校园文化作为学校的“软实力”，是反映学校综合实力和办学市场竞争力的重要指标，是推动学校可持续发展的一个至关重要的因素。高职院校的校园文化属于一种颇具浓郁职业特色的校园文化，具有很强的职业性、实践性、社会性和服务性等特征，然而现代企业更加注重员工的“规则意识”和“团队意识”等方面的素养，而最有效的培养途径就是体育文化的熏陶。

1　高职院校体育文化建设的意义

校园文化是一个开放的、动态的系统，建设高职校园文化需要学校、社会、家庭、企业间等方面的大力支持与配合，高职校园文化的功能才能得到真正加强。[1]高职校园文化是在高职教育理念下，校园师生员工围绕培养目标而形成的思想精神、规章制度、物质行为的综合。高职校园文化是高校文化和企业文化融合，它同时具备“高等性”和“职业性”，还体现出实践性、行业性和地域性等特点，同时也融合了现代企业文化中的精髓，散发着浓厚的企业气息。随着校企合作办学的不断深入，各行业文化和企业文化都融入了高职校园文化，更加充分地体现出了高等职业院校的人才培养目标，高职校园文化的熏陶对学生的职业发展将产生着长远的影响。

高职院校是以培养高水平技能型人才为办学目标，注重专业实践技能的学习，通过学习后能胜任一线技术工作，学生就业工作强度较大，需具备一定的职业体能和特定的意志品质。高职体育文化的建设应该以体育教学和学生体育活动为载体，以增强体质、增进健康和培养学生体育爱好为目标的物质文化和精神文化的总和。不同高等职院校的体育思想文化都是以特定环境空间和体育精神面貌而衍生出的，思想文化对学生的影响更加长远。

体育文化的精髓是奥林匹克精神的传承，敢于拼搏和团结互助是人格品质培养的重点，而体育文化对学生的熏陶会起到积极的影响，会给他们树立规则意识和竞争意识，对果敢的性格塑造会起到一定的影响。建设符合高职教育特点的体育文化体系，对培养建设中国特色社会主义高素质的技能型人才，具有十分重要的意义。

地毯多使用在较高等级的德式居住建筑中.19世纪后，地毯在欧洲和美国的使用变得普遍，有蔓叶纹样、多边形、植物图案和新古典风格图样题材，房间满铺，用钉子固定在地板上.地毯柔软且具隔音降噪功能与装饰效果.青岛冬季气温低，地毯一定程度上起到了保暖作用.

2　高职院校体育文化的现状

2.1　体育育人功能未得到重视

多数高职院校的体育工作重心放在体育教学和运动竞赛上，对于课余体育活动、体育社团活动缺乏规划和管理。体育社团活动是课外体育活动的主战场，体育社团指导教师缺乏对体育社团活动的有效指导，以学生自发活动为主，不注重活动效果，缺乏形式和内容的创新。社团形成多年不变的社团活动，新学年新生报到时招新场面热闹，但随着时间的推移，多数体育类社团会员萎缩，社团成员缺乏参加社团活动的热情，未能激发师生的情感，形成一种向心力和凝聚力。

2.2　缺乏体育制度文化建设

体育文化建设包含着体育制度文化建设，校园体育制度文化是全校师生员工在体育实践中建立的各种体育规范，要求大家共同遵守的规程、行动准则等文化体系，并以固定条文呈现。[2]大多数高职院校在学校体育制度建设上总体是比较落后的，不能给院校的体育文化发展提供有力的制度保证。高职院校应该重视体育制度文化的建设，以制度的形式明确各项体育活动开展的具体内容和方法，保证各项体育活动的高效开展，通过制度文化的建设，形成高职院校的体育制度汇编，规范高职院校的各项体育行为，促进校园各项体育活动的开展与实施，形成浓烈的体育制度文化氛围。

2.3　体育文化活动形式单一，缺乏感染力

体育的育人功能是体育文化的基本功能，多数高职院校只把体育当作一门课程，只注重课堂教学工作，缺乏对学生体育习惯和行为的培养，只关心运动竞赛的成绩，缺乏对提高学生身体素质培养方法的研究，最终导致了体育只是体育课，没有发挥出体育的综合育人功能。在具体的课堂教学中，教师通常只注重教学重难点的讲解与练习，忽视了在教学过程中不畏艰难、敢于拼搏和团结互助等意志品质的教育，忽视了规则意识、团队意识和应变意识等素养的教育。

文化需要传播和交流，高职院校的体育文化也需要与其他文化进行交流，要同时做好走出去和引进来。“走出去”主要以学生体育社团为载体，在社区、企业和其他学校开展交流活动，比如在社区可以开展体育志愿服务，参与社区体育活动的开展，传授运动技能和方法，宣传体育锻炼的好处，号召参与全民健身活动等。在中小学，可以采用“小手拉大手的形式”，开展结对交流，组织中小学生进行各类体育项目的学习，丰富他们的体育活动经历，加深对体育运动的认识，培养他们的兴趣爱好，在传授体育技能的同时也传播了体育文化。 “引进来”主要是校外体育文化的传播，把社会上流行的新型休闲体育的项目引入到校园中来，比如马拉松文化，在校园里开展迷你马拉松活动，通过参与马拉松比赛培养学生的意志品质，超越自我。又如轮滑、跑酷等休闲体育项目，通过交流学习让学生了解更多的体育运动的项目，感受这些运动项目的魅力，最终到喜爱上这些运动形式，丰富了校园体育文化。

3　高职院校体育文化建设的路径

3.1　凸显职业体能教育，发挥体育育人功能

注重体育育人功能的发掘，在进行身体素质锻炼和体育技能学习的同时，注重人格品质的培养。为了提高学生适应不同一线工作的体能需求，结合职业体能需求开展各类体育教学活动，以体育通识课+行业体能课的教学模式，针对不同专业的工作特点制定不同的教学大纲，以基本的身体素质练习基础，根据行业的体能需求，区分力量、耐力和体形塑造等方面的具体教学内容，做到因行施教，充分体现职业体能教育的理念。在综合素质拓展方面，充分利用体育课程的教学优势，培养学生的团队意识、合作意识和拼搏精神，让体育精神通过各类体育比赛和活动传播给学生，促进学生的体育行为与职业素养需求相结合，充分体现高职体育课程特点。让学生能够达到增强体质，增进健康，拥有职业体能的高职体育教学目标。

3.2　加强高职院校体育社团的建设

高校体育社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。[3]学校的体育氛围的营造主要依靠体育类社团课外活动的开展，丰富多彩的体育社团活动能够引导学生参与到各类体育活动中来，通过体育社团活动的参与不仅锻炼了身体、培养了兴趣爱好和拓宽了交际面，而且能够减轻学习生活中的不良情绪和各种压力。体育社团的建设在校园体育文化的建设中起到举足轻重的地位，所以高职院校应该重视体育社团的发展，通过优秀社团评比等活动激励社团的发展壮大。体育类社团是在校团委和体育教学部门的共同管理下开展学生体育活动的，存在着双重管理的问题，应明确职责，业务由学校的体育主管部门负责，团委负责日常的组织与管理工作，形成一套高效的运行管理制度，保证社团活动开展的效果。体育类社团的活动开展形式主要是组织体育竞赛和运动技能等的传授，是学生的第二体育课堂，指导教师在社团的建设中起到重要的领头作用，要规划社团发展的方向和制定详实的工作计划。为了提升体育社团的影响力和服务能力，满足不同层次的学生需求，创新体育社团的活动方式，激发学生的参与热情。同时还应加强对指导教师的考核监督机制，引导教师全身心地投入到体育社团指导中来，通过优秀指导教师的评比，激发指导教师的工作热情。以学生评价为主，结合同行评价的模式来量化评价教师的指导业绩，在评优评先、职称晋升上给予一定的加分分值。

3.3　扩大校田径运动会的参与度

各类学校通常每年会举办一次校田径运动会，每年一度的校田径运动会是学校的体育盛会，但往往是热闹的开幕式，冷清的比赛现场，参与人数往往不足全校学生的30%。为了保证比赛的有序进行，通常会采用封闭比赛场地等办法，不便于比赛的观看，许多同学都缺乏参与感。如何提升广大师生的参与感，应该改革田径运动会的参赛形式，鼓励更多的学生报名参加，多设置团体赛，淡化金牌思想，强调人人运动参与。做好比赛现场的学生观众的组织工作，采用设置低围挡等形式，让学生观众能够进入到比赛现场，近距离地给参赛选手呐喊助威，充分感受竞技比赛的魅力。还需提高教职工的参与度，设置教工的趣味田径运动项目，激励教职工参与到校体育盛会中来，感受运动的乐趣，享受比赛的激情。

3.4　结合职业性办好校园体育文化节

隧道成洞开挖时，岩体的原有平衡被打破，在地应力的作用下，围岩质点将向一定方向移动，即沿最短距离向消除阻力的自由表面，这就造成了围岩内应力重分布，形成“二次应力场”[15]。可以采用地应力自动释放法和反转应力释放法对这种应力重分布进行模拟[16]。地应力自动释理论认为：隧道开挖会导致开挖围岩的应力分布不平衡，为获得新的应力平衡，在应力场的作用下，岩体会产生相应的形变，应力平衡后的应力场与开挖前相比后产生较大的变化。从工程实际应用的经验来看，这种理论比较符合实际情况，应力的发展过程更合理，此外，在模型受力分析时，这种方法不用输入释放载荷，其实现过程更为方便[17]。

3.5　加强与社会体育团体的交流

二是关于船闸业主的协调。长江三峡通航管理局、苏北航务管理处所管辖的船闸业主都很单一，而珠江水系多线多梯级船闸分属交通、水利、水电等不同业主，情况非常复杂，要实现统一管理、联合调度，协调难度非常大。广西采用“三统一分”的船闸委托代管模式，破解了多线多梯级船闸不同业主难以协调管理的问题，为国内同类型的多线多梯级船闸统一管理和联合调度提供了值得学习的创新思路。

3.6　充分运用微信等自媒体平台

[1]吉丽慧. 大体育观视角下的高校体育文化建设[J]. 当代体育科技,2012,2(36):81～82.

3.7　打造特色体育文化，树立文化品牌

高职院校应该拥有独自的体育文化，不同的区域有着不同的体育资源和特色，高校的体育文化应该注重与区域体育文化的融合，借助区域体育优势打造特色品牌，最终达到相互影响与相互促进的效果。比如安徽滁州是国际手球城，手球文化历史厚重，该区域高职院校可以主动融入手球文化，重点打造校园手球文化，把手球项目做成特色品牌，大力宣传手球文化，在传播手球文化的同时也提升学校的文化知名度。

校园体育文化节是以体育技能展示、体育比赛和体育文化知识传播于一体的校园文化活动形式，是丰富校园课余生活的重要形式，在校师生可以以个人或者集体的身份参与到各类体育活动中来。它既鼓励个人表现，又强调合作与团队精神。[4]校园体育文化节是学校体育文化建设的重要手段与途径，参与面广，持续时间较长，对学生的影响较大。应充分利用一年一度的体育文化节加强高职院校的体育文化建设，营造良好的体育文化氛围，吸引更多的师生走出宿舍和办公室，走向操场和户外，参与到各类体育活动中来。高职院校的体育文化节需体现职业特性，在开展各类体育活动时充分体现出不同院系的职业特色，鼓励学生创新体育活动的形式，创新体育文化传播的内容和方法，在举办体育活动的同时宣传了行业文化，把行业文化与体育文化进行融合升华，让师生感受不同行业的魅力。比如汽车工程系的同学可以组织“滚汽车轮胎”的体育比赛活动、土木工程系的同学可以组织“携带测量设备负重跑”等形式的体育活动、空乘专业的学生开展“形体姿态表演”的活动。

参考文献:

自媒体已经成为主流交流信息平台，包含QQ、微博和微信等形式，高职体育文化的传播与互动依靠自媒体平台，它的特点是受众精准、实时互动、内容丰富、便于阅读等。目前特别是微信平台的使用，绝大多数高职学生都习惯使用微信传递信息，并且习惯关注微信推送的内容和发表评论。高职院校的体育文化传播与互动得充分利用校园体育文化微信公众号，丰富公众号的功能，设置校内体育活动安排、体育活动新闻、体育知识小课堂和体育互动等板块，及时更新和发布体育信息和知识，便于学生碎片式学习，培养良性互动的习惯，通过微信平台的互动促进更多的学生参与到校园体育文化建设中来。

选取我院2016年4月—2018年4月通过腹腔镜方式进行急性胃穿孔修补术的患者30例作为研究对象，其中，男性患者16例，女性患者14例，平均年龄（44.3±3.6）岁，发病到进行手术间的平均时间间隔（8.4±1.6）h，胃溃疡穿孔者12例，十二指肠溃疡穿孔者18例。所有患者均进行腹腔镜下的急性胃穿孔修补术，均无其他重要器官损伤、无精神障碍且对后期护理措施知情并签署同意书。

[2]肖　朵,刘长君. 社会服务视角下的高职校园文化建设[J]. 武汉职业技术学院学报,2017,16(02):23～26.

[3]张兴帅.高校公益组织发展研究[D]．昆明:云南大学，2016.

[4]雷德坤,赵金林,赵延红. 高校开展体育文化节活动的基本构想探析[J]. 延安大学学报(自然科学版),2016,35(03):117～120.

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镍电解液介质条件：有机物<0.7 g/L；pH值1.50～5.0；温度 65～75 ℃；密度 1.2 t/m3 。

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这意味着人只有经验迷误才可能步入迷途，这就是说，迷途是人类必须不断经历的，因为对于存在者的解蔽（die Entbergung des Seienden）同时也是在它自身之中对存在者整体的遮蔽（die Verbergung des Seinenden im Ganzen）。《论真理的本质》中人必然经历迷误与《存在与时间》中此在的沉沦的必然性如出一辙，存在的真理的解蔽与遮蔽同属一体，因此，人在走向真理的过程中的歧途是不可避免的。海德格尔也经历了自身的“沉沦”，1935年开始的《林中路》当中的各种演讲与笔记等可谓海德格尔思想动荡、沉沦与挣扎的艰苦历险。

[7]王方雨,李学武,谢　军. 论高校体育文化对学生体育生活化的影响[J]. 宜春学院学报,2017,39(06):102～104+122.