一、问题的提出

高校辅导员人格是培养、构建大学生健康人格的基础，他们的工作对学生健康人格的形成有着非常重要的作用。

在现有的研究中，胡宝征(2008)指出，辅导员的人格特征对学生的“负责、自尊自爱、清醒从容、宽厚谦和、乐群合作、坚定执着、勇敢正直、果敢自信、真诚守信、踏实谨慎、开拓进取、自主自强、严谨自律、知行统一”等14个人格特征有深刻影响。但受主观和客观因素的影响，部分高校辅导员的人格修养存在一定问题。陈海龙(2012)提出辅导员良好的人格魅力对学生思想道德养成有促进作用，是正确价值观形成的无形“甘露”。唐善梅(2006)对南京审计学院49名辅导员及其所带学生进行研究后得出结论：男女辅导员由于胜任力不同，导致其在兴奋性、敢为性两项人格特征上差异显著；同时，在乐群性、兴奋性、稳定性、有恒性、独立性五项人格特征上得分高，世故性人格特征上得分适中，忧虑性、紧张性人格特征上得分低的人适合担任大学辅导员，其人格特征将会通过为人处世风格、思维方式和习惯对学生的道德人格产生影响。

高校辅导员具有较高的人格魅力，是社会的需要，是塑造大学生健康人格的需要，是成功教育大学生的需要，也是实现辅导员个人发展的需要。什么性格的人适合从事辅导员工作以及北京地区现有高职辅导员的人格特征现状，是本文研究的重点。

二、研究过程

（一）研究对象

结合教育部第43号令对专职辅导员的界定，本研究的北京市高职院校专职辅导员，是指在北京高职院校中专职从事大学生思想政治教育和学生管理工作，具有教师和管理人员双重身份的人员。研究集中面向6所高职院校，回收调查问卷118份，最终有效问卷100份，其中男性30人，女性70人，年龄集中在26～35岁、占总人数的79.%，具体分布情况见表1，各高校发放问卷及施测老师情况见表2。

设计意图：“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是本节的重、难点。用实物（市场上购买的萘乙酸）、实验活动视频和照片等来创设实验情境，首先在视觉上让学生比较震撼，极大地激发了学生的学习兴趣。有一部分学生参与了整个实验过程，他们的实验动手能力得到了较好地提高，而且这部分学生在小组合作讨论过程中，起到了很好的指导作用，语言表达能力也有所提高。通过以上问题的讨论，也较好地培养了学生科学的实验思维能力和严谨的科学态度。

表1 辅导员人口学信息统计

人口统计变量 分类项目 样本数 百分比性别 男 30 0.30女70 0.70年龄层次20～25 岁 9 0.09 26～30 岁 33 0.33 31～35 岁 46 0.46 36岁以上 12 0.12工作年限不满2年 32 0.32 2～4 年 18 0.18 5～10 年 37 0.37 10年以上 13 0.13学历大专及以下 1 0.01本科 28 0.28硕士研究生 68 0.68博士研究生 3 0.03

表2 各高校发放问卷及施测老师情况

序号 学校 施测老师 有效问卷数量/份1 北京农业职业学院学生心理健康服务中心 陈* 28 2 北京交通运输职业学院心理咨询室 来* 22 3 北京经济管理学院心理健康服务中心 徐* 10 4 北京信息职业技术学院心理健康服务中心 邓* 18 5 北京工业职业技术学院学生工作处 周* 17 6 北京财贸职业学院辅导员 赵* 15

（二）研究工具

MBTI(Myers-Briggs Type Indicator)即麦尔斯—布瑞格斯类型指标，Katherine Briggs和Isabel Briggs-Myers母女用外倾/内倾( Extraversion/Introversion)、 感 觉 /直 觉 (Sensing/Intuition)、 思维/情感(Thinking/Feeling)、判断/感知(Judging/Perceiving) 四个维度来衡量和描述人们在情绪流向、获取信息、做出决定和应对外部世界的心理规律和行为特点，解释个体的行为差异的人格测量工具。这四个维度的偏好相互组合，相互影响，彼此互动，并最终形成了16种不同的人格类型，具体如图1所示：

图1 16种人格类型

1994年罗正学、苗丹民等对MBTI-G型量表进行了修订工作。1998年华东师范大学心理系蔡华俭等用新版本MBTI-M型，以258名大学生作为试测样本，进行修订。他们的研究结果表明：MBTI的修订是成功的，在中国的应用具有较为理想的鉴别力、良好的信度和效度。本研究使用MBTI量表基于2个主要原因：一是MBTI信度高、效度好；二是操作简便且结果直观，用于对北京六所高职院校辅导员的人格特征进行调查统计，分析高职辅导员的人格特征，探讨男、女辅导员人格类型、特质倾向上的差异，为辅导员选聘、队伍组建和辅导员个人发展提出建议。

高校辅导员工作琐碎、繁杂，如果没有一颗真正关爱学生的心，不是真正热爱并适应辅导员工作，就极易被繁重琐碎的工作消磨掉热情和兴趣，进一步诱发心理疲劳和厌烦，这对学生和辅导员自身都会造成不良的影响。

三、研究结果

（一）北京地区高职院校辅导员MBTI类型基本情况

在MBTI人格特质研究中，16种可以分成6大类型，见表6。

表3 高职辅导员MBTI各维度占比

人格类型 E I S N T F J P频数/人 88 12 69 31 28 72 81 19比例/% 88 12 69 31 28 72 81 19

经由表3统计发现，E维度88人，占88%；I维度12人，占12%；S维度69人，占69%；N维度31人,占31%； T维度28人，占28%；F维度72人，占72%； J维度81人，占81%；P维度19人，占19%。由此可见，北京高职院校辅导员的MBTI人格类型维度呈分布特点:E型人数高于I型人数，S型高于N型，F型高于T型，J型高于P型，且存在显著差异。从各维度的分布判定，高职院校辅导员典型的MBTI类型应该是ESFJ。

国际石油公司引领作用明显。即使面对国际油价低迷的影响，国际大石油公司仍能实现较好的现金流，盈利能力和抗风险能力较强。国际石油公司上游业务现金流变化呈不同形态，优质型公司（例如壳牌、埃克森美孚）无论油价高低，均能保持正现金流；波动型公司（例如道达尔、雪佛龙）受油价影响较大，现金流变化幅度最大，从负现金流转正现金流；稳定型公司（例如挪威国家石油公司、埃尼、BP）受油价影响最小，变化趋势比较平缓，保持正现金流。

表4 高职辅导员MBTI人格类型分布

人格类型 ESFJ ENFJ ESTJ ESFP ENFP ISTJ ENTJ INFJ频数 34 20 15 9 4 4 4 1百分比/% 34 20 15 9 4 4 4 3人格类型 ISFP ISFJ ESTP INTP INTJ ISTP INFP ENTP频数 2 2 2 1 1 1 0 0百分比/% 2 2 2 10 1 1 0 0

从分析结果看：比例最高的类型是ESFJ，占34%，远高于其他类型，其次是ENFJ，占20%, ESTJ占15%。根据研究结果，高职院校辅导员从业者最多的MBTI类型是ESFJ，比较适合的类型是ENFJ、ESTJ，不存在INFP、ENTP这两种类型人格特质，以上的结果与前文的结果一致。

根据Isabel Briggs Myers、Peter B Myers(2016)的研究，ESFJ类型的人热情诚挚、有责任心、合作性高，爱表达，内心坦诚，渴望和谐，有强烈地为他人服务的愿望，喜欢通过直接合作创造和谐，是天生的合作者和组织的活跃成员。ENFJ属于“教师”类型，此类人对生活充满热情，感知能力强且富有同情心、责任感强，对别人的需求会表达真诚关切，认真对待；有领袖气质，喜欢在团队中担任队长角色，促使团队及内部成员发挥潜能，适合教师、牧师、顾问等职业。ESTJ类型的人性情温和、富有同情心，倾向于将他人的需求放在自己的需求之前，团队合作意识与能力突出，执行力强，擅长处理单调繁琐的工作，同时也能很好地适应新变化，注重事实，注重和谐安定，属于照顾者型。

INFP类型敏感、内省，复杂、个性，主要依据自己的情感做决策，认为规则和制度束缚手脚，喜欢自主的工作，在涉及个人价值的工作中表现最佳。当内在价值观受到干扰的话，很难适应外界，容易做出不利于他人的价值判断。ENTP受激情和冲动驱动，善于创造、个性独立，不喜欢例行公事，处理问题的依据来源于自己的灵感。这两种人格特质类型与辅导员的选聘标准不相一致，并不适合从事辅导员工作。

（二）男、女辅导员MBTI人格类型概况

1.男、女辅导员MBTI各维度因子得分上存在共性，也存在一定差异

图2 男、女辅导员MBTI各维度因子得分比较

分别将男辅导员单独设定为一个样本，女辅导员单独设定为一个样本，从图1可知，男、女辅导员在E、S、F、J因子上的得分均高于I，N、T、P因子得分，说明辅导员具有外向、感觉、情感和判断上的人格倾向。经研究可知，MBTI的外倾型(E)充满热忱、活力充沛，喜欢交互作用、合群、行动力强、不怕被打扰；感觉型(S)个性温和、谦虚、比较务实、做事十分谨慎，脚踏实地；感情型(F)个体具备和谐、宽容的人格特征，喜欢调解，考虑环境；判断型(J)个体具有很强的责任感和计划性，有恒心，适应能力强，高成就感。结合辅导员的工作内容和职责，E、S、F、J型人格倾向更符合辅导员工作要求。在这点上，男、女辅导员存在很多共性。

将男、女辅导员总体作为一个样本来分析，男辅导员在J因子上分布最多，女辅导员在E因子上分布最多。外倾型(E)情感外放、适应性强，他们很善于吸收外界各种信息，能迅速处理大量问题，但不注重反思。判断型(J)个体非常注重逻辑判断，看待问题着眼于全局，制定的计划、规则轻易不会改变。这两个因子特质的差异也正好反映出男、女两性在感知外界、掌控事件上的不同之处。

针对临床中患有食管癌的老年患者治疗方式选择来讲,给予患者管状胃治疗的效果较好,患者不良反应发生几率较低,且生活质量会得到显著提高,该方案可作为此类患者的首选治疗方案进行推广。

2.男女辅导员在MBTI16种人格类型分布存在共性，也存在差异

表5 男、女辅导员16种人格类型分布百分比

人格类型 频数合计 男 女 合计ESFJ 10 24 34 31.3% 35.3% 66.5%ENFJ 8 12 20 25.0% 17.6% 42.6%ESTJ 5 10 15 15.6% 14.7% 30.3%ESFP 2 7 9 6.3% 10.3% 16.5%ISTJ 2 2 4 6.3% 2.9% 9.2%ENFP 0 4 4 0.0% 5.9% 5.9%ENTJ 1 3 4 3.1% 4.4% 7.5%ESTP 1 1 2 3.1% 1.5% 4.6%ISFP 2 0 2 6.3% 0.0% 6.3%ISFJ 0 2 2 0.0% 2.9% 2.9%ISTP 0 1 1 0.0% 1.5% 1.5%INFJ 1 0 1 3.1% 0.0% 3.1%INTP 0 1 1 0.0% 1.5% 1.5%INTJ 0 1 1 0.0% 1.5% 1.5%INFP 0 0 0 0.0% 0.0% 0.0%ENTP 0 0 0 0.0% 0.0% 0.0%百分比男女

从表4可以看出，男、女辅导员在16种人格类型的分布上情况一致，在ESFJ分布最多，其次是ENFJ, ESTJ，男女辅导员这三种类型共占比例分别71.9%(男)，67.6%(女)。这个结果与前面的分析结果吻合，再次说明北京市高职院校辅导员最适合的MBTI人格类型是ESFJ，其次是ENFJ，ESTJ。

城市地铁换乘站作为城市轨道交通的主要组成部分，是维持轨道交通系统的核心部分。当前我国正在大力探究城市地铁换乘站的建筑设计，但是由于不同地域的城市人口密度、建筑设计规范等诸多因素的不同，要求相关人员在借鉴和学习国外先进经验的同时，也要加强学习建筑设计知识，并在此基础上与轨道交通、交通运输工程等相关学科展开合作研究。

但从单个人格类型来看，女性辅导员的ESFJ类型占比高于男性辅导员，男性辅导员的ENFJ类型占比高于女性辅导员，这也显示出男女性在性格上的差异。在处理这些问题上，感觉型(S)更关注客观事实，有耐心和条理性；直觉型(N)习惯于整体、全面地看问题，倾向于评估事情的可能性，关注自己的直觉。

四、讨论

（一）高职辅导员人格特质集中在ESFJ、ENFJ、ESTJ三种类型，验证了MBTI测量结果的信度和效度

1.MBTI各维度的分布情况

表6 MBTI四大人格类型

特征NT型（理性者） 具有强大的逻辑性和原创性，看待问题客观理性，求知欲望旺盛，并善于推动理论和技术的发展、创新。类型SP型（艺术创造者） 自我感觉良好，随性自由，善于运用有说服力的、具体的语言，感觉敏锐，功利性，喜欢没有过度计划和复杂结构的工作。NF型（理想主义者）更关注潜在的可能性，热情，敏锐，能准确的理解他人并实现顺畅的沟通，他们的幸福源于无私的为他人奉献，即自我牺牲。此类型适合的职业是教师、咨询师、治疗师、导师、倡导者、激发者。SJ型（护卫者）规则意识、责任意识强，兴趣稳定，思维理性不易冲动，喜欢井然有序规范化的世界,乐于奉献和付出，并在为他人服务的过程中获得价值感。经常充当保护者、管理员、稳压器、监护人的角色。

从上述理论分析来看，辅导员的人格特质应该集中在NF、SJ这两个类型。

2.MBTI各类型的分布存在显著差异

统计数据显示，16种人格类型的分布存在着显著差异，其中ESFJ、ENFJ、ESTJ这三种类型所占比例较高。进一步分析发现SJ组合在群体中所占的比例最多，这一结果与高校辅导员的工作特点相符合，与辅导员在高校思想政治工作中扮演的角色相符合，在实际学生工作中感觉判断型更容易处理好学生事务,再一次验证了MBTI人格特质类型的信度和效度。

（二） 高职辅导员男女数量比例失调有其人格特质原因

此次调查研究的专职辅导员中男性30名，女性70名，两性之间的数量差距较大，这反映了目前北京地区高校中女性辅导员明显多于男性的现状，辅导员男女比例失调，这与以往的一些研究结果相一致。传统观念认为女性在亲和力、感染力、合作协调、人际关系、感知力、责任心等人格特征较男性有着先天的性别优势，然而在我们对男女辅导员的MBTI人格特质分布调查的结果中却并没有明显差异，典型特质集中在ESFJ、ENFJ，与全体辅导员人格特质分布的特征一样，这就说明就辅导员工作的内容和性质而言，在性别上不存在严格区分。

女性性格多情、柔弱、细腻、温存、丰富善感，有与生俱来的亲和力感染力，善于合作协调等特性对于从事辅导员工作可能具有一定优势。男性比女性更自立自强、有主见、当机立断、在情绪上更稳定，阳刚坚毅，忍耐力强；女性则比男性外向、热情、乐群、开朗；对人对事热心而富有感情，更敏感，易受感动。不同性别的辅导员与生俱来的性别特质，在对大学生的教育效果和影响方式也会有所不同，以“阳刚”为首要特性的男性辅导员一定程度上也会起到女性辅导员所不能起到的作用。

（三）高职院校辅导员与本科院校辅导员人格特质分布存在显著差异

蔡玲(2007)对湖北省各高校辅导员(包括一类、二类、三类大学及二级学院)辅导员人格特质进行研究，得出E型人数低于I型人，N型低于S型人，T型低于F型，P型低于J型，且存在显著差异。从各维度的分布推测高校辅导员典型的MBTI类型应该是ISFJ。

[1]伊莎贝尔·麦尔斯，彼得·麦尔斯著，闫冠男译.天生不同——人格类型识别和潜能开发[M].北京:人民邮电出版社，2016.

本研究针对高职院校辅导员进行调查统计，认为高职院校辅导员典型MBTI类型为ESFJ ，在外倾、内倾倾向上二者存在显著差异。

五、管理建议

（一）视MBTI施测法为调整辅导员队伍的一种方式

本研究以上述两个量表为基础，通过前期座谈和调查，结合国内外学者的研究成果，自行设计《高职院校辅导员人格特质调查问卷》，通过对北京农业职业学院30名辅导员及学生工作管理老师进行预测试，调整了部分问题的语言表述，使其更符合中国人的文化背景和语言习惯。问卷包括2部分：基本信息和性格测评。基本信息部分用于采集被调查者的人口学信息，性格测评部分共28题，其中测试内倾外倾6题，测试感觉—直觉8题，测试思维—情感7题，测试判断—感知7题，并采用计算机进行标准化处理，统计结果用Excel分析处理。

在选聘辅导员过程中，对备选者进行MBTI测试，优先在ESFJ，ENFJ，ESTJ此类具备辅导员潜质的人格类型中选拔，首先就保证了人格特质与职业的匹配度。另外，MBTI还能够让辅导员更好地认识和了解自己，这样也能最大程度地发挥辅导员的职能和作用，提高辅导员服务管理学生的质量和自我实现的成就感。但人格测试只是选拔辅导员的一种考核，还需要通过其它的考核综合评价。

根据第1部分计算方法，将其应用于拉格朗徳Ⅱ级水电站和伊泰普水电站，并根据表1开展计算，其结果如表2所示。

在未来辅导员的招聘与选拔中，建议适当增加男性辅导员的数量，注意平衡辅导员队伍的性别比例，合理配置不同人格类型的辅导员，增强异性效应，在配置辅导员及分配工作任务时，要善于利用辅导员不同的人格特征，合理分配任务和工作，利用其性格特质优势使他们能在各自在擅长的领域发挥作用，并对其劣势加以弥补。

[2]魏长波.高校辅导员人格类型与工作满意度的关系研究[J].湖北科技学院学报，2013(10):187-188.

（二）将尊重辅导员的人格特征与提高辅导员的综合素质紧密结合

不同人格类型的根本差异在于它们最具发展潜力的感知和判断功能是不同的。个体在不同人格特质维度上的偏好是天生的，并没有优劣之分。当辅导员了解自己的人格类型后，要做的是更好地鼓励并帮助自己遵循自己的天性，最大程度地发挥潜力，巧妙地借用与自己对立的人格特质的优势，弥补自己的不足。

人格从特定方面反映人的综合素质，综合素质的提高能够促进人格的完善。高职辅导员应通过自身不断的学习，强化并提高自身的素质，使自己具有更加完美的人格特征，辅导员积极人格的成长将对优化师生关系、提高教育质量、提升职业教育的吸引力起促进作用。

分析两组行口腔修复患者的临床治疗效果、口腔舒适度、患者满意度、口腔修复体匹配程度、生活质量。行口腔修复患者临床总有效率的评价标准。显效:口腔修复体与牙龈接触良好。有效:口腔修复体与牙龈边缘接触一般。无效:口腔修复体与牙龈边缘接触较差。治疗总有效率=显效率+有效率。患者满意度采用本院自制量表进行评价,总分100分,非常满意:总评分≥85分;一般:总评分70-85分;不满意:总评分<70分。患者满意度=非常满意+一般。生活质量采用SF-36量表进行评价,患者得分越高,生活质量越高[3]。

高校辅导员工作充满挑战性，更是富有专业性和科学性的工作。辅导员工作开展及个人发展需要辅导员自身的高度重视，需要高校组织的热情关心，更需要整个社会的积极关注和支持。作为高校的各主管部门，要积极探索、健全辅导员教育培训的有效途径，加强辅导员队伍建设，多形式、大力度促进辅导员发展。有针对性地开展如针对人格培养，活动类团体辅导、沙龙等，对辅导员进行学生心理咨询和发展辅导等专业知识与技能的培训，提高其思想政治素质和业务水平。长期、多层次开展辅导员之间的交流学习活动，组织辅导员开展各种有意义的文体活动，增强团结协作能力，促进辅导员团体间的相互了解、互动及磨合，形成辅导员团体优势互补的良性发展。通过对高校辅导员进行全面、多元的培养教育，不断提高辅导员的思想政治素质和业务素质，从而更加提高他们的人格魅力，提高思想政治教育的时效性。

【参考文献】

中西医联合治疗组则采取西药加上清迈解毒饮治疗。药物组成：黄芩10g，地丁15g，苦参10g，丹皮10g，赤芍10g，桑白皮10g，金银花15g，茵陈15g，马齿苋30g，连翘10g，大便干结的患者加决明子和熟军；月经不调加益母草和郁金，每天1剂分两次，治疗4周。

在改革开放之后，由新时期艺术创作的大潮推动下。粉彩没骨花鸟画在承袭传统的过程中，大量吸收现代审美元素，创造出无论是在审美情趣还是艺术表现力，都达到了历史的最高峰。

随着寺庙文化、祠堂文化、民间信仰与祭祀文化的兴起，雕刻艺术作为这些特殊场所的有机组成部分被广泛地应用。从其艺术所表现的题材内容上看，它体现了中华民族相对稳定的思想观念、思维模式、价值取向、道德情操、生产生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术和教育科技等多层面的内容。它是时代、思想、感情、审美观念的结晶，是中国社会发展的形象化的记录。因此，无论是作为大型建筑附体的装饰性雕刻，还是作为具有独立审美价值的个体雕刻作品，它与传统书画类作品所承载的民族文化信息具有同等的历史和时代价值。而由此我们可以清晰地看到它们所拥有的共同文化渊源。

图8为横向、纵向肋单元机构采用相同的驱动方式，弹簧驱动滑动副使得机构展开；通过调整部分杆件的长度使得纵向肋单元模块展开后为矩形、纵向肋单元模块展开后上杆与水平方向存在预定夹角。图9为1/4模块收拢展开图。

[3]陈海龙.谈辅导员人格魅力对学生价值观形成的影响[J].中国教育技术装备，2012(27):28-29.

综上所述，在“一带一路”政策背景下，在其建设过程中需要获取最多的金融支持，强化金融体之间的合作，不断提升经济效益，推动金融行业得到更好的发展。就“一带一路”金融支持与合作风险，需要制定针对性的应对策略，树立良好的社会形象。

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饲料和粪便中常规成分分析依据《饲料分析及饲料质量检测技术》[7]。采用范氏[8]洗涤纤维分析法测定ADF和NDF。

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