1 O2O的概念

什么是O2O？O2O是英语“online to offline”的简称，其思路是把实体的商务机会与互联网相互结合，只要涉及到线上和线下的交易均可称为“O2O”。本文借鉴了电子商务模式中的O2O混合教学模式的构建，主要涉及校园、行业企业的英语学习教育领域，实现线上线下结合的教学方式，实现知识内化，知识管理及知识创新的整个过程。同时借助校企合作视域下的O2O碎片化模式，将课堂教学与碎片化学习相结合，满足在校学生和企业员工不同的学习需求。希望能为整个教育行业提供运营模式的参考。

2 研究综述

在国内，利用网络平台发展教育，还处于初级探索阶段，且大多数都是形式大于目的，没有真正解决传统教育中存在的问题。笔者根据多年在高职院校工作的经历以及与企业管理层和学生的零距离接触中，了解到管理人员及学生的学习现状和真实需求，利用互联网的优势结合“O2O”模式，以中共中央政治局常委、国务院总理李克强在推进职业教育现代化座谈会上的指示作为指南，切实把职业教育摆在更突出的位置，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，进一步深化改革创新、强化产教融合、校企合作，积极鼓励和支持社会力量参与。希望能对互联网发展下的教育行业做出一些抛砖引玉的工作。

有教育者指出，教育是一个从诞生之日起就没有变化的行业，但是，教育是个很适合互联网应用开发的大产业，让新的形态出现在教育行业中，并且存在着无线发展的机会。线上教育并不是要取代传统的课堂教育模式，而是要将互联网的在线教育和传统的课堂教学有机的结合起来，即保持传统课堂教学中以学生为中心的长处，充分发挥在线教育平台的优势，又可以摆脱受到时间和空间限制的弱点，创造一种立体化的全新的教学模式。

3 现状分析

中国教育培训市场需求非常大，但也鱼龙混杂，就目前的现状看，大部分都是小微机构，处于生存的边缘，并不能对培训行业起到较大的推进和推动作用。在中国政治、经济、文化、社会全面深化改革以及教育领域综合改革的新形势下，我国职业教育需要重新定位自觉求变、与经济体系紧密联系，处理好职业教育与产业、学校与企业的关系。

在网络技术蓬勃发展的今天，基于O2O的在线教学模式将作为现代教育手段发展最重要的突破方向之一。随着学习者对学习方面日益个性化的要求，传统的线下教育体系将会难以满足他们的需求。而只有在线教育与线下的传统课堂相结合，才能更好的满足学生的个性需求，使得基于O2O的在线教育成为21世纪互联网时代教育工作者和学习者们的首选。

经过紧张的现场评比打分，最终，威县明武果树种植合作社司明海选送的秋月梨和威县西夏官村张淑华选送的巨峰葡萄分别获得“梨王”和“葡萄王”荣誉称号。

4 模式建构

4.1 模式建构目标

(1)在线教育的客户主要是学生和企业管理人员，随着在线教育行业的不断发展，竞争日益激烈。因此，课程资源的知识产权需要谨慎保管，打造重信誉、重品牌的全新形象是我们此次教学改革的重中之重。

后来我回到自己的城市开始一份新工作，公司业务繁忙，迟羽打来电话时我大多在酒桌上大着舌头跟人家谈业务，如此几次就渐渐少了联系。直到去年妹妹暑假无聊，要我带她出去玩。我忽然想到滑翔伞基地，又想着很久没见迟羽两口子了，索性直接到了那边给他们一个惊喜。

(2)优秀师资培训和优质教育培训产品的开发也非常重要。只有具备优秀的师资、过硬的教学质量、良好的口碑、先进的实训设备条件、极具吸引力的价格、美誉的品牌，线上教育和线下教育相结合，才能改变中国教育行业的现状。

在立体车库的现有的调度优化策略中包括了连续存车优先策略、连续取车优先策略、原地待命策略、交叉存取策略，这些策略应用在一天的不同时间段可以明显提高立体车库的运行效率[1]。该项目提出一种根据用户停车时间来提高立体车库运行效率的调度策略，并将模糊控制应用到立体车库的优化调度问题中。

4.3.1 打造交互化学习，提高学习专注力

针对某些大客户的特殊需求，可为其量身定制相关课程，并开展线上与线下相结合的教学模式。同时对相关用户进行跟踪和分析，切实了解客户的实际需求及理想目标，及时归纳整理相关数据为确保长期合作打下基础并提供经验和总结。

利用计算机强大的数据处理和传递能力，将更多的人力资源用于对客服务，减少工作失误，及时更新信息技术，缩短客人等候时间。还表现为及时更新世界前沿的信息技术，让酒店在第一时间能接触到最高端的信息技术，为客户提供最前沿技术下的最好服务。

4.2 建构的内容

O2O在大多数人心中的定义就是把线上和线下结合起来，谋求更多的利益，但是线上和线下的融合并不像表面看起来那么简单，如果融合不成功，将无法实现共赢。想要实现线上和线下的真正融合，必须整合资源。

(3)目前线上教育的模式仍以填鸭式教育为主，缺乏专业教育学科背景的主创人员，缺少在线教育技术与教学过程设计的有效融合。因此，打破常规的视频教学模式，设计出符合高校、企业员工及高管人员个性化需求的课程设计是改革的最终目标。

切实进行内容改革，即资源包：听说、翻译、谈判、文化等；适合各类人群的需求。

设置在线客服系统，使教师与学生以及学生与学生之间可以更加全面的进行交流，从而增加线上交流的机会，扩大线上交流的范围。设置答疑板块，学生可以与老师和其他用户一起交流互动，解决学习中遇到的各种疑难杂症。组织互助学习小组，学员可以按照个人的兴趣爱好组成不同的圈子，增加彼此的交流合作，促进学习者的情感，提高学习效率。

(1)对原有的教学资源进行信息化转换和管理。将原有的教学资源数据化，是我们改革的第一步。

(2)线上培训的反馈直接影响线下教学的方向。校企合作的目的是培养企业各岗位需要的员工，线上线下的教学和服务需要达到统一，才是O2O的核心目标。

采用SPSS 22.0统计学软件对数据进行处理，计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验；以P＜0.05为差异有统计学意义。

4.3 建构的特色

在自然环境下，PRB的使用有诸多限制，最主要的是PRB的渗透性要大于该含水层的渗透性的数倍，才能确保污染的地下水尽可能通过PRB而得到修复[12].同时PRB必须设置在地下水的下游，且要垂直于地下水流向，另外PRB需要满足一定的厚度，而其厚度根据地下水流过PRB的速率和污染物修复需要的停留时间来计算.

切实进行运行方式改革，即线上和线下模式。

因此，本文希望能够借着校园的大环境来推行线下教育的同时，利用高校教师的特长，到企业中去学习，开发并实现个性化的线上线下教育，实现资源共享及与企业的无缝对接。

4.3.2 挖掘大客户

(4)设计科学的线上线下相结合的教学模式、满足学生需求的教学过程、妙趣横生的教学互动、更高效的线上线下融合来满足客户的各方面需求，从而使学校与企业更有机的融合在一起进而才能根据教师在企业的培训和学习，做好线上教学的跟踪和反馈，并及时调整线下教学的方向。

4.3.3 建立线上虚拟班级，强化线下班级活动

如果说线上教学设计是教学的灵魂，那么线下相应班级活动的展开就是育人的实践。在线上，我们的每一个团队成员都需要承担课程班主任，并对线上线下的课程活动进行管理，组织一系列的相关活动，增强彼此之间的交流，增加学习的趣味性，提高学生的存在感和互动性。

4.4 完善网络资料库，提高信息搜索效率

及时更新内容以吸引更多用户的注意。我们的团队从听、说、读、写、译、谈判这六个方面为用户提供源源不断的资源包，以满足在校学生和企业管理者学习英语各方面的需求。

俄国十月革命爆发后，唐努乌梁海地区由于两党争斗而治理混乱，殖民势力空虚，巴彦巴达尔胡等人极力请求中央派兵到唐努乌梁海收复领土。中国政府利用有利时机，兵分东西两路，在当地居民英勇斗争和外蒙古增援的配合下，终于收复了唐努乌梁海地区。

另外，监管体系需要严格的建立起来，确保我们网络资源库的严谨性和专业性。一方面，严格审核资料，确保在上传前做到精准无误。另一方面，建立严格的监督和审核机制，不断淘汰过期或者无效的网络教学资源，使网络在线资源及时更新，跟上时代的节奏。

4.5 做好线上反馈和数据采集整理的工作

线上教学数据的采集和分析为我们的线下教学提供了指导和方向。为了进一步实现校企的深度融合，在大数据的背景下，对数据进行分析和采集必不可少。有了这些一手资源，我们才能为企业培养更加贴合企业用人标准的高素质一线人才。

5 总结

综上所述，建立行业企业与学校的O2O碎片化学习模式，对于教师发展、学生发展以及企业人员发展都具有指导性的意义。同时也为其他兄弟院校提供借鉴意义和参考价值。

参考文献

[1]成传雄.移动碎片化学习视域下达学生英语学习的有效性研究[J].广东技术师范学院学报(自然科学),2016(8)：70-74.

[2]郭文玲.碎片化学习在英语教学中的应用研究[J].海外英语,2016(7)：32-33.

[3]方玲玲.O2O教学法在MOOC英语教学中的运用初探[J]. 海外英语,2016(4)：239-240.

[4]李小川,阳东东.互联网环境下英语专业学生学习能力的培养与拓展[J].创新创业教育,2016(2)：115-118.