前言

东盟（东南亚国家联盟-ASEAN）包括马来、印尼、老挝、越南、缅甸、泰国、柬埔寨等10个国家。1997年中国与东盟发表《联合宣言》，确定睦邻互相伙伴关系，开始与东盟在政治、经济和文化领域进入正式的合作与交流。中国与东盟于2003年开始建立战略合作伙伴关系，2004年中国—东盟博览会正式落户广西南宁。中国与东盟各国之间加强了在政治、经济、文化以及教育等方面的交流和合作，进入了一个共同发展进步的新时期。2013年，国家主席习近平提出共建“一带一路”的宏伟倡议，在此倡议下中国与东盟国家间的国际教育交流合作也得到进一步加强。

随着改革开放的不断发展，中国经济日益繁荣，高校教育教学水平也不断提升，高校教育国际化成为必然的趋势。东盟国家来华留学生的人数逐年递增，东盟国家到中国学习汉语已经成为一股热潮。中国政府也加大了对留学生奖学金的投入，以圆更多东盟学子的中国求学之梦。2016年“一带一路”沿线国家来华留学生共20.8万人［1］。其中东盟来华留学生突破8万人，占来华留学生总人数的39%，他们已经成为东盟与中国交流合作的重要桥梁［2］。2016年，教育部关于印发《推进共建“一带一路”教育行动》的通知（教外〔2016〕46号）提出，要推进“丝绸之路”留学计划，全面提升来华留学生的培养质量，把中国打造成深受留学生欢迎的目的地国。2017年“一带一路”大数据报告提出，设立“一带一路”建立留学基金，培养更多通晓汉语语言和中国文化的留学生［3］。我们应该借助这一契机和平台，探索一套行之有效的方法，把中国文化推广到东盟来华留学生中，提升他们对中国文化的认同。

一、提升东盟来华留学生中国文化认同的必要性

2013年，习近平总书记在中共中央政治局第十二次集体学习时强调：“提高国家文化软实力，要努力传播当代中国价值观念，要努力展示中国文化独特魅力。”［4］2017年，习近平总书记在十九大的报告中指出：“要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中国文化展现出永久魅力和时代风采。”［5］中国源远流长的历史和灿烂的文化吸引着东盟各国的留学生来中国学习和交流，我们应当利用这一契机和平台，做好留学生的中国文化传播和推广工作，让年青一代的东盟学子更好地认识和了解中国，增强对中国文化、中国价值观念的亲切感和认同感，培养更多“知华”“友华”的东盟人士；同时进一步弘扬中国文化，把中国文化和价值观向东盟乃至整个世界传播。这不仅有利于中国文化独特魅力的展示、中国文化软实力的提高，也有利于和谐世界的构建。

扬中市生态优美，气候宜人，向来有“江中明珠”的美誉。城市内绿树成荫，城市绿化覆盖率达到40%，是全国首批“国家级生态示范区”，先后创成“国家卫生城市”“国家生态市”“国家环保模范城市”“国家园林城市”。优良的生态环境进一步推动了宜居宜业宜游的“生态旅游岛”建设。

中国与东盟各国地缘相近、人文相通，但在政治、经济、文化、教育等方面还存在着一定的差异，人们的思想观念、文化底蕴和价值取向各有不同。只有让东盟留学生认识和了解中国文化，培养对中国文化的认同感，才会让留学生真正理解当代中国价值观的意义和真谛，从而积极主动且乐意地接受中国文化和中国价值观。如何让东盟留学生对中国的文化和中国价值观形成正确的认识，并产生浓厚的学习兴趣，提高中国的感召力和吸引力，这都有待我们积极地去探讨和研究。

近年来，随着东盟来华留学生人数的递增，高校教育教学管理的任务也不断加大，这对高校对外汉语教学的师资队伍和留学生教育管理水平提出了新的要求。总体而言，高校对留学生的教育教学管理工作还处在初始阶段，管理制度还有待完善，管理水平还有待提高。一些教师和管理人员缺乏跨文化意识和沟通协调能力，对留学生的生源特点了解也不够深入，在教学、管理过程中出现了一些文化冲突现象，导致留学生对中国文化和中国价值观的误解，从而影响到他们对中国文化的接受和对中国价值观的理解和领会。

二、东盟来华留学生对中国价值观认同的影响因素分析

（一）跨文化交际焦虑的影响

初到中国的东盟留学生对中国文化均有着热爱与期盼，比如对美食、服饰、书法、茶艺、武术，等等，他们都有浓厚的兴趣。但由于语言的沟通障碍，使得有些留学生无法表达自己的想法，从而导致交际失败，挫伤他们的学习积极性。在日常学习和生活当中，跟教师、管理人员以及不同国家同学间的交流不畅，也容易引发留学生的交际焦虑。由于生活习惯以及饮食的不适应，导致部分留学生产生思乡之情，严重者出现了焦虑和抑郁情绪。还有对中国高校教学和管理制度的不适应，给学习造成压力，影响学生学习的积极性和主动性，导致学生纪律松散，学习效果不佳，直接影响教学效果。这些因素都会影响东盟来华留学生对中国文化的评价。

（二）课堂教学的影响

目前，我国的对外汉语教学只注重对留学生语言基础知识和能力的训练，而忽略了文化教学的重要性，这会使他们对汉语缺乏足够的认知和理解，从而导致对中国文化产生误解。语言是文化的载体，对外汉语课堂上的语言学习如果缺乏与文化语境紧密结合，就无法真正掌握和使用语言，交际效果也不佳。在课堂教学中，有些教师甚至会迁就留学生的文化和习惯，而不是引导他们入乡随俗。因此，留学生在课堂上学到的中国文化难免“打折扣”。

（三）课程设置与教材的影响

语言的学习必修与文化背景知识有机地结合在一起，在语境当中更好地学习语言和使用语言，这样才能达到沟通和理解的效果，实现交际目的。东盟来华留学生大都是带着对中国文化的浓厚兴趣前来中国学习的，因此，语言课堂教学活动绝对不能忽略中国文化知识背景的融入。教师在授课过程中可以将源远流长的中国文化贯穿于课堂教学活动中，并及时解决留学生在课堂上遇到的各种问题和困难。根据东盟来华留学生的汉语学习能力差异，可以采取互助学习的方式，让学生之间相互交流学习方法和实践经验，把自己对中国文化的掌握和中国价值观的理解与大家一起分享。通过这种课堂学习经验的交流和分享，不仅活跃课堂气氛，也让他们真正体验中国文化的氛围。

（四）教育教学管理的影响

③当压缩机运转时，防喘振调节器FIC1的控制模式通过逻辑点强制设定为CAS，且不可由操作人员操作，避免误操作导致压缩机防喘振控制系统失效。

高校应当转变对东盟来华留学生的管理模式，提高教育管理者的跨文化交际意识和能力，更新教育观念和理念。对于不同文化背景的东盟来华留学生要理解和包容，避免产生文化冲突和碰撞。高校要根据东盟留学生的生源特点，对东盟来华留学生的教育教学管理做出及时的调整，教师和管理工作者不仅要具备教育教学的基本专业基础知识和技能及跨文化交际能力，也要通晓中国优秀传统文化知识和具备当代中国价值观的思想素养。在东盟来华留学生的教育教学中，注重思想教育和文化熏陶，增强他们中国价值观的理论学习和行为培养。

三、 培养东盟来华留学生对中国文化认同的方法和途径

提升东盟留学生对中国文化的认同，对于中国文化的对外传播和中国软实力的提升具有重要意义，承担东盟留学生教育的各相关高校应当进一步优化留学生的教育教学模式，不断优化课程设置，优化教材的使用，发挥学生们的积极性和主动性。通过学校教育让东盟来华留学生在日常的学习和生活中不断加强对中国文化的了解和学习，接受中国文化的教育和熏陶，提高自身的文化素养，使中国文化在东盟来华留学生中得到广泛的认同。

（一）课堂教学活动

当前，我国高校留学生的汉语学习课程教材还比较单一，内容缺乏多样性，知识更新不及时，很多词语的解释还不够完善，缺乏文化知识背景的介绍和融入，特别是缺乏对中华优秀传统文化和中国价值观在课堂教学当中的融入。而且所有的留学生都使用同一种教材，忽视了留学生自身的差异性，不能做到因材施教。比如，处在汉语文化圈的东盟留学生在汉语学习方面的能力要高于其他国家的留学生，而我国却缺乏一套针对他们的特点来编写的教材。另外，一些课程的设置过于简单，无法满足东盟留学生对汉语文化知识的需求，也阻碍了他们进一步了解和掌握中国文化的愿望。

参考文献：

（二）课外文化活动

通过开展各种丰富多彩的课外文化活动，可以让东盟来华留学生更加直接地接受中国价值观教育。可以组织他们与中国学生的联谊活动，通过相互交往和交流，使东盟来华留学生进一步熟悉中国高校的文化氛围和管理模式，增进中外青年彼此之间的信任和理解，让东盟来华留学生在学校学习和生活有归属感。同时，组织他们到各地参观考察，让他们体验当地的风俗民情、饱览风景名胜、感受中国文化的博大精深。另外，高校可以开展一些中华才艺学习活动，把中国的书画、剪纸、武术、茶艺等民族文化介绍给东盟来华留学生。此外，还可以开展校际之间留学生的交流活动。在东盟来华留学生中有一部分是华裔留学生，多数华裔留学生有良好的汉语语言基础，或多或少受到中华文化的影响和熏陶，他们来到中国以后，更加容易融入中国的社会文化氛围，接受中国的社会意识形态和价值观念，因此，组织华裔留学生与其他东盟来华留学生的思想文化交流活动，这对提升其他东盟来华留学生的中国文化认同有着强有力的推动作用。

（三）课程设置和教材内容

东盟多数国家属于汉语文化圈，东盟来华留学生对汉语语言的学习和掌握要优于其他国家的留学生。因此，教师应优化教材的使用，编写和使用适合东盟来华留学生特点的教材，以满足留学生学习的需要。并通过优质教材，生动、直观地把中国文化知识展现出来。把中国文化渗入到留学生教育教学当中，要走进留学生课堂，融入到课堂教学和教材当中，使留学生在日常的学习生活当中感受到中国博大精深的优秀传统文化和当代中国价值观的氛围。留学生的课程设置适当增加有关中国文化的国粹课程。

以上问题，究其原因，主要在于： 第一，学科人才储备不足。受学科地位和资源配置的影响，我们这个学科体量小，人才培养未能形成相对完善的体系、类型和层级。尤其是，高端人才匮乏，学科人才流失严重，既影响人才培养的规模数量，又无法保障质量。而且环环相扣，恶性循环。

（四）教育管理

为了验证阳离子电荷数对TSR反应生成H 2 S的影响，在不同的硫酸盐-正辛烷反应体系中加入一定量的AlCl3，测定其H 2 S生成量，如表4所示。

结语

2016年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》提到，通过把讲好中国故事、传播好中国声音作为教育对外开放的重要内容……积极发挥来华留学人员宣介作用，积极传播中国理念［6］。要实现东盟留学生对中国价值观的认同，就离不开对他们进行中国优秀传统文化的教育和传播。教师和教育工作者首先要对中国文化有准确和清晰的认识，可以通过以下途径来促进东盟来华留学生对中国优秀传统文化的理解和接受，提升他们对中国文化的认同。

人各有志，扎西曾提过他的理想：开一家客栈，广聚游学的僧侣，让他们在拉卜愣寺院外围安心学习。最近一次见到扎西是2004年的夏天，在一个安静温暖的小院落里，扎西仍然在自己的僧房里研习唐卡绘画，画风越发细密工整。他并没有成为旅店的老板，反而潜心学习占卜。近些年，丹增和次正都还俗了，结婚生子，还开了专门画唐卡的画室，过着世俗的生活。人总在变，理想也会变，而他那憨厚善良的笑容却一如既往。

每天的工作从中级筛选忙碌的流水线开始。明晃晃的顶灯之下，虚拟零件的数据流明明暗暗闪烁着淡蓝色的荧光，在传送带上安静地呼吸着。

［1］孙竞.中国成为世界最大的留学输出国和亚洲最大留学目的国［EB/OL］.（2017-03-01）［2017-12-20］.http：//edu.people.com.cn/n1/2017/0301/c1006-291 17152.html.

［2］俞懿春.东南亚留学生逐梦中国［EB/OL］.（2017-04-14） ［2017-12-20］.http：//world.people.com.cn/n1/2017/0414/c1002-29210543.html.

［3］中国一带一路网.“一带一路”数据观：“一带一路”沿线成来华留学生主要来源人才交流呈宽领域多层次特点［EB/OL］.（2017-11-30）［2017-12-20］.https：//www.yidaiyilu.gov.cn/xwzx/gnxw/37638.htm.

［4］习近平.习近平谈治国理政［M］.北京：外文出版社，2014：161.

［5］习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利［M］.北京：人民出版社，2017：32.

［6］新华社.中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》［EB/OL］.（2016-04-29）［2017-12-20］. http：//www.gov.cn/home/2016-04/29/content_5069 311.htm.