177.

[8]李炎卉.浅谈摄影艺术中情感设计的运用[J].大众文艺,2018(11):129.