汉调二黄是安康地方剧种，来源于生活，来源于民间，是安康地方各种艺术中最接地气和最受欢迎的民间艺术。实施汉调二黄进校园，汲取汉调二黄的精华艺术，将其融入幼儿课程的五大领域，形成比较完善的教学模式，对弘扬民间艺术、培养幼儿对戏曲文化兴趣是一举两得的好事，值得更多的幼儿园去探索和实践。

一、汉调二黄进校园情况概述

在上世纪50年代以前，汉调二黄是安康主流文艺形式，到了80年代中期，“由于经济文化的发展，电子科技进入人们的生活，当地人们的休闲娱乐方式发生了翻天覆地的变化，汉调二黄赖以生存的环境也随之发生巨变，古老的汉调二黄步入了发展低谷，面临失传的危险。很多人甚至认为汉调二黄等民族音乐文化是贫穷落后的象征，在接受新的文化的同时急于抛弃原有的生活形态和文化内容”[1]。汉调二黄剧种面临的困境引起了安康市委、市政府的高度重视。2010年，安康市委、市政府下发了《安康市振兴汉调二黄规划纲要》，决定实施保护传承工作。安康市教育局出台了《关于开展“汉调二黄进校园”工作的实施意见》等文件，推进汉调二黄进校园，为培养汉调二黄艺术人才打基础。安康市幼儿园是安康市教育局确定的首批汉调二黄进校园实验学校之一，也是实验学校中唯一的一所幼儿园。相比中小学，在幼儿园实施汉调二黄进校园更具有优势，既符合幼儿园教育的五大领域及教育目标的要求，也不会增加幼儿的负担。

安康市幼儿园在实施汉调二黄进幼儿园的工作中，利用汉调二黄的特点，挖掘汉调二黄中的精华成分，将其作为办园特色，探索出一套适合幼儿艺术教育的工作方法，开发了园本教材，并运用到课程实施中。在传承传统文化的同时，促进了幼儿艺术素养的提升与发展。

二、汉调二黄对提升幼儿艺术素养的作用

“艺术教育是幼儿园教育活动的重要组成部分，是对幼儿进行素质教育的重要内容和途径，它符合幼儿思维具体形象，富于想象活泼好动的特点，能激发情趣，体验审美感和成就感，能使幼儿从中获得极大的快乐与满足。”[2]艺术教育在幼儿的身心发展中的重要位置是其他领域所不能替代的。汉调二黄集文学、音乐、美术为一体，是一门反映现实生活的综合艺术，通过唱、演、画等具体形式展现出来，具有直观形象性。由于幼儿的审美具有表面性，他们更喜欢鲜艳、亮丽的颜色，喜欢简单的形式美，喜欢快慢节奏明显的曲调。因此汉调二黄的表现形式是与儿童的兴趣爱好相通的，它的整体综合性将带动幼儿的各个感官发挥作用，安康市幼儿园的实验表明，汉调二黄对幼儿艺术素养的提升有促进作用。

（一）汉调二黄能提升幼儿的音乐素养

研究表明，幼儿在4岁时就能识别旋律，表现出对旋律的兴趣；5岁时能够区分节奏类型，对音调节奏表现出明显的喜爱；6到7岁的儿童能够找出歌曲的节奏类型和节拍。很明显，幼儿对于音乐的感知能力随着年龄的增长不断提高。

1.唱腔的形象性能促进幼儿对音乐的感知

汉调二黄在其形成和发展历史中，形成了自己独特的唱腔、唱调。“汉剧唱腔以二黄、西皮为主，以反二黄、四平、词牌、地方小调为辅。[二黄]唱腔舒缓、稳重、深沉，节奏比较平稳，旋律流畅，很适合表现感叹、叙说故事等情绪；[四平]是一种轻松、愉快、明亮的旋律；[反二黄]表现凄美、伤感、绝望等。”[3]汉调二黄分为十大行当：一末、二净、三生、四旦、五丑、六外、七小、八贴、九老、十杂。每个行当的唱腔各不相同，例如四旦、八贴的假音（小嗓），一末、九老的“苍音”，二净、六外的“虎音”，三生、十杂的正音，五丑、七小的尖音（细音）等。幼儿的思维是直观形象性的，因此在选择曲目中，要尽量选择人物特点以及唱腔特色突出的作品用于教学。

例如，在《只有上山把茶砍》的视频中，出现的是一位文质彬彬的年轻男子，小朋友们一看就知道是小生。再如小生的声音听起来比较年轻，比较尖、比较细、比较高，跟老生的刚劲浑厚有所区别，视觉加上听觉，能够使幼儿较容易区别人物。《清明已煮紫阳茶》中的女主角唱腔柔美，可以使幼儿分清小生和花旦。在教学中，通过不同的唱调及唱腔引起幼儿的注意，提高对音乐的感受能力。

对于3到6岁的幼儿，他们已经具有区分节奏快慢的能力，大多数喜爱快节奏类型的曲目。在教幼儿学唱时，幼儿掌握汉调二黄歌词比较容易，而要掌握带附点和空半拍的节奏却有一定的难度。老师们应让幼儿多动手练习并边唱边打节奏，逐渐掌握较难的带附点和空半拍的节奏型。为了强化幼儿的节奏感，在平常的教学中渗透节奏练习，从而帮助幼儿尽快掌握各种节奏的表演方式。

然后在不同的传感器节点数量(传感器节点从50～100,步长10)和不同的距离测量噪声强度nf(0.05～0.60)的情况下,观察本文算法和ADM+CGA算法的相对定位误差,结果如图5和图6所示。

汉调二黄的节奏类型称为板式。汉调二黄中的西皮板式比较完整，有[慢板]、[正板]、[快板]、[西皮垛子]、[西皮一字]等[4]。

2.戏曲板式能促进幼儿对音乐节奏的感知

将汉调二黄融入幼儿园课程，除了以艺术形式呈现，还可以渗透在不同领域中。例如，把汉调二黄知识融入到语言教学中，采用故事的形式让幼儿进一步认识汉调二黄中的主要角色特点及经典唱段内容，加深幼儿对汉调二黄的理解。在社会领域中，可以讲解曲目背景内容，在理解曲目内容的同时了解家乡风土文化，进行爱家乡、爱祖国的情感教育；可以把幼儿带到真实的文化情景中去，通过参观、访谈等形式感受、理解地方文化；还可以亲子共同表演、邀请剧团进校园等，多角度、多层次加强幼儿对汉调二黄的感受。

戏剧表演游戏则是在游戏中增加戏剧部分，将戏剧与游戏合二为一。安康市幼儿园通过听、看、说、唱、演、画、做等一系列的方式方法来调动幼儿参与汉调二黄的兴趣，更注重在学习游戏中渗透。例如，老师为了让幼儿练习小碎步，让幼儿在游戏中追逐老师，在追的过程中，老师提出用前脚掌轮流快速向前跑，幼儿很快掌握了小碎步的动作要领。在练习手位和脚位的动作时，把手位和脚位的动作先编成顺口的儿歌，帮助幼儿记忆动作要领，幼儿不但能记得清、学得快，而且与老师建立了友好的师生关系，大胆、欢快地展现自己的舞姿。在户外活动时，幼儿自由组合在一起又跳又唱又表演；在来园离园的路上，幼儿也会情不自禁地手舞足蹈向家长展示。有家长说：“孩子回家后会对着镜子表演汉调二黄”“临睡前孩子在床上练兰花指”等。汉调二黄艺术活动通过孩子们喜爱的游戏形式逐渐渗透进他们的心里，并产生了浓厚的兴趣和表现欲。将汉调二黄融入游戏，也是在玩中学、学中玩，让幼儿在轻松的环境中学到汉调二黄的表演技巧。

（二）汉调二黄能提升幼儿的美术素养

1.脸谱的色彩美能促进幼儿对色彩的感知

汉调二黄脸谱同戏剧脸谱一样，在人物脸上绘制图案，采用夸张的手法，颜色对比强烈，不同的颜色对应着不同的人物性格特征，颜色越鲜艳人物性格越鲜明。如红脸是英勇威武的关公，白脸是狡诈阴险的曹操等。

儿童天性喜爱颜色鲜艳的物体，色彩的刺激能够使幼儿情绪亢奋，产生色彩感情心理共振，激发幼儿追求美的欲望。在绘画时，也爱采用纯色、对比强烈的颜色画画。例如，一位大班小朋友在绘画脸谱时，采用绿色作为底色，然后画上红鼻子、黄眼睛，给人强烈的视觉刺激。汉调二黄脸谱的颜色多种多样，表现十分丰富，这些脸谱与幼儿自己创作画中对于色彩的运用十分相似。当老师在大屏幕展示颜色对比突出的脸谱时，相当多的幼儿惊呼“哇”“好漂亮”，表现出自己对色彩的喜爱与兴趣。因此，恰当的运用脸谱可抓住幼儿的兴趣，培养幼儿的色彩感知能力。

本文旨在对某煤矿的考勤数据进行关联规则挖掘。在借鉴前人研究的基础上，充分研究并利用了关系数据库的特点，对传统的关联规则进行了优化，避免了统计偏斜和信息丢失的现象，优化了性能，实现了一个简单的关联规则挖掘系统，供该煤矿的考勤数据分析使用。

在单因素试验的基础上，选取三个主要因子X1、X2、X3进行响应曲面试验设计，以叶黄素的提取量为响应值进行三因素三水平试验，运用Design Expert 10.0.7软件进行回归分析，确定稻谷中叶黄素的最佳提取方法。

2.汉调二黄绘画活动能促进幼儿的美术创造能力

汉调二黄的绘画活动包括汉调二黄水墨画、绘画汉服、绘画脸谱等。例如，安康市幼儿园在小班时就开始进行水墨画练习，包括拿笔姿势、用纸选择、色彩搭配等，从画简单蔬果到大班时画汉调二黄水墨画。同时，教师在日常上课时给幼儿展示汉调二黄的服装图片。汉调二黄的服装图案华丽，并且运用了大量的刺绣工艺，绣有牡丹、飞鸟、龙凤等，具有独特的民族气息，大到袖袍小到头饰，每个行当各不相同。汉调二黄服装装饰华丽、颜色鲜艳，视觉冲击强烈，符合幼儿的审美。每当教师把汉服拿出来时，总有小朋友想要上台摸一摸，换上服装看一看，尽显对汉服的喜爱之情。

幼儿画画主要依靠想象，大班孩子一般先想后画。对汉服有了大概了解后，在绘画汉调二黄水墨画中，小朋友们可谓是将色彩发挥得淋漓尽致，大胆上色、配色，形成自己独特的风格。有单膝跪地的花旦、红脸的关公以及蓝身红鞋、红脸黑鼻子等等。他们的画色彩饱和度高，形体夸张，甚至变形，却实实在在的反应了幼儿内心对于色彩的认知以及认知程度。

她一走上讲台，下面鸦雀无声，连窗外的吵闹声也没有了。她用那亮闪闪的大眼睛向下面望了望，开始说话了，嗓音悦耳动听，真个“美目盼兮，巧笑倩兮”，就像寂静的山林里飞进一只百灵鸟。她那优美的嗓音，恰如其分的动作，一下子慑住了在场所有人的心。我暗暗对她惋惜起来：她为何不去当演员？她若当电影演员准能赛过刘晓庆。

（三）汉调二黄能培养幼儿的表演表达能力

汉调二黄在很大程度上与京剧是相通的，展现形式主要是舞台表演，在表演中有着它自己的舞步、手势、手位和技巧。不同人物的性格有着不同的表演形式，如武生常以武打形式表演为主；小生、花旦则相对儒雅文静，舞步姿态优雅。舞台表演作为一种形体语言，不同于书面文字说教，对幼儿来说，表演更为直观形象，更能反映人物的情感。

在《圣经》汉译的前三个阶段，合作翻译中始终以传教士为主体，中国文人只是作为助手进行润色。那么，在中国以天下之中心自居的文化背景下，为何少部分文人愿意襄助传教士进行宗教翻译？

1.汉调二黄的形体动作技巧能引起幼儿对表演的关注

职业资格证书是人们通过相应的技能水平测试而获得的资格认证。它是劳动者具有从事某一职业所必须具备的学识和技能的证明，也是单位在进行招聘和用人时的主要依据。[5]“双证融通”就是指学历证书和国家职业资格证书相互衔接、融通。职业资格证书对专业人才培养质量具有检验和监督作用，能检验专业课程体系是否满足人才培养的要求，是否满足工作岗位及职业生涯的需要。《高等职业教育发展五年规划（2011—2015年）》明确要求“参照职业岗位任职要求，将职业标准融入教学内容，将职业标准融入专业人才培养方案”。

此外，自2016年以来，拥有武器核材料的国家已采取82项特定措施来加强核材料的安保，这些措施主要涉及下述领域：

汉调二黄的表演十分复杂，大到走步，小到人物表情，每个行当各不相同，另外还包括一些技巧性动作，如喷火、变脸等。这些表演有时也要依靠服装道具，如人物生气了会甩水袖、扔扇子等。汉调二黄无论是唱段还是场面都颇有特色，如《智取威虎山》选段中的场面，只见演员又是前空翻，又是绕棍，空中翻转后还要双脚同时落地，这些动作的难度相当大，看得人眼花缭乱，正因为这些高难度动作才紧紧抓住观众的眼球，更让幼儿大开眼界，不停喝彩。

幼儿喜好模仿，这些动作激起了他们的模仿欲，也想学着剧中人物动作跳一跳、动一动。所以，安康市幼儿园就在活动室里开辟一个艺术角，为幼儿创设小舞台，提供化妆表演的小道具，抓住了幼儿好奇、好动、好模仿的心理特点，让幼儿在汉调二黄音乐的伴奏下踩着锣鼓点踱方步，戴着水袖跳跳水袖舞，拿着短棍学学孙悟空，捏着水巾扭扭腰，走走花旦步等，慢慢把动作、唱腔、节奏巧妙的结合起来。

课堂是幼儿学习的主要阵地，学汉调二黄课堂教学是重点，充分利用课堂资源，老师示范演唱以及多媒体播放相结合，发挥幼儿为主体，老师为主导作用，在教唱遇到难点时，例如装饰音、转音问题，幼儿往往忽略不唱，只唱主旋律，究其原因还是幼儿对声音的掌控不够灵敏。教师可以向幼儿讲解相关知识，寻找相关知识的动画视频，也可以自己做课件，利用看图谱的方法教唱，在有装饰音的地方用一个符号表示，提醒幼儿要唱出装饰音，再通过设计一个固定的指挥手势，帮助幼儿掌握装饰音的唱法。在幼儿初步了解后，可采用角色扮演方式让小朋友们唱一唱、演一演，熟悉转音、延长音的唱法后再进行整体曲目教学，整个过程一定要有耐心，遇到个别理解困难的幼儿要细心讲解，耐心辅导。

著名学者席勒在“剩余精力说”中写道，儿童在满足自身正常生理条件下，还有剩余的精力，而这些精力需要发泄，于是就产生了游戏。游戏是幼儿最喜爱的活动，他们天性好动、爱玩，在游戏中可以尽情的展现自己，发泄自己的不良情绪。

这首戏曲老师将快板和手鼓相结合，在结尾处增加鼓音开始采用慢节奏收尾，整首曲目节奏变化明显，在节奏变化时采用鼓音，提醒幼儿节奏变化，不但能够促进幼儿对节奏的认知，还能运用乐器敲击节奏，掌握节奏快慢。

三、开展汉调二黄进幼儿园的措施

（一）确定合适的教学目标

不同年龄段的幼儿有不同的身心发展特点，兴趣也有所不同，实施汉调二黄进幼儿园，应充分考虑幼儿的接受和理解能力。例如，小班幼儿理解能力弱，注意力集中时间短，在学习汉调二黄方面以欣赏、感受、了解其独特的演唱形式、表现形式为主；在美术方面以欣赏、涂色为主，感受体验汉调二黄脸谱及其服饰、头饰的特点。中班幼儿对事物的理解能力有所增强，在学习汉调二黄方面应以演唱为主，观看汉调二黄视频，让他们领略其中的韵味；在美术方面可以让幼儿认识了解汉调二黄中的人物、服饰等，用绘画的形式表现出来。大班幼儿理解能力进一步增强，注意力更容易集中，表现欲强，在汉调二黄方面以舞蹈表演为主，将汉调二黄唱、念、做结合起来，能基本讲述简短的汉调二黄片段内容。

小班：第一，能够跟唱简单汉调二黄，并大胆地在全班幼儿面前演唱；第二，初步认识汉调二黄脸谱、戏服，能够完成脸谱颜色填充。

经过探索总结，小、中、大班的教学目标大体如下：

对比治疗前与治疗48 h后的RR（呼吸频率）、HR（心率）和动脉血气分析（PH、PaO2、PaCO2）结果。

中班：第一，欣赏经典唱段与汉调二黄舞蹈，能简单哼唱；第二，在教师的指导下，能够学会汉调二黄表演简单动作；第三，自己能够创作脸谱。

大班：第一，观看汉调二黄表演，能够哼唱汉调二黄曲目；第二，熟悉汉调二黄表演，能够分角色扮演汉调二黄人物；第三，较清晰的叙述简单的汉调二黄片段。

（二）选择恰当的教学内容

根据教育和幼儿的发展需要，有意识地选择有益于幼儿健康成长的曲目。幼儿嗓音正处于生长发育阶段，声带柔嫩，音域较窄。因此，在唱调的选择上，一定要降低音调，适合幼儿的嗓音特点。同时，曲目的选择，既要注重保护幼儿嗓子，又要注重教育性。

选好汉调二黄音乐是教学成功的基础。幼儿对比较熟悉的、生动的、趣味性强的汉调二黄歌曲特别感兴趣。如表演唱《汉江上传唱着汉调二黄》，本曲目联系安康生活实际，幼儿对安康的汉江、人文景观都比较熟悉，平常也耳闻目睹了不少汉调二黄表演，幼儿更易于接受。因此，幼儿园汉调二黄教学在曲目内容的选择上应是幼儿能够理解的、充满生活情趣、旋律优美、节奏轻快、易于表演的。

（三）抓好教学组织与实施

1.以主题活动为核心整合利用地方文化资源

结合移动学习自身特性，遵循内容针对性强、相互关联度高、表现形式简洁等原则，利用云服务平台的超大数据存储能力和逻辑虚拟化管理，建立了由课程、单元模块、知识点和知识元构成的《计算机导论》移动学习资源内容4层结构。其中，课程单元由数据存储基础、计算机硬件基础、计算机软件基础、程序设计基础和计算机网络5部分构成；每个课程单元由2-4个知识点构成；在每个知识点中又抽取若干个知识元，知识元为最小粒度。《计算机导论》移动学习资源内容4层组织架构如图5所示。

例如，在教唱《赠仙草》曲目时，老师一边打快板带领幼儿念白戏曲前五句，最后一句老师改用手鼓，减慢节奏念最后一句。老师示范两遍之后，全班幼儿分为两组，快板组和手鼓组，老师念白，幼儿打节拍，之后两组互换乐器，老师再次念白，幼儿打节拍。这样反复两三次之后，幼儿由一开始的胡乱打节奏到节奏明确，再由只打一种节奏类型变为分出快慢节奏，逐渐掌握了节奏。

2.突破教学重点难点

2.戏剧表演游戏能提升幼儿的表现欲望

3.创设汉调二黄表演环境

环境布置在幼儿教育教学中起着基础作用，“幼儿园的环境布置必须给予幼儿身心成长所需的智力刺激，帮助幼儿发展积极的自我概念，给予幼儿发展社会交往的机会和形成良好行为习惯的环境条件”[5]。因此，把汉调二黄融入艺术教育教学中就要注重幼儿的成长特点，系统的、有计划的布置环境。为了让幼儿在生活中感受传统艺术的美，充分利用现有的资源为幼儿提供直观、形象、逼真的汉调二黄人物表演和相适宜的环境创设，幼儿园走廊可悬挂教师、家长与幼儿共同制作的印染、剪纸、彩画、书画等作品，布置脸谱背景墙，展示幼儿自己创作的脸谱；设置汉调二黄戏服间，选取有代表性的戏服，使幼儿有机会亲自去摸一摸、试一试，满足幼儿的好奇心，激发其了解汉调二黄的兴趣和欲望；开展汉调二黄活动月，请各班幼儿上台展示学习成果；也可通过参观汉调二黄人物的造型，聘请专业演唱者进行课外辅导，让幼儿感受汉调二黄艺术魅力，满足幼儿想唱、想表演、想创作的意愿。

幼儿园生活各个环节都可融入汉调二黄。例如，在早晨幼儿入园时，播放节奏轻快、活泼的汉调二黄曲目让幼儿欣赏；午睡时的铃声可换成汉调二黄曲子，选择舒缓，悠扬的曲目；课间操也可以自己编排汉调二黄操，播放汉调二黄，让幼儿在汉调二黄环境下耳濡目染。

4.培养汉调二黄教师的戏曲知识修养

师者，传道授业解惑也。教师在教学中发挥了相当重要的作用，课程的有效实施不仅需要教师掌握灵活的教学方法，也需要教师自身有良好的文化知识素养。教师作为幼儿成长的引导者，在教授汉调二黄的同时，要加深自己对戏曲文化的理解，多向专业人士学习汉调二黄知识，在唱腔唱法上力求专业，表演上多与专业人士沟通，勤于练习，不断提高自身的戏曲知识修养。

安康市幼儿园在实施汉调二黄进校园工作中，做出了积极有效地探索，他们的研究课题多次获得省教育厅的奖励，其做法获得省委宣传部、省文化厅等部门的多次褒奖。要实施好汉调二黄进幼儿园，就要强化措施，形成比较完善的教学模式，研发园本教材，这样才能真正将民间艺术资源融入到幼儿的教育教学工作中，才能让幼儿感受快乐，能力获得发展和提升。

参考文献：

[1]杨照民.汉调二黄的传承与保护探微[J].音乐天地，2017（8）：32-35.

[2]王淑红.当代教学中如何培养幼儿的创新能力[J].成才之路，2012（5）：32-33.

选取2016年6月—2017年4月在我院妇产科实习学生80名作为本次研究对象。依据随机分数表法，将其分为观察组和对照组，每组各40例。本次研究经我院伦理委员会批准，参与本次实验的学生对本次研究知情。观察组平均年龄（21.33±1.52）岁，学历：本科25名、专科15名。对照组平均年龄（21.20±1.30）岁，学历：本科19名、专科21名。两组学生临床资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

实验采用4类不同品种的感知红枣(山东大枣、新疆灰枣、新郑大枣、稷山板枣)作为实验样本，每个品种选取30个样本，4个品种共120个样本作为研究对象。为了获取高质量的红枣图像，采用数码相机在摄像箱内对红枣进行拍摄，拍照时打开摄像箱内LED光源，将红枣平铺在黑色光纸上从上往下拍摄。每一个品种拍摄30张图像，共拍摄120张图像。本次实验采用Nikon D5300数码单晶反光(SLR)照相机进行图像拍摄，相机镜头为AF-P DX尼克尔18-140mm f/3.5-5.6G ED VR。拍摄环境为森悦LED摄像箱，规格为40 cm×40 cm。

[3]罗玉梅.浅谈汉调二黄音乐的特征[J].当代戏剧，2009（2）：48-50.

她和年轻女子在餐厅里偶遇。对方很瘦，每天抽两包香烟，轻度抑郁症，滔滔不绝说话。有时亢奋，有时焦躁，有时粗暴，有时温驯。她们尝试各种触摸和爱抚的可能性，在女孩窄小的公寓里，在点燃着印度香的闷热房间里赤裸，聊天倾谈，喝酒，有时无端哭泣。女孩深深爱恋和依赖她，而她知道这一切不过是嬉戏流连。诉说，倾听。进入，被进入。饱足的平衡。

[4]马蕾.论京剧音乐板式[J].交响（西安音乐学院学报），2004，23（1）：16-21.

[5]王子健.环境也创造人——谈幼儿园的环境布置[J].幼儿教育，1991（11）：35.

本文选用高等教育出版社《体验大学英语》第三版第三册第六单元的文章A为例来说明大学英语如何在教学设计中渗透全人教育。