现阶段，日益深入开展的素质教育以及不断普及发展的全民健身运动，为高校体育教学的穿新发展创造了有力的条件。因此，积极调整高校体育教学的发展取向、重新确立体育教学的的培养目标，用以适应社会发展的形势，实现对学生综合素质能力的培养，突出高校体育教学的社会化发展特征，全面提高高校体育教学的适应性与实用性，促进学生中终身体育思想的形成与发展，就成为当前高校体育教学发展的核心内容。实用理论认为：实用即适应。因此，为了确保高校体育教学实用价值的有效提升，要求高校体育教学应确立社会化发展的取向，全面提升自身的社会化适应程度。轮滑之所以成为深受高校学生喜爱的新兴教学科目，就在于其突出的健身性、娱乐性、休闲性以及时尚性的特征。由于现阶段我国大众性轮滑运动已呈出蓬勃发展的良好态势，要求高校轮滑教学应积极自主地加强社会轮滑运动的接触与交流，以便于为实现连着间的有机对接，提供必要的保障。基于此，积极探讨普通高校轮滑教学社会化发展的途径，具有极其重要的实用价值。

手术操作属于侵入性操作会对患者身心健康产生不良影响，同时也会加大患者感染发生率，容易引发性功能障碍、排尿困难等病症，严重影响患者预后，因此，为了加快患者机体素质好转，必须采取有效的感染防控措施[1] 。此次研究旨在分析在我院妇产科接受手术治疗的患者围手术期应用护理干预所产生的护理效果，做如下报道。

1 实现普通高校轮滑教学社会化发展重要意义

轮滑运动不仅具有突出的竞技功能和健身功能，同时还具有重要的观赏、休闲以及娱乐等功能，因而深受广大青少年的喜爱，成为青少年群体参与全民健身运动的重要内容。为了确保轮滑运动在我国能够实现健康、持续的发展，增加轮滑运动的人口数量，提高轮滑人口的整体素质，有效扩展轮滑运动推广者的群体规模，具有必要性。高校学生是一个具有较高文化素养的特殊群体，在高校开设轮滑教学的目的不仅在于丰富高校体育教学的内容，满足广大高校学生的轮滑学习需求，同时，还能够为提高我国轮滑运动人口数量与质量提供必要的保障。由此可见，实现普通高校轮滑教学的社会化发展，是一项彰显创新意义的发展策略，具有重要的现实意义。具体体现为以下四个方面的内容：

在口头语体中，因为是面对面交际，修辞语义的表达是通过口耳相传，并在手势、站姿、微笑等态势语以及其他现场语境因素的帮助下来完成的，所以有许多语言成分就会被省略，或者不出现。多使用口语色彩浓的词语，较少适用书面语色彩浓的词语；停顿较多，多使用短句，较少适用错综复杂的长句；多使用平实规范的常规句，较少使用积极修辞格式。这些都为表达简洁明了的修辞语义提供了基本保障。例如：

其一，实现高校轮滑教学与社会大众轮滑运动的有机接轨，确保高校学生参与轮滑运动的连贯性与持久性，进而确保轮滑运动能够成为高校学生开展终身体育活动的重要内容。

其二，实现自身的社会化发展，对于提高普通高校轮滑教学社会实用价值具有重要的促进与保障作用。由于我国对体育发展的战略进行了全新的调整，用以实现社会体育、竞技体育与学校体育三者间的并重发展。其中学校体育与社会体育的兼容发展，更是当前我国体育发展的重要趋势。在此背景下，实现高校轮滑教学的社会化发展，不仅是适应当前社会发展形势的重要举措，同时，也是满足社会轮滑运动发展需求的必要条件，因而，彰显出重要的社会实用价值。

其四，以“实现普通高校轮滑教学的社会化发展”为核心取向，不仅能够促进高校轮滑教育教学体系的创新，同时，还能够为确保高校体育教学的社会化发展提供助力，具有“双赢”的重要价值。

实现普通高校轮滑教学社会化发展的基本目的在于达成高校轮滑教学与社会轮滑运动的贯穿与融合，进而增加我国轮滑运动的人口数量，提升轮滑人口的整体质量，推动我国轮滑运动的持久性健康发展。在素质教育理念的引领下，为了适应全民健身运动的发展形势，高校体育教学在发展取向上做出了全新的调整，传统的“唯成绩论”的教育观念已被彻底打破，以培养学生的综合素质能力，确保其终身体育思想自主生成的新型体育教育观已经形成。高校体育与社会体育之间存在着密切关联，高校学生在毕业后将直接并持久地参与社会体育活动，因此，要求高校体育教学要确立以培养学生实用型体育健身技能,确保广大高校学生能够充分适应社会体育、有效参与社会体育活动为核心内容的教学目标。在此全新的社会发展背景下，确立普通高校轮滑教学社会化发展目标是全新的社会发展形势对其提出的全新诉求，是普通高校轮滑教学实现社会化发展的重要导向与保障。

2、县域经济实力不强，综合竞争优势较弱。近年来，广西县域经济综合实力有所提高，但与我国经济发达的省份相比，广西县域经济总量还是偏小，整体实力在全国范围仅处于中等水平，并且远远落后于发达省份。如在第十五届全国百强县名单中，江苏26个、山东 21个、浙江 18个、辽宁7个、福建6个、湖南4个，而广西却榜上无名，这说明广西县（市、区）综合竞争优势太弱。另外，广西仍有国定贫困县28个、自治区定贫困县22个，农村贫困人口达341万人。

2 普通高校轮滑教学的社会化发展途径

2.1 确立社会化发展目标，用以引导与规范普通高校轮滑教学活动的开展

其三，有助于实现高校轮滑与社会轮滑在资源上的共享，为实现我国轮滑运动资源的进一步整合，推动轮滑运动的有效普及与健康发展，具有重要的促进与保障作用。

2.2 择取大众性轮滑运动的内容，提高学生对于社会轮滑运动的适应程度

普通高校轮滑教学与社会轮滑运动最为显现的差别在于：社会轮滑运动是一种由参与者自主参与的自由活动；而普通高校的轮滑教学则是一种具有约束性与规范性的教学活动。同时，在活动的内容上也存在着一定的差异，社会轮滑运动的主要内容在于技能学习与展示，而普通高校轮滑教学的学习内容主要以教学大纲的规定内容为主，根据达标测试的具体要求而设置的。教学内容是开展教学活动不可或缺的必要条件，对于教学目标的实现具有重要的保障作用。因此，为促进与保障普通高校轮滑教学社会化发展目标的实现，要求对其教学内容进行有针对性的设计与创编，强调对社会化元素的融入，确保广大普通高校学生能够尽早地接触与了解社会轮滑运动的内容与特点，以便于在其未来参与社会轮滑运动的过程中，能够实现充分的适应与高度的融入。这就要求，应对当前流行的社会轮滑运动的技术、内容进行适应性的筛选与整理，并依据高校体育教学的要求，设计出既具有高校体育教学特征，又凸显社会轮滑运动特质的新型教学内容。例如，将传统的单项技术教学内容改编成为串联技术的教学，确保学生在参与社会轮滑活动时能够较为准确、合理优美地完成技术动作，实现自由快乐的滑行。

2.3 加强与社会轮滑运动的接触与交流，用以及时调整普通高校轮滑教学的内容与方式

实现普通高校轮滑教学社会化发展的另一重要途径在于加强与社会轮滑运动的接触与交流，有效地把握社会轮滑运动在技术、内容上的流行趋势，以便于为及时调整普通高校轮滑教学内容、修正教学形式提供必要的依据。这就要求无论是高校轮滑教师，还是高校学生，都要积极自主地加强与社会轮滑运动的接触与交流，或亲自参与，或实地观摩，或走访咨询，来全面了解与掌握社会轮滑运动的发展动态，尤其是对于一些创新性的技术动作，更要进行仔细的观摩与了解，以便于为普通高校轮滑教学内容的创新提供丰富而充实的素材。在教学形式的采用上，也应与社会轮滑活动的组织、开展以及交流的形式相适应，从理念上打破课堂教学的传统框架的束缚，确立“开放式”教学思想，结合学生的学习兴趣来组建诸如技术学习小组、自由滑学习小组或者轮滑理论学习小组，通过采用多样化的教学形式，来满足广大学生日益多样化的学习需求。这不仅能够激发学生的轮滑学习兴趣，同时，还能够促进高校轮滑教学与社会轮滑运动的更深层次的接触与互动。

2.4 积极开展校园轮滑活动，加大高校轮滑教学与社会轮滑运动的接触范围与频率

伴随着高校体育教学改革的深入发展，课外体育活动的重要性愈加凸显，尤其是“课内外一体化”教学模式的构建，确保了课外体育活动成为高校体育教学体系不可或缺的重要组成部分。相对于轮滑教学而言，由于受课时数的制约，使得学生在轮滑学习兴趣、多元化的学习需求等方面无法得到切实的满足。因此，加强对课外轮滑运动资源的开发与整合，确保课外轮滑活动成为课堂教学的有机延续，不仅有助于学生轮滑学习连贯性的保持，同时，还能够满足普通高校轮滑教学实现社会化发展的需求。其原因主要包括两个方面的内容：其一，加强与社会轮滑运动的接触与交流，是实现普通高校轮滑教学社会化发展的必经之路，但是，由于普通高校轮滑教学自身的特殊性，使得与社会轮滑运动的交流无法在课堂上得到切实地开展，因此，只能够通过开展课外轮滑活动来达成与社会轮滑运动的交流目的。其二，课外轮滑运动具有形式自由，内容丰富的特征，与社会轮滑运动的基本特征相契合，因此，更有利于实现与社会轮滑运动的交流与互动。由此可见，通过组织开展丰富多彩的校园轮滑活动，来实现普通高校轮滑教学的社会化发展，具有重要实用价值。

参考文献

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[2]黄跃庆,胡玉芹.对普通高校轮滑课教学内容及方法的研究[J].冰雪运动,2004,03：33+72.

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