一般所说的“电大”是指直属教育部的中央广播电视大学(现国家开放大学)，是系统的、有目的的整合文字教材、音像教材、网络资源等教学资源，在现代传媒技术的支持下，实施的空间跨度较大，教学时间较为灵活的，面向全国学生的远程教育系统。国家开放大学是我国继续教育的重要成员，也是专门服务于继续教育的高等学校。近年来，我国接受高等教育的适龄青年人数在不断上升，电大也为求学者提供多样选择，同样也承担着培育人才重要使命，因此，电大教育的严谨程度以及可钻研程度可见一斑。通过对宁德市7个县级的教学点的教学现状剖析，笔者发现，在电大教育迅速发展的背后，隐藏了一些容易被人忽视的阻碍教学发展的问题。

“整整打了一夜，我们却久攻不下。我怀疑寺庙里，很有可能是日本鬼子提前以香客的身份摸透了它的结构，凭借天险建立了个指挥所。我们必须要捣毁它！”马国平在拍到倪二泉的肩时，站住了。

1 电大教学的现状剖析

1.1 电大教育教师聘任的现状剖析

通过对电大教育的观察分析，笔者发现，电大教学中，学生对教师的整体评价和满意程度有待提升，一方面考虑电大教学中师生关系相处模式的特殊性，另外也存在一些师资管理问题。首先，从备课方面讲，部分教师往往忽视课前的备课环节，备课不充分的现象比比皆是；其次上课环节教师授课思路不明确，讲授方式无创新。就此可见当下电大教育中所聘任的教师在专业素养和责任心方面都存在问题。

1.2 对电大教育学生学习行为的现状剖析

电大教育作为新类型教育，主要是以网络和多媒体为载体，通过信息的传播而进行的教育，与传统教育相比，这种远程教育势必会在学习形式上影响学生的学习。例如，由于远程教育的分散性和不聚集性，很多时候需要学生有较强的个别学习的能力，这就影响学生的协作学习和集中学习。许多参加电大教育的学生都有除了学生以外的其他社会身份，从学习条件和控制力等方面讲，都存在薄弱环节。

1.3 对教学资源管理的现状剖析

电大教学的教学资源主要有两部分构成，一是教学计划规定范围内的教材资料，另一方面是网上的教学资源。计划范围内的教材大多存在内容过时，课程编辑缺少创新点，无法吸引学生的注意力等问题。另一方面，网络资源的开拓和管理缺少专门人员的组织和安排，没有充分发挥其作用。

2 电大教学管理存在的问题及原因分析

2.1 教学过程管理存在的问题及原因分析

再者就是在学生入学教育管理上，有针对性的对学生进行思想教育，让学生明白学习目的，帮助学生建立合理的学习方法。并针对学生将来学习中可能遇到的问题进行预测性的讲解。

2.2 教师及教学行为存在的问题及原因分析

（3）具备预测功能，即在事故发生之前进行预测，通过采用合适的算法，使状态感知系统具备自学习能力，学习得到电力通信设备运行状态模型，当输入新的状态要素时，能够预测设备下一次发生事故信息，这样给运维巡检人员提供合理的事件处理方案，做到事前防范。

部分教师在长期从事电大教育过程中，由于教学环境的单一，学生的流动性较大，致使这些教师在教学中产生敷衍了事的心理，在加上对教师的培训和进修缺少重视，致使一些教师长期没有学习提升的精力，致使专业能力停滞。

2.3 学生及学习行为存在的问题及原因分析

若想使教师及教学行为更加人性化，首先应该明白学生对教师和教学行为管理上有什么需求，有针对性的进行教学管理。针对不同课程的特点，采用不同的教学手段和策略，在学生能接受的基础上进行创新探索，在动态的教学流程中，不断的吸引学生的注意力，让学生时刻感受到课堂的愉快氛围。当然，这一切都是建立在专业教师的专业教学过程中。教师只有在较强的专业素养基础上，把备课环节做到位，才能有针对性的实施人性化教育教学。

电大远程教育的主要教学资源都在网络平台上，除了教学中基础的文本资料之外，还有在线测试系统、作业提交系统、IP课件、网络课程和网上教学论坛等。这些教学资料共享性较大，缺少自己的独特之处，致使学生的学习流于形式。例如，许多的作业内容都是一味的复制，没有起到检测练习的作用，学生完成作业的时候缺乏针对性和层次性，最后对学习的帮助并不大。

2.4 教学资源管理存在的问题及原因分析

然而，时刻保持对世界的善意，对每一个人的理解与包容，几乎每一天，我都在内心进行自我教育。也相信，每一个，尤其是身边人，也都会如此。事实上我错了，我们周边人心的繁复与幽深，温良与狂躁，古老而新鲜的恶，尤其是不自觉的恶意，就像是隐藏的匕首和投枪，时不时锃亮出鞘，狠狠地将我们教育一次。由此我也再一次认为，其实善恶原本都是天性中携带的，只不过，有些人因为后天文化修养，特别是在世事洞明之后觉醒了，进而内心和精神当中，饱含诚挚与善意；而另一些人，则在现实生活中，由于自己的不够强大，而生怕失去了眼前既有的利益，遭遇对自己不利的情况，雷光电火，顷刻爆发。

3 人性化实施电大教学管理的措施

3.1 使教学过程管理更加人性化

其次完善学生的测试系统，不仅要从入学测试系统、阶段测试系统、最终测评三个方面着手，系统化、连续性的进行测评，还要针对每个学生每个时间段不同的测评结果制定下一个测评方向。

若想使教学过程管理更加人性化，首先应该从专业规则入手，将专业规则在新生入学的时候发放给每个学生，让学生明白所学课程的教学目的和在学习过程中应该积累的能力。

教学过程管理涵盖电大教学的方方面面，例如专业规则的设立、入学水平的测试、课程的安排、成绩的考核等方面，每个不同的方面都会出现不同的漏洞。首先，专业规则的设立为电教奠定基础和发展方向，每个教学方向不仅要有明确的专业规则，这些专业规则还要逐一发放给学生，实现学生明白自己所学课程到底有哪些合格标准，据了解，部分电大的教学点都存在这方面的漏洞。其次，学生入学测试、阶段测试及合格检验应该是一个完整的测试系统，但是有些教学点忽略了这一点，而是将他们单独处之。最后课程的安排依然采用一刀切的形式，没有做到人性化的私人定制教学课程。

3.2 使教师及教学行为管理更加人性化

在对几个电大的教学点的观察中发现，学生对学习管理的满意程度并不高，最主要的原因是学生觉得自己的学习过程既没有被很好的监督和督促，同时也缺少专业的教师指导学习，致使学习效率较低。此外，电大学生的成绩结构比较复杂，成绩的合成部分较多，每位学生的成绩管理都存在疏漏点，学生在拿到自己的成绩后并缺少老师对近阶段的成绩进行深度的剖析，学生并没有通过测提炼出自己的薄弱项。

当下的电大教学中，教师一部分是在职教师，一部分是兼职教师，无论是哪种教师，都缺少一套相对完整的聘用流程，使得教师聘用的任意性很大，加上对教师教学行为的约束措施欠缺，造成部分教师上课迟到，备课不充分，空堂缺课的现象，这种现象在县级电大教学点体现的尤为明显。许多教师在任职之处责任心较强，但是长时间没有奖罚制度的约束，有些教师往往会向低看齐，给教学管理制造障碍。

3.3 使学生及学习行为人性化

学生的学习过程应该根据学生的不同程度，分层次对待，不能在课堂中实行“一刀切”的学习手段。首先，学习方法应该因学生而异，根据学习内容的不同，将善于思考、善于辩论、善于总结的学生有机结合。其次留出一定的时间，给学生弥补自身的不足。最后，根据学生的不足实施有针对性的指导。

吴邦伟(1900—1978)，字兆奎，无锡宜兴人，著名体育理论家和社会体育实践家。1918年考入南京高等师范学校体育专修科；毕业后任教于各个大学，广泛参与社会体育组织与指导活动；后赴江苏任职，为江苏的学校体育、社会体育的推进与发展做出了巨大的贡献；抗战爆发后入川任国民体育委员会委员，编订国民体育实施大纲，为旧中国的体育事业添砖加瓦；解放后，于上海任教，著书立说，培养了新中国第一批体育理论研究人才，参与构建了中国体育理论学科体系。

3.4 使教学资源管理更加人性化

若想使教学资源管理更加人性化，就应该让不同的学生使用不同的教学资源，且将彼此之间的侧重点区分开。统一的教材可以一致，但至于网络课程的学习、网络作业的布置等方面，应该通过学生入学前的测验，合理的分配给每个学生；例如，将偏重于思维发散的作业留给不善于思考的学生，将侧重于总结归纳的作业分配给善于思考不善于总结的，从学生的弱项出发，进行突破。

阿花一向都关爱员工。她以女性的细腻，家长的情怀，去体贴员工，嘘寒问暖。那个宫外孕的女孩早就康复了，在检查车间做品检，她从不叫阿花老板，叫花姐。景花厂的女孩几乎都不叫老板，叫花姐显得亲切，暖心。阿花给了我启示，我对新员工格外关心，问他们生活习惯么？吃得好么？休息得怎样？我相信，即使有一天他们的翅膀硬了，高飞了，他们也会念及我们的友谊，至少不会与景花厂为敌。

4 结语

从人性化教学的角度，分析了当下电大教学的薄弱环节。先从电大的现状入手，进行剖析，在将电大教学管理存在的问题一一罗列。最后根据电大教学中的问题，从学生角度入手，提出了一些改善的方面。

参考文献

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