1 技能型人才培养模式研究现状

1.1 国外研究

发达国家职业教育发展历史起步较早，一些成熟模式值得我国借鉴，通过查阅国外相关研究文献资料，了解国外技能型人才培养模式的特点。主要有：美国的财会类专业技能型人才培养“社区学院”模式，以培养执业会计师为目标，培养学生终生学习能力，把进一步探索互动式教学模式作为其研究重心，深化案例教学，提高学生分析问题、解决问题作为实践教学的中心，教师讲授课程内容的时间不会超过30%，绝大部分时间都是师生共同分析案例，锻炼学生发现问题并解决问题的能力；德国近年来把“行动导向”作为研究的中心和重点，更加强调了“学生独立的综合能力”，即要求“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”来构建自己的能力体系，实践时间占整个学习时间的75%以上；新加坡则是“教学工厂理念”得到了推崇，即如何将实验室、实习工厂有机的合为一体的职业教育模式研究方向，提出尽量按工业布局设置教学环境，创造学生的身临其境感；加拿大采用“合作课程”职业教育形式，学校与政府部门合作共同完成课程建设，安排参加合作课程学习的学生跟外界合作部门管理人员一起工作，锻炼学生的实际工作能力，积累实践经验。

从表1可以看出，国外财会类专业职业教育人才培养模式接地气，职业教育阶段的大部分学习时间用于实践教学，注重通过实践教学环节培养学生的动手操作能力。但是，各个国家的国情不同，不能照搬照抄。

本研究以海南11家高星级酒店为研究对象，从酒店经营者的角度出发，探讨社交媒体营销对高星级酒店的影响。根据采访数据显示，酒店经营者普遍认为社交媒体的出现和发展是互联网经济发展的必然产物，将社交媒体纳入到酒店营销体系里能为酒店的经营带来极大的好处。大多数受访者认为社交媒体平台在酒店和消费者之间创造了一种纽带关系。而这种纽带关系又为将来的购买关系打下了坚实的基础。如果纽带关系和购买关系能够一直保持良性循环，那么酒店顾客将有可能成为“意见领袖”，自愿为酒店代言，帮助酒店销售其产品。

1.2 国内研究

2006年，教育部制定和颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号文件)，提出了教育的目标是为国家和地方经济发展适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才。为了深入贯彻该文件精神，教育部高职高专经济类教学指导委员会于2008年4月24日至25日主办了首届全国财经类高职高专院校高层论坛。会上，全国高职高专校长联席会议秘书长陈解放教授作了题为“财经类高职高专院校如何推进‘工学结合’教学模式改革”的学术报告。由此，正式拉开了职业教育人才培养模式改革创新活动的序幕。

首先在工科性专业开展了诸如教学模式“一体化”研究实验，逐步推广“一体化”模式就是借鉴发达国家人才培养先进模式的原理，经过改革创新研究形成的适合我国国情的职业教育教学成果，还处在推广试验阶段。基于区域性差异、办学实力差异、专业规模差异等因素影响，部分职业院校部分专业尚未实行，还是处于“老三段”的教学模式，有的学校已经在逐步引用实验推广。但是，即便已经在推行“一体化”教学模式，具体操作中还有待于各区域各院校结合自己的实际情况进行逐步实验探索融合，特别是对人才培养目标的具体认识、专业课程体系设置、教师素质、实验实训环境和条件、教学手段和方法等方面有待于合理化系统化配置，而这也正是我们研究本课题的价值所在。

表1 国外财会类专业实践教学模式特点

国家 会计实践教学模式 主要特点案例教学法进行“终生学习能力”教育；培养学生的知识掌握、技能训练和职业面向，侧重在各个学习阶段接触相应的职业生涯内容并且取得一定职业资质，将职业生涯与课堂教学紧密结合；采用课程实践、实验操作和项目研究等加强学生职业能力培养。新加美国 “社区学院”“生涯和技术教育”坡 “教学工厂” 即如何将实验室、实习工厂有机的合为一体的研究方向，提出尽量按工业布局设置教学环境，使学生有身临其境感。以职业资格证书为基础，强调学生的发展与创造，注重能力培养；采用小组讨论辅导为主要教学活动形式；以社会需要和就业为动力，以雇主为中心，初等中等高等衔接，行业办学为主导。加拿大澳大利亚“技术和继续教育”学校与政府部门合作共同完成课程建设；学生的理论学习同工商企业和政府部门业务相结合；课程实践和实地训练相结合，强调能力本位。英国 “工读交替制” 注重理论研究与实务研究的结合，对学生能力培养；采用课程实践、文献标、实地考察等形式，创造型思维。“能力本位”型“课程合作”德国 “学习领域”“双元制”把“行动导向”作为研究的中心和重点，更加强调了“学生独立的综合能力”即要求“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”来构建自己的能力体系。培养目标以职业能力为本位、课程设置以职业活动为核心、教学活动以受训者为主体、考试考核以客观需求为标准等，并且充分突出对教育实践训练活动的重视。世界劳工组织MES模式，“就业技能模块组合的模式”针对具体岗位和工种分设相应知识与技能模块，按需施教；学生自主选择模块组合；具有很强的针对性、灵活性、实用性。

2 逆向跟进式技能型人才培养模式研究案例

根据爆发时间,去除1953—1954年和1968—1969年两次事件。另外,把1986—1988年的一个事件作为一个特例去除(事件持续时间长,且有明显的双峰结构)。按爆发时间分类统计,1950—2016年间共发生17次El Nio事件,其中:SP型有8个,平均持续时间12 mon,平均最大振幅1.95 ℃;SU型9个,平均持续时间6 mon,平均最大振幅1.01 ℃。

2.1 调查统计分析

过调查问卷形式，充分了解社会对技能型人才的需求标准，与学院财会类专业技能型人才培养现状进行对比分析，确定财会类技能型人才培养目标，进而以我院财会类专业为研究案例，制定人才培养计划，分析实现培养目标计划的有效途径。

既然你作死，老夫成全你。就这样，张万邦、花五奇这两枚棋子，被德公公丢到秦铁崖面前，一个被打残，一个被打死。秦铁崖赢得名声，德公公去了心病。

以兰州资源环境职业技术学院财会专业为研究对象，由学院财会专业骨干教师组成研究小组，对财会类技能型人才培养模式改革进行立项研究，借鉴国外职业教育模式的原理，结合我国“一体化”职业教育模式的精髓，将针对改革前教学模式存在的问题，结合当今社会对技能型人才的需求标准，确立我国财会类专业技能型人才的培养目标，以此为出发点，提出了教学模式改革的新思路。

根据这个问卷调查结果再结合老教师、企业会计师个别面对面访谈探讨和课题组成员多年的教学经验，我们将社会对财会类技能型人才培养的目标，确定为基本目标和更高目标两层。基本目标是应该正常教学过程应该达到的教学目标，即专业理论知识扎实、基本操作程序方法熟练、专项操作技能逐步提高、综合实践操作能力强；更高目标是超出课本层面的一种实践应用能力目标，即知法懂法守法能力，它是财会类专业人才应该具备的特质。

根据表2调查结果显示，用人单位对财会类专业人才的人品要求、专业技能证要求和法律意识要求是刚性的，必须是100%，位列第一；其次，对财经法规的理解能力、业务钻研能力要求必须要强、专业操作技术要熟练，分别为87%和86%和82%，位列第二；位列第三的是出徒速度要求较快、必须有本专业工作经验、专业理论知识要求较扎实，均超过70%；其余项目要求达到中等水平就够用。

表2 职业院校财会类专业毕业生需求情况调查统计表

调查对象行业调查对象数量 调查项目 调查结果统计商品流通 105采掘加工制造 36物流 26行政事业 25餐饮 16交通 5建筑 2保险 2金融 1合计 218 A.人品要求：(必须好(较好(一般B.身心健康要求：(很好；(较好以上；(一般C.吃苦敬业精神要求：(强；(较强以上；(一般D.专业理论知识要求：(扎实且面广；(较扎实；(不在乎E.专业操作技术要求：(熟练；(较熟练以上；(不在乎F.专业技能证要求：(从业证；(初级证(可有可无G.专业领域分析问题能力要求：(必须强(一般(不在乎H.业务钻研能力要求：(强(一般(不在乎I.工作经验：(必有本专业的(有，可以为非本专业(可有可无J.法律意识要求：(必须很强很敏感(一般(不在乎K.对财经法规的理解能力要求：(强(一般(不在乎L.沟通能力要求：(强(一般(不在乎M.出徒速度：(快(较快(慢N.工作中表现出的最大问题：(理论水平低(操作技术不熟(知法懂法能力差按照每个调查项目中被选择项所占比重最高列示：A.(100%B.(66%C.(68%D.(71%E.(82%F.(100%G.(51%H.(86%I.(77%J.(100%K.(87%L.(61%M.(82%N.(68%

3 逆向跟进式技能型人才培养模式改革研究新思路

3.1 找准人才培养目标，确定有效培养途径

按照“逆向跟进式”的思维首先是找准人才培养目标。“逆向”是指确定培养目标的过程与人才培养过程刚好相反，在大学期间人才的培养的终点(毕业就业)是寻找人才培养目标、制定培养计划的起点，大学的入学教育是大学生“跟进式”是指按照逆向思维从校内人才培养的终点(毕业就业)开始，直到人才培养的起点(新生入学)结束，之间步步紧跟，环环相扣，不留缝隙。技能型人才是指在生产和服务等领域岗位一线，掌握专门知识和技术，具备一定的操作技能，并在工作实践中能够运用自己的技术和能力进行实际操作的人员。财会类技能型人才的培养目标有别于其他专业，不仅需要掌握专业理论知识和经济业务处理分析技术，更重要的是要有较强的法律法规意识和能力，能够及时解读不断出台的新财经制度法规。课题组成员根据当今社会对财会类人才需求情况调研，参照毕业生实践之后的反馈意见，找准培养目标定位，根据培养目标，确定人才培养任务，寻找有效高素质人才的培养途径。

按照课题研究的需要设计了社会对财会类技能型人才需求情况的调查问卷，面向有需求的企业发放，涉及了9个性质不同的行业。以我院往届毕业生就业单位为主，采用现场调查和网上调查相结合的形式，要求由被调查单位财务部门负责人或财务主管或会计主管填写问卷。问卷共计发出了226份，收回218份，统计结果为各项目的被选项数量占收回卷数比重。调查内容及统计结果如表2所示。由于问题设置具体，针对性强，不具有开放性，所以反馈意见比较集中。

3.2 挖掘教育教学资源，确定优化资源教学手段

按照“成本效益最大化、师生价值最大化”原则，课题组成员在研究实验中，主要从教学媒体素材、教材、教学器具、案例、文献资料、师资队伍、实验实训场所等方面进行挖掘。包括提高各种教学资源融合度探讨；优化理论课教师与实践课教师合理搭配；有效改善实训场地基础设施功能，增加实践情境设置建设；探索实验研究如何将文档类、数字图像类、音频视频类、动画类以及虚拟仿真类的教学媒体恰当地有机结合，提高数字教学媒体质量。按照逆向按需设置的教学改革思路，大胆调整教学内容，使之更适合技能型人才培养目标的需求，理论知识够用即可，加强实践操作技能的训练，提高学生技能水平是硬道理。改进课程考核模式，通过考核导向，提高实践教学的重要性。

3.3 以逆向跟进式改革思路重组教学任务，创新教学方法

“目标决定任务”，按照人才培养目标要求，分解并重新组合教学任务，针对财会类专业技能型人才培养目标，制定人才培养计划，以调整专业课程体系作为改革切入点，跟进调整课时分配计划，跟进实践课教材开发，跟进优化实验实训条件，挖掘新的人才培养方法，细化人才培养过程，环环相扣，不留缝隙。做到“创新程序+创新步骤+创新方法”，反复实验，边实验，边总结，边修改完善，边提高。

3.4 总结研究成果，构建最佳人才培养模式

根据研究过程，采用总结归纳法，整理有价值的研究资料，总结研究成果，凝练出成熟的人才培养模式新构架，为提高财会类技能型人才培养水平、实现财会类专业人才培养的更高目标、满足信息化社会对技能型人才的需求提供实用性最佳培养模式。

王加启等[38]利用瘤胃持续模拟装置研究了日粮精粗比为7∶3、1∶1和3∶3时对NDF降解率的影响，结果表明日粮精粗比为1∶1时，NDF降解率最高，当精粗比增加到7∶3时，NDF降解率降低。赵祥等[39]报道，绵羊瘤胃中不同精粗比TMR的NDF有效降解率随精料水平提高而降低。胡琳等[40]研究了以木薯茎叶为粗料、不同精粗比全混合日粮养分在山羊瘤胃中的降解率，结果表明日粮精粗比为5∶5时NDF有效降解率显著高于精粗比为2∶8、3∶7、4∶6、6∶4和7∶3的实验组（P＜0.05）。

参考文献

[1]杜顺增.关于中职财务会计教学模式改革的创新思路分析[J]. 科学中国人,2017(05)：243.

[2]罗燕梅.基于创新型人才培养的会计专业实验课程改革探讨[J]. 商业会计,2013(15)：127-129.