金融工程学是20世纪末，随着公司、商业银行、投资银行与证券投资业务的迅速发展而诞生的一门工程型的新兴交叉学科。为了适应社会对金融高素质人才的需求，全国不少院校纷纷开设了金融工程专业的课程。如何让学生快速、有效地理解和掌握金融工程学的理论，并且能够很好地将所学知识运用于实践，是各个高校开设金融工程专业课程的教学难点。在以往研究中，学者大多已经从以下几点展开讨论：授课方式不能只讲理论概念①、教材内容陈旧②、加强实验教学、理论讲解与动手实验相结合③。然而他们却很少将教学研究与高校的教育定位、人才培养方向、人才培养方式、生源结构、师资力量等方面相结合起来考虑。本文将针对应用型本科院校开设的金融工程专业的教学改革展开研究。

一、应用型本科的教育定位决定了金融工程专业的人才培养方向的定位

1.应用型本科教育定位及人才培养方向

应用型本科院校的教育定位，是以本科教育为主，以学科为依托，以应用型专业教育为基础，以社会人才需求为导向，面向区域经济社会，培养高层次应用型人才。应用型本科同一般普通本科相比具有鲜明的技术应用性特征。在人才培养方向上，应用型本科培养的不是学科型、学术型、研究型人才，而是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。

2.应用型本科金融工程专业的人才定位

要想明确应用型本科的金融工程专业的人才定位，首先要回答以下几个问题：要培养的是金融技术工作者还是金融管理工作者；是技术型专才还是全能型通才④；是应用型人才还是研究型人才。以投资管理公司为例，操作层面的金融技术工作岗位可能有业务经理、交易员、行业研究员等；而操作层面的金融管理工作岗位可能有基金经理、投资总监等。以证券公司的证券研究院为例，技术型专才可能是某个行业领域中跟踪某几家上市公司的行业研究员；而全能型通才可能是投资策略研究员，其既需要了解每一个行业的基本面情况和宏观经济走势，又需要对投资品种、投资时机、投资资金等方面进行选择。以证券投资为例，应用型人才的工作可能是利用价格波动的某种非随机特征进行投资交易；而研究型人才的工作可能是建立一个能够更好地描述这种非随机特征的价格波动模型来解释这种现象。

3.应用型本科金融工程专业的人才培养方向的定位

应用型本科的金融工程专业，不能像“985”“211”本科院校的金融工程专业那样定位，而是要从应用型本科的教育定位出发、结合生源结构情况、考虑到区域经济社会对人才的需求，来决定培养操作层面的、具有专业技术型的、应用型的金融人才。技术应用型的人才首先要掌握某个金融领域的基本原理和理论、能够完成技能性的工作、能够解决基本的实际问题。在该金融领域积累经验的基础上，再去掌握相关金融领域的知识和技能、慢慢培养决策能力，最终成为既懂各项基础技能操作又懂金融决策理论的管理者。

老田说，你不能世世代代都住在这儿啊？阴气太重。说完，老田就走了。老田走得非常是时候，他得给侯大同留时间咀嚼他的话。

二、应用型本科的教育定位决定了金融工程专业的教学方式的选择

1.理论与实践相结合、侧重实践应用

理论与实践相结合的教学方式，是由金融工程专业性质所决定的。金融工程学是一门利用工程化手段来解决金融问题的学科。为了符合应用型本科的教育定位、应用型本科的金融工程专业人才培养方向的定位，教学时在理论讲授和实践应用之间应当有所侧重。在课堂讲授时，课程中定理证明和公式推导部分应当略讲。但是定理和理论的前提假设条件、应用场景应当着重讲解，实际工作中如何运用到该金融知识应当着重讲解，金融概念的理解和金融事件的分析也应当着重讲解。

2.1.2 对照品溶液的制备 分别取姜黄素、去甲氧基姜黄素、双去甲氧基姜黄素3个对照品适量，精密称定，置20 mL量瓶中，加甲醇溶解并定容至刻度，摇匀，制成含姜黄素310.5 μg/mL、去甲氧基姜黄素102.3 μg/mL、双去甲氧基姜黄素103.6 μg/mL的溶液作为对照品储备液。

对于困难群众来说，就业是实现脱困致富的重要途径。今年，锦河农场将解决困难群体就业问题作为推进精准帮扶工作的重中之重，通过前期入户走访，排查出6户具备劳动能力的困难群众，根据他们的实际需求，将有就业意愿的困难群众安置在保洁员、门卫等公益性岗位，并积极协调周边企业，为困难群众提供适宜的就业岗位。同时，锦河农场还开展针对困难群众特设的就业技能培训和岗位技能培训，帮助他们掌握一技之长，拓宽就业创业门路。目前，农场多数有劳动意愿的困难群众已实现就业，通过双手打拼出来的稳定生活让他们对未来充满了信心，幸福感与获得感节节攀升。

2.针对性的教学和实践

教师在授课过程中，穿插时下经济热点和现实案例分析，降低学生对课程理论的理解难度，提高对课程知识的应用能力。这就需要教师自身养成阅读金融资讯、关注金融新闻、关心政策的习惯，跟上时代步伐，然后再把这些新鲜资讯与课程知识结合起来传授给学生。这样既降低了学生的接受难度，还活跃了课堂气氛，培养了学生的学习兴趣。

3.实验教学中通过软件应用来提高教学效果

金融工程专业的教师不仅要做好学术研究，同时还要做好应用实践。把研究中的成果带到产业中去转化，把产业中的需求带到教学中来实现，把教学中的问题带到研究中去解决，努力实现“产学研”三方面的相互促进和协同发展。继续全面深化校企合作平台，企业高管到学院里担任教科研顾问，专业教师到企业里担任产业顾问。学术研究与应用实践并重、综合能力强、不断自我培养的教学团队是金融工程专业建设和改革的根基。应用型本科院校应当考虑吸收多种学历背景、多种专业背景的教师，同时还应当欢迎具有丰富的行业实践经验的高层次人才，来组建高水平的教学团队。

4.实践教学中通过参赛和考证来提高教学效果

在实践教学中，鼓励学生组队参加国内外金融比赛，并由金融工程专业的老师对他们进行指导。比如，期权仿真大赛、股指模拟交易大赛、量化投资大赛、金融建模大赛等。鼓励学生在校报考各种等级证书考试、从业资格考试、专项业务资格考试，并由老师进行考前辅导。比如，基金从业资格考试、证券从业资格考试、期货从业资格考试、银行从业资格考试、保险从业资格考试等。通过参加此类比赛和证书考试，可以巩固和提高学生对知识的理解和应用，且此类证书是从事相关行业的必备条件，能够提高学生在就业时的竞争力。

三、应用型本科的教育定位决定了金融工程专业的教材体系和教学内容体系的建立

1.金融工程专业的教材体系建立

金融工程专业的很多课程和经济等专业的课程是相同的，大多采用同一类教材。这些教材太过于理论化，多偏重于数学公式的推导，而忽略了如何将理论有效地应用到工作实践中去。同时，不少教材的编者本身就缺乏足够的专业素养，有对国内外教材照搬照抄、东拼西凑的现象⑦，教材的知识重点不突出，没有形成完整的教材体系。对于有教材编纂能力的应用型本科院校，可以根据自身教学实际情况，对教材内容进行统一的、合理的编排，并且按年度进行补充修订和再出版。教师们在课堂讲授之前，也要对备课内容进行相互交流，做好课程之间的衔接，降低学生的理解难度，梳理知识点和知识结构，优化课程安排。

2.教学内容体系中的辅助课程设立

②郭君默.金融工程课程教学中存在的问题及对策[J].金融教育研究,2016(29).

四、应用型本科的教育定位决定了金融工程专业的教学团队建设

1.积极了解行业动态

金融工程专业的学生在毕业之后可以在投资银行、商业银行、对冲基金、保险公司、资产管理公司、公司财务部门、证券公司、期货公司等金融机构任职。从大学三年级下学期开始，学生可以根据自己兴趣和未来期望就业的方向，选择合适的学习方向。老师针对不同的学习方向，进行有侧重的、针对性的教学和实践。学生把将来工作岗位上需要用到的基础知识，在学校里都尽可能地学习到。此外还可以通过校企合作平台，为企业定向培养人才。针对企业对人才的需求、任职的条件，合理地进行课程安排和知识传授。这可以对地方经济发展起到实质性的推动作用。

前两项研究分别在网络视频和社交媒体两种情境下成功验证了沟通方式对心流体验的不同影响，并验证了其中的内在机制。两项研究均根据沟通在时间维度的不同进行一分为二，但由于实验的启动和操纵检验本身会存在一些人为上的误差，同时所谓的同步和异步也存在程度上的差别，如果将其视为一个连续型的变量会不会得到同样的结果呢？所以研究三直接测量沟通的同步性程度，程度越高越接近同步沟通，程度越低越接近异步沟通，将其视为连续型变量进一步论证本研究的假设。

2.对辅助课程要有充分的理解和应用

金融工程专业的课程内容会涉及数学、计算机理论与技术、财务管理等多方面的知识，而大多数授课教师长期接受传统金融教育，基本没有系统地研习过金融系以外的课程。因此要鼓励教师们参加研习班、进修班，⑨提高教师对辅助课程的理解和应用，提高教师自身的能力素质，提高教师对课程教学的认知和管理。

③郭建华.应用型人才培养视角下地方高校专业建设策略选择——以邵阳学院金融工程专业为例[J].高教学刊,2016(20).

3.加强“产学研”合作

在实验课上，学生学习和使用编程软件，如Excel、VBA、SPSS、Python等，提高软件建模能力；学生练习使用金融资讯平台，如Wind、Bloomberg等，提高获取金融资讯和金融数据的能力；学习建模和模拟仿真计算，比如金融衍生品定价、模拟交易、计算期权的盈亏、离散模型和连续模型下的期权定价、期权的敏感性分析等⑤⑥。使学生既掌握金融工具和衍生金融工具定价的基本思想，又能客观计算和分析投资组合表现，为今后的实际投资和风险防范打下坚实的基础。

（一）落实党政主体责任。落实领导干部生态文明建设责任制，严格实行党政同责、一岗双责。健全环境保护督察机制。完善环境保护督察体系，制定环境保护督察工作规定。

综上所述，随着金融全球化和国内金融创新的不断发展，社会对金融工程专业的技术应用型人才需求会越来越大，因此对应用型本科院校开设的金融工程专业的教学改革展开研究具有相当大的现实意义。应用型本科从其教育定位出发，明确了金融工程专业培养的是金融专业技术应用型人才，选择偏向应用的授课方式和讲授、实验、实践三种并重的教学方式，建立与时俱进、相互衔接的教材体系和教学内容体系，建设“产学研”协同发展的教学团队。

引文注释

①程潘红.“金融工程”的教学改革与实践[J].安庆师范学院学报：自科版,2015(21).

学习金融工程专业时会涉及数学、计算机技术、财务管理等多方面的知识，但是大多数本科院校开设相关金融工程课程时，没有系统开设数学、计算机编程、决策分析等金融学以外的辅助课程。这些辅助课程的教学应当紧扣金融工程专业的需求，使学生既容易掌握又能很快应用所学到的课程知识。比如在讲授统计学、时间序列分析等课程以及一些计算机软件应用课程时，案例中应当多使用经济数据、财务数据、市场数据等，并对其进行分析和处理。这样既提高了辅助课程的学习效果，又提高了金融工程专业课程的学习效果。

在上海考察结束之后，借ICMI Study之机，ICMI EC于2015年5月30日—6月2日在澳门召开年度工作会议．这次会议上，经过投票，在3个递交申办书的城市（上海、檀香山、悉尼）中决定了2020年ICME-14举办城市是上海．2015年6月6日，国际数学教育委员会正式向全世界宣布了上述投票结果．

④葛和平.高等院校金融工程人才培养方案探讨[J].经济研究导刊,2014(31).

⑤李霜.《金融工程》实验教学模式研究[J].教育教学论坛,2013(32).

⑥洪铁松.本科生金融工程实验教学内容框架设计探讨[J].高教学刊,2015(21).

⑦解梁秋.地方高校转型期学科建设问题研究[J].长春工程学院学报：社会科学版,2015(3).

⑧郭君默.金融工程课程教学中存在的问题及对策[J].金融教育研究,2016(29).

⑨董春丽.应用型本科高校金融工程专业“金融学”课程改革研究[J].科教文汇,2017(24).

20世纪80年代末期，我国学者对海外旅游客源市场的研究逐渐深入，然而由于海外客源市场统计资料的缺乏，致使这一领域的研究成果甚少.目前学界对海外客源市场的研究大多将目光聚焦于省域[4-8]和市域[9-14]，对景区景点海外客源市场的研究关注很少[15-17]，国家级风景名胜区海外客源市场的拓展研究更为薄弱.