健康( Health)、安全(Safety)与环境(Environment)理念(简称HSE)是以系统安全为基础，将健康、安全与环境融为一体的管理策略，强调事前预防和风险分析，体现“以人为本”的思想。20世纪90年代国际上产生的石油、化工企业通行的HSE管理体系，该体系已在我国石化企业成功推行，取得了显著的效果。[1-4]目前，我国工程教育认证协会正式加入《华盛顿协议》，对照美国ABET的标准和相关专业认证要求，实验教学的HSE理念教育是重要体现之一。[5]工业界、国外或香港等高校均在生产或科研中建立了HSE体系，加强学生HSE理念教育。[6-7]应用型高等院校实验室是实验教学和科研的重要基地，是开展人才培养、科技创新的必备场所。在一些实践教学中引入HSE理念对提高人才培养的专业素质具有重要的帮助。[8-9]基础化学实验是高校化学、化工、材料、生物等相关专业围绕无机化学、有机化学等四大化学而开设的一门实践性课程，是学生大学学习最早进行实验教学环节，因此，在基础化学实验教学中培养学生HSE理念是十分重要的。本文就在基础化学实验教学过程中培养HSE理念进行讨论。

1 当前高校化学化工类实验室培养HSE理念存在的问题

1.1 HSE文化建设不足与理念缺失 目前，我国高校正在建立高校质量文化，实验室的HSE文化是质量文化的重要组成。HSE文化建立必须全员参与，实验室管理者、教师和学生都必须认识到HSE文化建立的重要性以及如何贯彻实施HSE体系的要求，因此，提高和加强HSE理念学习是构建HSE文化的头等大事。然而，有关HSE文化方面的宣传、讲座、研讨与学习依然不够深入。主要表现在：学生、实验室工作人员和指导教师等对HSE理念和意识淡薄；对事故的预防和紧急处置能力不足；缺乏系统的HSE培训和指导。依据美国化工专业国际认证体系(ABET)要求，首先必须加强实验室工作人员和指导教师对HSE理念的认识，并落实到具体教学工作中。

1.2 实施HSE理念教育设施的不足 高校化工与材料实验室是开展实验教学和科研的重要场所，实验室内存有大量易燃、易爆和腐蚀等物品，存在用物、用电和用气等不安全因素。[10-11]一些新建实验室经常未经安全和环境评价，就开始使用。同时，从事实验教学和科研人员对于化工与材料相关企业运行的安全、消防和环保等法规不熟悉，使得实验室建设和使用在HSE规范的硬件设备等方面还存在诸多不足。突出表现为：(1) 实验室布局不合理。因实验用房规划不足，导致不同性质的实验项目没有统筹规划，多数实验室内没有规范的通风设备。许多专用的危险药品没有分类的专用库房存放。(2) 实验装置的防护不足。对材料专业实验中涉及的各类高温设备、强电设备以及气体钢瓶等设备防护缺失。(3) “三废”处理设施不足。一些高校化学化工与材料类实验室对于实验过程中产生的废气、废液和废固只是简单的收集，存贮条件也没有达到规范要求，更没有通过合理的方式进行处理。(4) 个人防护装备不充分。实验室内涉及到的化学试剂种类繁多，其物理化学性质差异较大，虽然实验中要求穿戴实验服等防护手段，但防护装备依然较简单。一些诸如紧急冲淋器、洗眼器、急救设备和药品等专业防护设备缺乏。(5) 消防设施配置和安全通道标记不合理。实验室中消防设施配置通常是由学校保卫部门根据常规的消防要求配备了灭火器，对不同实验室特殊的消防需求针对性不强。安全通道标识和疏通路线缺乏。

1.3 实验室规定制度与HSE要求存在差距 虽然大部分高校对实验室建设和管理引起了高度的重视，但仍然缺乏系统的HSE实验室管理体系，在组织机构、责任人、设备管理、药品管理和实验教学运行等方面还存在有待改进之处。多数高校仅对涉及实践教学的人、设备和一些公共设施实行完整的管理制度，没有按照HSE管理理念要求对实验工作人员、教师和学生进行跟踪要求。实验室管理涉及教务、消防、环保等方面，分属不同职能部门，多头管理、重复管理的现象经常出现，符合HSE理念的制度制定、执行监督、效果评价环节均不到位。

2 材料专业实验中学生的HSE理念的培养

参照国内外材料科学与工程专业认证标准和国际认证实验室HSE成功建设经验，结合材料科学与工程专业学生实验教学和学习特点，要求学生不仅需要掌握材料工程专业基础知识、熟悉材料工程专业实验的操作与提高安全实验能力，更需要培养责任意识和HSE理念。在材料工程专业实验室树立“以学生为中心”的教学理念，将HSE理念传递给学生，提高其健康意识、安全意识和环境意识。

实验室硬件建设有以下几个方面：(1) 改造实验室布局，完善实验基本条件。对老实验室进行改造，要求学生人均使用实验台长度不小于1.0 m，2个实验台桌彼此间距不小于1.2m，主通道宽度大于1.5m。室内墙壁无破损和无危漏隐患，台桌和药品柜等完好。照明、通风设施良好，水、电、气管道和网络布置安全和规范。实验室内配备有防护眼镜、急救药箱和常规药品。根据有关规定距离(30s时间内到达)装设喷淋器或洗眼器。高压气体钢瓶必须有钢瓶架或铁链等固定装置。实验要有良好的通风系统，所有挥发或有毒有害实验必须在通风橱中完成。(2)每间实验室必须配备灭火器、沙桶和灭火毯等消防设施，消防安全措施要符合国家规范。(3)“三废”收集装置和初步处理方案要齐全。室内噪音要求低于55 dB，通风设备的噪音应控制在70 dB以下。(4)存放一些贵重药品的实验室须配有保险柜和报警器等防盗设施，剧毒药品要严格按国家和安徽省有关规定存放和管理。对高温、高压、辐射和易碎的实验设备与仪器应加装防护装置，相应的警示标志。(5)实验室外应配有相应的公共保管箱，学生进实验室前应将与实验本身无关的物品保存在公共保管箱内。(6)实验室内外应安装符合规范的录像监控设备及相关的技防设施。(7)明确安全通道，安装显目逃生标志。

我国少数民族数量相对较多，并且少数民族连片特困乡村一般未进行过度开发，也就未导致少数民族特色文化受到外界环境的影响，所以对于我国少数民族连片特困乡村来说，最具优势的就是民族特色。在对旅游扶贫路径进行开展之后，在此地区应该对少数民族的特色进行积极发展，一方面起到吸引游客的作用，另一方面，也能够对少数民族特色文化进行更好的传承和发展。

我国标准制定的时间较长，特别是对于森林、草场、海域的测绘标准，需要对标准进行修订，以满足现在多样化的测绘需求。建议由专业机构对测绘的基础技术规程、不动产分类编号标准、测绘图纸绘制标准重新修订，建立完善的测绘体系及技术标准[1]。

2.1 加强宣传学习，建立HSE理念 实验室工作人员、教师和管理者首先要建立HSE理念。通过学习材料工程专业认证标准，使广大教师明白建立HSE理念并加以实践，是人才培养的要求，是提高人才培养质量的需要，是建立质量文化，特别是安全文化的重要途径。为了使相关人员更好理解HSE理念，合肥学院化学与材料工程系派送有关人员参加有关实验室安全研讨会和培训会，到天津大学、华东理工大学和合肥工业大学等高校参观学习，回校后进行研讨，真正建立HSE理念。学生建立HSE理念是十分重要的。在新生入学之初，安排教授给学生作“环境、健康与工程伦理”“实验室安全”等讲座，并进行考试，让学生初步接触HSE理念。

2.2 加强实验室软硬件建设，营造体验HSE理念环境 实验室环境建设是实验室落实HSE理念的基础和重要内容，环境建设主要包括实验室安全硬件和安全软环境两个方面。

零件清洁剂与润滑剂：汉高拥有多种加工产品及零件清洁器，有助于在整个过程中保证汽车部件更加清洁，以满足紧密度容限要求并减少零件上的残留物，在使用敏感电力驱动模块时尤其适用。

在实验室硬件环境提升同时更加重视软环境的提升。具体做法有：(1)明确实验室安全要求，明确责任人，公开责任人联系电话，见图1。(2)健全安全标志。健全安全标志是安全软环境建设的重要内容，除了实验室已有的常规标志，如消防安全疏散图和“禁止吸烟”等外，一些诸如明确标示水阀、电源开关、废液、一般固体废弃物、危险废弃物和急救物质等的位置和使用方法还都应该明确指示出来，营造“关注健康，关注安全”的实验环境。(3)标示出所有化学物质安全卡。化学物质安全卡不应仅仅停留在试剂瓶或文献中，在取用相关化学物质区必须醒目标记处。图2为某基础化学实验室安全应急牌示例。

 

图1 基础化学实验室门牌示例

图2 基础化学实验室安全应急牌示例

2.3 加强制度建设，保证HSE理念落实 制度建设是HSE理念落实的保证，加强HSE管理和全方位落实是维持化学、化工和材料专业实验室正常和有序开展实验的前提，实验室安全与环境关系密切相关，关系到教师、学生及学校周围其他居民生活质量好坏。我们建立了学生培训制度，在新生入学教育阶段，重点给大一新生进行实验室安全教育，培养学生在未来的大学四年内一定要有实验安全理念；各教学环节安全教育制度，强调每个教学环节涉及健康、安全、环境等，教师都要培养学生HSE理念，特别是基础化学、材料制备工艺与设计、材料性能测试实验、实习和毕业环节必须强化学生HSE理念，如材料制备工艺与设计实验在学生开始每个实验课程前，实验指导老师均对学生进行实验安全教育，包括设备安全使用、防火、防盗、危险化学品性质与应急处理等，并与学生签订“实验安全教育须知”责任书。建立安全负责人制度，各实验室分别设立安全负责人；系主任和书记是第一责任人，各实验室责任人与系签订“合肥学院化工系实验室安全责任书”，严格执行实验室和各种设备安全检查制度，严格规定使用者必须遵守操作规程，制定防火、防盗制度，落实实验室安全责任到人。还建立化学品等耗材和仪器设备管理制度，健全采购计划、采购程序、入库、出库、使用、去向等环节的管理。建立实验室安全巡查制度，每学期学校职能部门(教务处)和系管理部门(实验技术教研室)均按照规定要求对实验室进行安全、环境等检查，实验技术教研室每日进行实验室安全巡查，将实验室安全、环保、卫生等记录在“化工系实验室安全巡查记录本”上，作为实验室考核依据。

2.4 加强材料工程专业实验教学标准建设，落实学生HSE理念培养 材料工程专业实验教学在材料类各专业的基础课程教学中占有非常重要地位，和其他教学环节或课程一样，教学目标要符合人才培养方案要求，其教学内容、教学方法和考核方案都按照教学大纲规定进行。面对以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的新经济，高等教育迫切需要进一步改革发展，强化工程人才的创新创业能力培养。材料工程专业实验教学是以提高学生的实践创新能力为导向，将“科学”、“工程”和“专业”三者进行有机融合，注重学生的科学素养、工程素质、专业技能和HSE理念的培养。根据教学目标设计若干具体实验项目，既有适度培训实验基本技能的实验，也有科学有效的探索、综合或创新性实验，改革了实验教学内容和管理模式，加大综合型、设计型实验的比例和深度。教学要求在教师指导下，学生独自完成教学过程，不仅要学会如何做这个实验，而且更需要明白为什么做这个实验。强调实验指导教师集体备课，统一教学要求和评价标准。具体为：(1)预习要求。针对学生将预习报告作为一种形式做法，照着实验教材将原理抄一遍、杜绝预习不够充分、实验过程盲目操作等现象。引导学生预习报告不必大幅抄原理，而是要求学生自主学习、多思考、理清自己的实验思路。了解所用化学试剂的物理化学性质，对健康、安全和环境可能产生危害，在实验中防范和处理措施。(2)实验过程要求。指导教师采用互动教学方式，强调安全、环保和个人健康防护意识，如学生防护是否佩戴、挥发性的有毒有害试剂要在通风橱中操作、废弃化学品的处置要按照类别分别收集于符合要求的贮存容器中、反复利用的倒入指定的试剂瓶等。学生实验时，注重指导学生细节，如仪器设备使用动作的标准、实验台面布局的合理、实验现象仔细观察、实验数据规范记录等。(3)实验结束后。注意学生用完的仪器是否归位和摆放整齐，玻璃器皿是否清洗干净，实验台面是否整理，仪器使用登记本填写是否如实。

3 结 语

培养学生HSE理念是培养学生的正确的道德价值取向、社会责任和人文关怀，需要在各教学环节中进行。环境对人有着潜移默化的作用，安全文化氛围浓郁，管理制度健全，作风严谨、运行规范和环境整洁的实验室，能使学生自觉遵守各项制度，提高学生的健康保护、安全防范和环境保护意识。培养学生HSE理念是一项复杂的工作, 涉及师资水平、教学内容、教学方法以及实验室条件等诸多因素，只有随着时代的发展而不断探索，持续改进，统筹优化，才能逐渐建立起一个适应时代要求，更加科学和合理的HSE理念培教管体系。

我来到了一间临时用来停放遇难者尸体的大房间。那是一个废弃的木工车间。这会儿还有许多大小不一的木材堆放在里边。现在，房子里剩余的空间已经被成堆的死尸占去了每一个角落，雪花一样的白色木板上粘满了黑污的血迹。

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