关于高校竞技体育人才培养的问题一直是体育局、教育部关注的重点课题。加快竞技体育人才培养模式的改革,已成为我国竞技体育结构转型的关键。2005年颁布的《教育部、国家体育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》明确指出：“普通高等学校应在坚持公益性原则的前提下，善于利用社会主义市场经济运作方式，为高水平运动队的建设和发展筹措资金。” 这标志着我国高校竞技体育人才培养模式进入新时期，也表明着我国高校竞技体育人才培养不应只局限在某一种模式中，湖北大学校企共建俱乐部模式正是借由这股“春风”，实现校企互补、互利共赢。

1　湖北大学五人制足球队校企共建俱乐部模式分析

校企共建是学校与企业之间建立的一种合作模式。在湖北大学与地龙实业集团共建俱乐部模式中，湖北大学主要负责运动员的文化素质教育和球队在校期间的训练，并提供训练和比赛场地，地龙实业集团主要负责运动员工资、比赛奖金以及参加各项比赛的费用等。湖北大学的“校企结合”模式是在自愿平等的原则上，以培养高水平五人制足球人才为共同目标，以高校与俱乐部的紧密合作为基础，以充分发挥各自的优势为途径来培养高水平的五人制足球人才，这是一种具有普遍意义的“校企结合”模式。[1]湖北大学地龙足球俱乐部期成立期间(2006-2013)，无论是代表学校参加全国乃至全世界的大学生赛事，还是代表企业参加中国室内五人制职业联赛、杯赛，均连续多次问鼎冠军(表1)，为国家队培养了10余名主力队员，湖北大学五人制足球队也被视为校企合作模式的典范。

2　校企共建俱乐部模式对校园足球人才培养的有利因素分析

2.1　运动员科学选材

运动员的科学选材是竞技体育的基础， 是运动队取得好成绩的前提和保证。 在湖北大学与地龙实业集团共建俱乐部模式中，在运动员选材方面俱乐部始终遵循科学选材的原则。首先俱乐部教练团队将会在全国范围内对青少年足球人才进行考察，从中筛选出具有成长潜力的青少年足球人才，被选中的球员将获邀参加俱乐部的试训，试训期间教练组通过教学比赛、基本功测试等多种方式全方位的考察球员的各项素质，通过考察的队员将有机会成为俱乐部的正式队员。湖北大学再根据教育部高水平运动员招生政策，选拔所需球员。由此可见，湖北大学在招收高水平五人制运动员方面有着科学且严格的要求。

尾气处理单元加氢炉采用在线制氢工艺，在低负荷工况下，风气比7∶1，加氢炉燃烧稳定，所产生的还原性气体能够将克劳斯系统带来的硫蒸气、SO2气体转化为H 2 S，急冷水p H值、急冷塔塔顶H 2体积分数满足工艺控制指标要求，见图5。

 

表1　湖北大学地龙足球俱乐部历史成绩

  

赛事名称比赛成绩时间主办单位室内五人制“中国足球协会杯”比赛四连冠2006～2011中国足球协会中国足球协会室内五人制足球甲级联赛五连冠2006～2011中国足球协会中国大学生五人制足球联赛六连冠2006～2013中国大学生体育协会第4届全国体育大会五人制足球比赛冠军2010国家体育总局第11届世界大学生五人制足球锦标赛第七名2008世界大学生体育联合会第12届世界大学生五人制足球锦标赛第十三名2010世界大学生体育联合会第13届世界大学生五人制足球锦标赛第八名2012世界大学生体育联合会

2.2　强大的教练团队

教练团队是组织运动员从事运动训练，带领球队在比赛中争取优异成绩的决策者和实施者，教练团队水平的高低直接关系到球队成绩的好坏。校企共建下的湖北大学五人制足球队拥有着两套教练员班子，学校和俱乐部都为球队配备了强大的教练团队，并且各自的教练团队都有着自己的特点和优势。俱乐部的教练大多数都曾有过国家队的经历，有着丰富的比赛实战经验，技战术能力过硬。湖北大学的教练团队对理论的研究更深入，他们可以为球队带来最先进的训练理念和训练方法，并且学校为球队专门制定了高水平运动队教练员培训方案和青年教练员培养计划，定期派遣教练员到国内外参加培训，提高执教水平。湖北大学地龙俱乐部能够取得如此辉煌的成绩，学校和俱乐部强大的教练团队功不可没。

2.3　科学的训练与管理

4.2.3推广校企共建俱乐部模式，提高校园足球人才水平　校企共建俱乐部是培养高水平、高素质校园足球人才的新模式，国家和地方各部门应引起足够的重视，加大保障力度，提供政策支持和法规、制度保障，激发企业寻求合作的积极性，促进校企合作顺畅发展。

2.4　运动员综合素质不断提升

参考文献:

父亲在分豹肉时，将那个豹子胆割下带回了家。这豹子胆只能生吞，我不想吃，是母亲硬逼着我吞下肚的。说是吃了豹子胆会胆大。回想我这一生，有时还确实很胆大。

2.5　解决运动员后顾之忧

目前我国各高校在高水平竞技体育人才培养上普遍存在就业难问题，只有极少数运动员毕业后能够走上职业赛场，大多数运动员还是要面临毕业后的择业问题。校企共建俱乐部模式下的湖北大学五人制足球队，运动员既有出色的运动技能，又因为受到系统的高等教育的培养，他们与其他大学生一样具备了高学历和较高的综合文化素质水平，而提高运动员的学历和综合能力是解决高水平竞技体育人才就业难问题的关键所在。并且随着国务院、教育部对校园足球的高度关注，校园足球的影响力不断加强，近年来各级中小学对足球教练员的需求量十分巨大，拥有高水平竞技能力的校园足球人才更是受到热门追捧的对象。同时很多大企业也在招收优秀的足球运动员到单位，组建自己的足球队，参加各级足球赛事。更有一些职能部门以特招的形式招收优秀的校园足球人才，以代表该单位参加系统内的体育竞赛。多方位的就业途径，为校园足球人才的就业拓宽了渠道，运动员的就业问题解决了也就解决了他们的后顾之忧，从而能使运动员在校期间更专心于训练、比赛和学习。

3　校企共建俱乐部模式优势分析

3.1　有利于资源优化配置

校企共建下的湖北大学五人制足球队，既要代表湖北大学参加大学生五人制足球联赛，又要代表俱乐部参加职业比赛，多线作战给球队带来了丰富的比赛经验，队员的技战术水平也在比赛中不断得到提升，各条战线上捷报频传。对于学校而言球队为学校争光夺彩，对于企业而言，地龙实业集团为湖北大学提供赞助，获得冠名权，在体现企业对当代大学生人文关怀的同时，也进一步彰显了企业精神，球队出色的成绩使得企业从中获得良好的社会效益和宣传回报，扩大了企业的知名度和影响力，校企共建俱乐部模式起到了一个双赢的效果。

3.2　校企共建是双赢合作

校企共建俱乐部模式下，学校和企业各种资源进行了整合配置，从而实现合作的最优化。目前我国高校竞技体育经费的缺乏是是影响我国高校竞技体育发展的一个重要因素。而一个企业如果想要建立体育俱乐部，将要花费大量的人力、物力、财力在比赛场馆、球队训练管理、聘请资深教练团队等方面。校企共建俱乐部模式对于高校而言改善了高校竞技体育经费不足的问题，多渠道的竞技体育经费来源对球队的管理和运营提供了稳固的保障。对于企业而言，高校的场地资源和优质的教练团队不仅可以大大降低资金的投入，而且通过高校对球队进行日常管理也降低了管理成本。所以说，校企共建俱乐部模式使得学校和企业的各种资源得到了最优化的配置。

3.3　有利于弱化运营风险

Festina瑞士正在进入合理化阶段，将涉及合并在比恩的一些业务。考虑到这家公司并不依赖斯沃琪集团，就可以理解其老板对Comco协议有着不同的见解：“这项决定有利于那些已经和斯沃琪集团签订合同的公司。在某种程度上，Comco正在“资助”将继续获得擒纵机构供应的Sellita，因为后者已经与ETA签了合同。因为我们完全自主生产，所以成本更高。”

3.4　有助于打破部门壁垒和利益冲突

在实践中，我们坚持规划引领，厚植绿色根基，传承绿色文化，发展绿色产业，打造绿色品牌，构建绿色社会，初步走出了一条生态与生计兼顾、增绿与增收协调、绿起来与富起来相统一的绿色发展新路子。绿色生态已成为普洱最耀眼的品牌和最大亮点、卖点、营销点，绿色发展成为普洱最鲜明的标识和符号。

4　结论与建议

4.1　结论

通过对湖北大学五人制足球队的调研和实证分析，校企共建俱乐部模式对于高水平校园足球人才的培养具有促进作用。高校通过企业的资金赞助，解决了高校竞技体育在经费上投入不足问题。企业得力于高校完善的场地设施和教育、管理体系，使得运动员竞技水平提高的同时综合素质也在不断发展。校企共建俱乐部模式打破了“体教结合”培养体制中存在的壁垒和利益冲突，科学的选材、强大的教练团队、科学的训练管理为培养高水平高素质的校园足球人才提供了强有力支撑。

4.2　建议

4.2.1　拓宽经费来源　高校竞技体育的发展离不开大量资金的投入，目前我国高校竞技体育经费主要依靠学校拨款，存在经费数量少、来源渠道单一问题，如何从其他渠道获得资金，是关系到高校竞技体育发展的大问题。建议各高校不断丰富竞技体育经费来源渠道，由单一的学校拨款转变为政府、企业、社会、个人等多渠道筹集，充足的经费保障是高校竞技体育蓬勃发展的基础。

4.2.2完善场馆建设　五人制足球又称室内足球，根据国际五人制足球竞赛规程，要求要有专业的场馆设施进行相配套，现有高校体育场馆大多是按体育教学的需要进行修建，存在功能单一问题，要促进五人制足球在高校的普及和发展，改造、修建专业的场馆设施是必不可少的，而且好的场馆设施也是吸引企业投资合作的重要因素，因此建设专业的训练和比赛场馆是支撑企业做好校企共建的先决条件，也是提高我国校园足球水平的基本保障。

湖北大学地龙俱乐部的校企共建模式给球队带来了密集的赛事。多线作战疲劳程度可想而知，湖北大学不仅没有因此影响比赛成绩反而在各条战线上都获得了骄人的战绩。球队获得不错成绩的背后科学的训练与管理功不可没。训练计划制定是实施科学化训练的第一步，系统性训练计划制作的质量也是科学化训练的一个重要衡量标志。[2]湖北大学不仅拥有五人制足球发展的总体规划，又从全年的赛事出发制定了年度训练计划，由年度训练计划分解出更详尽的月计划和周计划，训练计划囊括了技战术训练、力量训练、柔韧度训练、灵巧度训练和体能训练以及恢复训练，科学的训练计划是球队获得优异成绩的保证。管理是否科学主要体现在学校是否设立相关的管理组织，湖北大学历届校领导都十分重视五人制足球的发展，学校专门成立了运动委员会对五人制足球队进行管理。科学的训练与管理为球队获得优异的成绩提供了坚实的基础。

如果在拥有扎实的专业技能的基础上，再拥有一项运动特长，那么高校高水平运动员将比普通大学生在就业过程中更有竞争优势，所以高校在对运动员的培养过程中，不仅要注重运动员竞技水平的提升，更要注重运动员综合素质的提升，培养出符合社会需求的专业人才。在校企共建俱乐部模式下，湖北大学五人制足球队队员的第一身份是大学生，第二身份才是运动员。他们与其他大学生一样需要接受高等教育，队员在完成竞技训练和比赛任务之余还要完成大学的学业要求，这对他们提出了更高的要求。对于特别优秀的运动员，学校还采取推荐免试攻读硕士研究生等方式来进一步提高他们的综合素质，校企共建俱乐部模式为培养高水平、高素质的校园足球人才提供了保障。

[1]赵　乐,曾　吉.校企结合模式下五人制足球人才培养研究——以湖北大学为例[J]. 体育文化导刊,2012,2:123～124.

足球是一项具有高度不确定性的活动，容易受到各种不可控因素的影响，在投入大量的人力、财力、物力后，能否收获预定的竞技成绩具有很大的不确定性，成绩的不确定性加大了运营风险，其收益有可能不能与投入成正比。在实施校企共建俱乐部的过程中，学校和企业双方都投入了大量的人力、财力、物力，在签订合作协议时，双方就已经明确了遇到风险时共同承担相应的义务，这样无论是对于学校还是对于企业，压力都会减小很多，从而保证合作能更顺利、更愉快的进行。

目前我国高校竞技体育人才主要依靠“体教结合”培养模式。通过整合体育与教育两个系统的资源，提高效能，形成合力，共同培育竞技体育后备人才。[3]但是体育和教育部门之间存在壁垒和利益冲突，使得“体教结合”的诸多措施不能真正落到实处，也造成了高校高水平运动队建设中出现生源质量不高、经费短缺、教练员水平不够、训练手段与条件不足、运动员退役或毕业后就业难等问题。[4]而学校和企业的合作完全是建立在自愿平等的情况下，是互惠互利的合作，校企共建俱乐部模式打破了“体教结合”培养体制中存在的壁垒和利益冲突，更有助于高水平校园足球人才的培养。

由表1可见，保存条件及时间对总磷的测定结果有一定影响。加酸样品室温保存、冰箱保存7d总磷测定结果均不变。保留72h后不加酸比加酸保存的结果略低，原因可能为[3]：（1）酸性环境可以抑制自然水体中的微生物对总磷的降解作用；（2）总磷的吸附性强，酸性环境可以避免部分总磷吸附于采样瓶壁上。不加酸室温条件下保存的水样，7d后总磷偏差也在允许范围内（≤10%），但考虑到不同水体中微生物对总磷影响的不可控性和环境温度对微生物活动的不可控性，总磷水样最好应在5℃以下低温冷藏，保存时间不超过3d为宜，如需更长时间保存，则需加酸保存。

[2]陈昌祥.湖北省高校五人制足球开展现状与对策研究[D].武汉:武汉体育学院,2010.

通过总结分析国内外的实践经验，可以看出，统一的船闸联合调度管理机构，统一的调度运行规则，运用先进信息技术等管理手段，能够有效提高船闸的综合通过能力，提升船舶过闸效率和船闸的服务水平。

[3]虞重干,张军献.“体教结合”与高校高水平运动队建设[J].体育科学,2006,26( 6):79～84.

[4]孙麒麟,张建新,毛丽娟.“校体企三结合”高校高水平竞技体育人才培养模式探析[J].上海体育学院学报,2010(7):65～66.