分析化学是一门实践性学科，而分析化学实验是分析化学教学的重要组成部分，是学生学习分析化学的一个重要环节，与分析化学理论课密切相关，是化学及应用化学专业必修的一门基础课程[1]。传统分析化学实验教学侧重培养学生基本实践技能，巩固其理论知识，较少关注学生其他能力和素养的提升，如创新能力和协作能力以及意志和毅力的训练等。实践证明，分析化学实验教学工作者若能改变观念，改革教学模式，可以收获许多成果。通过分析化学实验的学习，学生不仅仅可以收获知识、锻炼技能、训练思维，做到理论与实践相结合，还可以养成严谨求实、耐心细致、坚韧不拔、勇于进取的良好作风[2～6]。

分析化学实验包含基础化学分析实验和仪器分析实验两大块。化学分析实验侧重容量分析，仪器分析实验侧重掌握仪器的工作原理、结构，了解大型仪器的基本操作方法，熟悉常规仪器的操作方法。化学分析实验安排由易到难，主要分三步走，首先练习基本操作，如分析天平的称量操作，滴定操作，定量转移及移取溶液操作(涉及容量瓶和移液管的使用方法)，以及分光光度计的使用。其二是综合实验，本阶段涵盖上述基本操作，有一定的综合性。这两部分以老师讲解为主。其三是设计性实验，该阶段学生依照老师给定课题自主实验。仪器分析实验分演示实验和独立操作两种形式，大型仪器台套数少，其操作主要由老师演示，对一般台套数多的仪器，由学生动手操作[2]。学生通过分析化学实验的学习，可以锻炼多种能力，提升其综合素质，主要可以从以下几个方面得到体现。在分析化学实验教学中，本文认为实验指导老师可以从以下几个方面着力。

“不是孔庙的后人，我们孔家只是衢州城里普普通通的老百姓，祖传一间豆腐坊。老父亲前些日子被抽壮丁送去衢州机场掘跑道，后来，被国军的汽车撞死了。按我们孔家的家规，老人去世了，长子如不到场，是不能发丧出殡的。”

1　培养学生锲而不舍、善始善终的良好素质

分析化学实验步骤多，操作繁琐，连贯性强，每一步都不能含糊，时间紧，要求高。很多同学刚一接触分析化学实验就有畏难心理，对有些性格内向、动作迟缓的同学，做好分析化学实验十分困难，此时，若实验指导老师刚开始就过分苛求，这些学生肯定难以过关，时间一长，这部分学生很可能破罐子破摔，什么都无所谓，这样显然不能达到好的教学效果。作为指导老师在实验之初强调实验要求的同时，要鼓励学生既要细心又要大胆，不怕失败，勇于实践。针对学生的不规范操作，老师要反复耐心细致地纠正，态度一定要和气，对一些实验动手能力差的学生应该给予更多的鼓励，告诉他们，什么事情都有一个熟悉过程，任何人做事都是从不会到会，贵在坚持，只要坚持始终，“百炼钢可以化为绕指柔”。实验中老师的一句提示、一个微笑、一个眼神都能化作鼓舞学生积极学习的动力，如同春风化雨滋润学生的心田，老师的循循善诱有利于增强学生的自信心和抗挫折的能力、不知不觉中培养了学生做事善始善终的良好习惯。

企业要对其财会内部监督管理规章制度以及企业的用人制度进行严格落实，并且要提升企业的执行力度[2]。作为企业发展中直接的负责人以及管理人员要加强其对企业内部财务控制的认识程度，因为其直观认知直接影响着企业财会内部监督管理的实际工作落实。为此，想要做好企业内部监督管理机制工作，就要对内控工作充分重视，并且要相应地落实好监督管理机制中各项工作原则，规范工作步骤，才能对企业的内部财会监督管理进行不断完善，对企业的管理水平进行相应提高。

综合实验是在学生掌握了基本操作技能的基础上，要求学生运用几项基本实验操作技能解决某一实际问题。实验场地是实验室，实验前老师布置任务，分组准备，课前要求学生合作学习小组分组预习、讨论，上实验课时派代表讲解实验原理、实验过程、实验中应注意的问题(注：代表轮流，做好记载)，最后老师点评，通过此项训练既可以巩固学生的基本操作技能，提高动手能力，还可以初步锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力。学生们反映这样做尽管有压力，但是能够学真东西，原来理论课中所学的原理得到了应用和巩固，加深了对原理的理解，尝到了在实验中理论指导实践的甜头，提高了自身分析问题、解决问题的能力。

2　培养学生做事认真、敢于担当的工作作风

在设计性实验中，例如结合新闻事件中报道的重金属污染严重超标事件，启发学生探讨用何种分析方法锁定污染源。创造学习与现实基本一致或相似的情境，如在项目实施中，让学生亲自去某排污口观察水污染状况，亲自到现场采样。如何分析？分析中应注意哪些问题？要做哪些准备？老师只给学生一些提示，让学生自己提出解决该问题的思路(如搜集哪一类资料、如何获取有关的信息资料以及有关技术人员解决类似问题的基本思路等)。在测定污染物项目中，教师可以提供一定量的相关资料，包括污水分析案例，和有关重金属测定国家标准，电化学工作站使用方法，电极的制作方法等等，其余学习过程中所需的资料由学生自己取得。通过该项目组同学的讨论、交流，不同观点的碰撞、补充、修正，促进每位学生对所要解决问题的理解，最后敲定实施方案，按拟定方案进行实验，发现新问题，不断积极寻找解决方法，逐步完善项目方案，直至完成任务。

3　在基本操作实验中训练学生耐心细致、严谨求实的工作作风

在学生刚刚进入分析实验室时，在强调纪律、安全注意事项的同时，老师还要侧重训练学生养成耐心细致、做事严谨的学习习惯，首先教给学生怎样写预习报告，如何规范记录实验数据(尤其是有效数字位数)、如何写实验报告(强调数据处理的规范性和严谨性)。在实验中，老师演示基本操作时，强调细节，注意完整性，规范性。要求学生每一步都要到位，如讲解滴定管的使用时，可以将操作分解为几个步骤，即检漏、洗涤、润洗、装液、排气泡、调零、滴定、半滴操作、读数等操作，从头到收尾每一步都有要求，强调每一步都不能含糊，否则得不到准确的实验结果。在学生练习期间，老师要反复纠正学生的操作，耐心讲解要领，让学生认识到每一步的重要性，鼓励学生反复认真练习，提醒他们注意一些容易忽弱的细节。每次在讲解实验前老师及时评点上次实验操作注意事项和实验报告中出现的问题。几个轮回以后，学生在相关基本操作和实验报告的撰写方面肯定大有长进，学生在多次训练中不知不觉地养成了耐心细致，思维周密的好习惯。

4　在综合实验中训练学生理论联系实践、分析问题和解决问题的能力

对于创新速度较低的企业，要鼓励其加大研发投入，引进和培养创新人才，尽快提高创新速度。对于创新速度较高的企业，要鼓励企业提高创新质量，不能一味提高创新速度。要注重对重大创新、基础创新与原始创新的投入，做好创新自身的转型升级，在保证经济效益的前提下，使企业创新目标从创新速度为主逐渐向创新质量为主过渡。

首先，MN7和MN8工作在亚阈值区，其中MN7的VDS＞4UT，MN8的VDS＜4UT。根据亚阈值区域的MOS管特性可知[15]

5　在设计性实验中锻炼学生独立工作能力、综合分析问题和解决问题的能力

学生做分析化学实验中的综合实验、设计性实验以及仪器分析实验时，往往需要多人共同完成一项任务，学习什么内容？要达到什么目的？个人承担什么任务？如何统筹？需要人人参与，学生合作学习小组分组预习、讨论，其中的实验组织、安排主要靠学生自己去协调，在实验中共同学习，在实验中互帮互助，增进了同学之间的了解，锻炼了同学之间的沟通能力和协作能力，为他们日后的工作、学习奠定了基础。

6　通过分析化学实验的预习和实验报告，训练学生的自学能力和文字表达能力

做分析化学实验之前老师要求学生写预习报告，虽然有一定的模式要求，但是各实验的原理尤其是设计性实验原理还是要求学生自己想办法弄清楚，通过查阅资料，做实验思考题，可以帮助学生加深对实验所涉及理论的理解。实验应做哪些准备工作，实验步骤如何写得简洁明了，数据记录表如何设计更合理，以及实验中可能涉及的一些关键点，都需要学生悉心准备，老师通过批改预习报告以及讲解实验的时候点学生提问以检查学生预习环节落实情况，可以促进学生重视实验预习，慢慢培养学生主动学习的习惯，以此锻炼学生的自学能力。实验完毕，要求学生认真书写实验报告，重点强调如何正确表达实验数据处理结果以及对实验的总结。设计性实验完毕还要求学生完成一篇小论文，老师在布置任务的时候，对论文的格式要提出相应要求，学生通过一轮训练后，书面表达能力也得到了提高。

7　在分析化学实验中锻炼学生的协作能力和组织能力

学生在综合实验训练达标后，由老师或企业指导老师给出相应分析测试应用课题，由学生自己查阅相关文献，以学生合作学习小组为单位集中讨论，拟定实验方案，交老师或企业指导老师审核通过，其后由学生列出所需仪器及试剂清单，学生们在企业测试部门或学校实验室进行实验，亲手进行仪器的调试校正和标准溶液的配制及标定，探索最佳实验条件，论证方法的可靠性，测试实际样品，评价实验结果，最后撰写类似小论文的实验报告。本阶段重在培养学生针对实际问题如何独立分析、解决实际问题的综合能力。我们尝试了让部分学生到黄石市某食品、药品检验所做牛奶中三聚氰胺的设计性实验，学生们有了测试实际样品的经历后，其独立工作能力和分析问题、解决问题的能力得到了很大提高，学生们的学习兴趣变得更浓了。

8　在分析化学实验中培养学生学以致用、不断创新的精神

老师在学生刚进分析化学实验室时，强调每一位学生都要爱护保管好自己的实验仪器，自己的实验台面由自己管理，实验中用到的大型仪器一定要做好使用情况登记(如天平等)，使用仪器不小心损坏时要及时向实验员老师报告，实验前必须写预习报告，做实验时，对所做实验数据负责，不能涂改，实验结束后学生必须做好收尾工作，诸如关天平、洗涤收捡仪器、整理清扫实验台面、提纯净水、倒废液、打扫实验室卫生等一些环节都要做到一丝不苟。及时完成实验报告，经老师批阅后，在当天实验前，老师要针对上次实验操作和实验报告中出现的一些情况及时评点，若发现有不正常的苗头，老师一定要及时给予批评、指正。经过几次提醒后，慢慢让学生养成做事认真、负责任的良好习惯。

[1]华中师范大学．分析化学实验(第四版)[M].北京：高等教育出版社，2015.

参考文献:

总之，分析化学实验绝不仅仅是锻炼学生的实践技能和验证理论过程，这一门课程承载的内容很多，我们应该充分发挥分析化学实验教学的重要作用，重视分析化学实验教学过程各个环节对提升学生综合素质培养的功能，在分析化学教学中运用各种措施增强其教学效果，以期达到全面教育学生、提高学生综合素质的目的。

汽车电子学发展非常迅速,知识更新快,在教学内容的选择上注意追踪学科领域前沿发展变化,将新的研究成果和技术及时吸纳并且融入到教学中来。例如:用两个学时介绍汽车电子系统领域的高级驾驶辅助系统(ADAS)的最新成果;讲解汽车电子总线的时候,不仅介绍目前普遍使用的CAN、LIN、MOST总线,也介绍代表未来方向的正在研发中的FLEXRAY总线。

[2]邹纯才,宗倩妮,鄢海燕. 探讨大学分析化学的实验教学改革[J].通化师范学院学报，2017, 38(2)：77～80.

[3]王迎进,李　佳,李志英.等. 《分析化学实验》课研究性教学策略[J].化工时刊，2017, 31(7)：55～57.

她没有想到两年后还可以遇见罗漠。这个城市真小，公墓旁的花店里，她去买花，罗漠也买，他付钱的时候，敞开的钱包里楚西的照片太醒目，阮小棉一眼就认出来了。

[4]李芳清,曹小红,马建国. 基于培养创新型人才的分析化学实验教学改革探讨[J].当代化工研究，2017，(5)：59～60.

[5]冯素玲,叶存玲,李全民. 《分析化学》实验的教学探讨与改革[J].实验科学与技术，2014，(4)：91～93.

[6]化学类专业教学指导分委员会．化学类专业发展战略研究报告(草案)[J].大学化学，2005，20(6)：19～29.