1 引言

创新是引领发展的第一动力，抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。[1]国家实施创新发展战略，推动创新创业，全国各地也在积极引导和实施创新驱动，以实现可持续经济发展。创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物(包括产品、方法、元素、路径、环境)，并能获得一定有益效果的行为。[2]社会发展到新阶段，创新对于国家、单位和个人均日益重要，特别是个人创新能力较之以往更受重视。

创新能力是在进行创新活动中表现出的能力及各种技能的综合表现，主要包括观察能力、思维能力、动手能力、表达能力、协作能力等，它既是人的认识能力和实践能力的有机完美结合的体现，又是人自身的创造智力和创造品格的有机完美结合的体现。[3]高校是人才培养的重要力量，必须重视对人才创新能力的培养。本科高校中的创新人才是具有坚实的创新知识、强烈的创意意识以及突出的创新能力等素质的大学生。

教师在写英语作文评价时要有针对性，应该因人而异，因材施教。学生的英语基础不一样,衡量的标准也应不同,教师一定要把握好评价的尺度。做到既要纠正学生的错误，也要鼓励学生继续写作。不同水平的学生也应该采取不同的评价标准，对于英文写作水平较高的学生，要表扬中有指正，对于中等水平的学生，教师要以鼓励为主，对于那些不擅长写英语作文的学生，要尽量从内容或者形式上，找出其闪光点，比如对几个准确的词语，几句符合语法规则的句型做出标识，并加以赞扬，激起学生写作的兴趣。

2 汽车服务创新人才内涵分析与教学改革思路

贵阳学院汽车服务工程专业2008年开始招生，从2012年后每年均有本科生毕业，从用人单位和毕业生反馈的信息来看，本专业培养毕业生符合本科人才培养要求，理论基础较扎实，可塑性较好，但也存在创新能力不足问题。而对于在校生的调查显示，学生普遍乐于“接受”教师所教，满足于完成学分，享受大学宽松舒适生活，不太关心创新活动，被动接受创新教育。总结汽车服务工程专业大学生有关创新的特点，可归纳如下几点：第一，有一定的创新意识或创新意识萌芽，但较少主动创新精神;第二，学会思考问题，但缺少创新性思考;第三，偶尔有创意出现,但缺少把创意变为创新的技能；第四,个体独创性不足，缺少专业性创新目标发现和创新内容规划。

现代汽车机、电、液高度一体化并与计算机网络通讯等高新技术的深度融合，汽车服务不再是过去那种给人脏、累、粗等印象的行业，汽车服务行业对人才要求也提出更高要求。汽车服务专业创新型本科人才应该具备以下五个方面特征：一是对汽车服务领域新现象、新问题有探究和研究的创新意识；二是具有创新思维方法，对新汽车类型和汽车新技术特征、汽车服务新技术进行创造性研究；三是掌握汽车服务相关领域的现代科学理论、方法技能等创新工作必须的创新知识；四是具有汽车服务新信息跟踪、创造新技术、研发新产品、开发新方法的创新能力；五是具有创新的个性特征，有精神、意志、理想、理念上满足创新要求。

PSI评分≥130分组与 PSI评分＜130分组的PCT-1、PCT-4及△PCT比较差异均无统计学意义（P＞0.05）。CURB≥3分组PCT-1、PCT-4及△PCT均显著高于CURB＜3分组，差异均具有统计学意义（t=5.901、26.380 和 10.362，P均＜0.05）。 见表 2。

要培养汽车服务创新人才，使毕业生具备五方面特征，就要在现有基础上进行教学改革，根据本科人才培养特点，基本教学改革思路是从人才培养方案、教学管理、师资队伍建设三方面进行改革，教学改革思路如表1所示。

 

表1 创新人才培养教学改革思路Tab.1 Teaching Reform of Cultivating Innovative Talents

  

项目目标内容做法人才培养方案创新人才知识、技能、能力培养创新意识培养创新技能、品质、方法培养创新能力培养通过教学过程课程安排、教学环节设计、教学活动举办有序培养专业创新人才教学服务专业教学管理服务于创新人才培养学院层面改革教研室层面改革有创新人才培养意识,在政策制定和执行上利于创新人才培养师资队伍建设教师具备并主动传播专业创新意识、思维和能力教师创新知识构成教师创新能力养成教师传授创新主动性鼓励教师创新意愿培养教师创新素质创设教师创新环境

3 创新人才培养的汽车服务工程人才培养方案制定

另外,开放性实验中心还通过各种途径培养学生的创新能力,比如对于实验中心的一些淘汰设备,如骨密度测试仪、解剖学模型、肌电图导线,血压计等,可交给课外科技活动站的学生,使他们通过研究、拆卸等实际操作,了解这些设备的结构和工作原理,以激发他们求知的欲望.通过建立开放性实验中心,对培养学生的实际动手能力效果显著,特别是提高他们的学习兴趣及独立思考、勇于创新等方面的能力培养都效果显著[2].

人才培养方案在人才培养过程中起到十分基础和纲领文件的作用，大学本科四年教学紧紧围绕人才培养方案来开展。因此，汽车服务工程专业创新人才培养教学改革关键而基础的工作对人才培养方案的重新制定。现有本科人才培养方案由通识课程、专业基础课程、专业课程、专业选修课程、实践环节、毕业设计、毕业实习等构成。创新人才培养要在各环节中强调突出“创新培养”的特点，以课程为线，以培养创新意识、创新思维、创新技能、创新能力循序渐进推进，贯穿创新精神、意志、理想、理念教育。汽车服务专业创新人才培养方案设计如图1所示。

  

图1 汽车服务专业创新人才培养方案设计Fig.1 Design of Innovative Talents Training Scheme for Automobile Service

4 创新人才培养的汽车服务工程专业教学服务

从教学管理者角度，需要思考如何开展教学服务管理才能更好地开展汽车服务工程专业创新人才培养，从实际教学中可以发现下列问题。首先，管理者要有创新意识，很难想象一个没有创新意识的管理者会主动为创新人才培养出力出策；其次，管理者要懂创新培养规律，创新不易，所以创新者难能可贵，创新人才培养更显重要，按创新人才培养规律办事，才能培养出创新型大学生；最后，管理者要鼓励创新，在大学中创新行动并不为所有人认同，难免有些人惯性思维，不想创新，不愿创新，这种情况下鼓励性管理是对创新的最大支持。

在本科院校中，基层教学服务管理部门是二级学院、系部和教研室，对具体专业发展影响较大的往往是这些与具体专业层级抵近的教学服务管理部门。在学校大政方针既定的前提下，二级学院、系部、专业教研室的服务管理水平、服务管理取向、服务管理意愿均影响专业发展。贵阳学院汽车服务工程专业直属机械工程学院管理，其服务管理部门为机械工程学院和汽车服务工程教研室。对培养汽车服务创新人才，学院管理服务水平影响最大，教研室管理服务水平次之。从学院层面来说，影响汽车服务创新人才培养的管理服务内容主要包括，对创新内容课程和环节开设的支持、对创新型师资培养教育的支持、对外联企业实习实训的支持、对创新活动的政策支持、对毕业设计创新性把关、对创新产生的成果奖励支持等政策。从教研室层面来说，在制定创新人才培养方案基础上，在四年时间中如何克服困难执行创新人才方案、如何落实具体的学生创新活动、如何落实具体的教师创新能力培养避免走过场等。

5 创新人才培养的汽车服务师资队伍建设

教学活动最终主体是学生和教师，而在大学教学活动中，教师对教学活动影响是很大的，对学生创新意识、创新思维、创新技能、创新方法、创新能力甚至个人创新品质的影响都是十分巨大的。而创新人才培养方案能否落实，创新人才服务管理是否产生良好效果，都与教师主体紧密相关。因此，汽车服务创新人才培养教学改革中，创新型师资队伍建设显得十分重要。

汽车服务创新型师资队伍应该具备创新意识、掌握创新思维技能方法、自身创新能力强、取得一定创新成果、特别是能把自身的创新经验传授给学生。作为汽车服务专业教师，具体可通过在新生研讨课、新技术研讨课、专业课、综合实验、综合实训、吸纳学生参加科研课题、大赛指导、创新型毕业设计等环节培养学生创新素质和能力。创新型汽车服务师资队伍建设及对创新型汽车服务人才作用如图2所示。

  

图2 汽车服务师资队伍建设与作用Fig.2 Construction and Function of Teachers in Automobile Service

6 结语

创新是时代主旋律，是各行业发展的内在动力，汽车服务创新人才培养教学模式形成之后，就能培养出汽车服务行业创新人才，将会推动汽车服务行业发展，在服务内容、服务手段、服务方法、服务理论等方面产生创新成果，从而促使行业焕发生机，所以说汽车服务行业的发展离不开创新人才。通过上文分析可知，汽车服务工程专业以创新型人才培养方案制定为基础，以创新型二级教学服务管理为保障，以创新型教师队伍为引领，实现汽车服务本科创新人才培养。

参考文献：

[1]中共中央文献研究室.习近平关于科技创新论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2016.

[2]岳晓东.大学生创新能力培养之我见[J].高等教育研究,2004(1):84.

[3]吴怀宇,程光文,丁宇,等.高校学生创新能力培养途径探索[J].武汉科技大学学报(社会科学版)，2012(6):334-336.