引企入校，是深化高职教育教学改革，推进产教融合的有效途径。将企业引进校园与学校优势互补共同发展，学校和企业作为权责利严重差异的不同单位，必须寻求利益的共同点，将学校资源与企业资源有效整合，谋求双方合作的持续发展。民办高职院校由于经费有限，引企入校很多做成了“出租场地”模式，学校将空余场地出租给企业使用，企业仅在空间上将业务移入校园，未能实现双方在专业、课程、师资等各个方面的进一步融合。厦门南洋职业学院一直在校企合作上大胆尝试，凸显民办院校灵活办学优势，引入各类行业企业进入学校建立实习实训基地、共同创办专业、创办行业学院等，谋求学校与行业企业在人才培养上的共同发展。

一、学校引入企业合作共赢

(一)引入无人机协会共同创办专业

福建省无人机协会、厦门航发信息技术有限公司是专业从事固定翼无人飞机生产组装和无人飞机通信系统、软件系统开发、系统集成、服务的高科技公司。2016年，厦门南洋职业学院与福建省无人机协会、厦门航发信息技术有限公司合作，引企入校共同创办无人机应用技术专业。协会组织企业提供专业设备、专业师资指导学生学习无人机模拟操控技术，进行无人机组装、调试，进而实际操作无人机飞行。协会提供技术工程师承担学校《无人机结构与原理》等课程的教学任务，与学校教师一起开发专业课程与编写“无人机模拟飞行”、“无人机操控技术”、“无人机组装调试与维修”等教材。

(二)引入二五八集团“魔站”项目运营

厦门二五八网络科技集团股份有限公司是一家互联网高科技企业，为中小微企业实现“低成本、智能化”的电子商务化产品服务，有强大的企业服务平台和数十个企业服务产品。2016年厦门南洋职业学院与二五八集团达成合作意向，引入二五八集团新业务“魔站”，将企业网站建设真实项目开发为学生实习实训教学任务。企业派驻技术骨干长期驻校指导，投入专业设备设施，与厦门南洋职业学院共同开发《电子商务实战案例》等课程并编写教材。

由图8可知，无零点时，系统不稳定；增加一个零点，并且零点值越靠近原点，系统稳定性越好。由图9可知，系统增加极点是根轨迹右移，稳定性变差。应用MATLAB辅助教学使理论知识更加直观，学生印象深刻，记忆牢固。

(三)引入希科公司的销售部

SIKI厦门希科自动化科技有限公司是一家集研发、生产、销售为一体的民营科技企业，主要业务为工业自动化仪器仪表(温度传感器、压力传感器、显示调节仪表、无纸记录仪等)多功能电力仪表及工业平板电脑的研发与制造。2016年，厦门南洋职业学院与希科公司进行合作，引入希科公司销售部，所有产品的销售和售后业务均在校内进行，所有真实项目转化为学生的实习实训项目，企业骨干担任实习实训指导，企业设备作为实训设施。

(四)引入斯玛特集团共建创业孵化基地

斯玛特集团建有工业设计研发测试技术服务平台，引进国际先进的计算机辅助设计系统和快速成型，三维扫描设备，是福建首家集产品造型设计、结构设计、产品制造、及品牌推广(VI、包装、宣传册)等全方位服务的专业设计公司。2015年厦门南洋职业学院与斯玛特集团合作，共建创业孵化基地，共同开发《快速成型与快速模具制造技术》、《3D智能数字化扫描》等课程和教材，供学生学习三维CAD计算机辅助设计，学习样件三维扫描，然后进行数据处理形成三维CAD图形，再利用3D打印软件进行分层处理，进行3D打印成型实习。学生学成后，可自建工作室独立开展设计、成型等业务进行创业尝试。

二、引企入校合作中存在的问题

波磨产生的源头在于钢轨表面存在不平顺，当列车高速通过不平顺钢轨时，会产生高频瞬时冲击载荷。长期以往，最终会在钢轨不平顺处产生接触疲劳。伴随着接触疲劳的是车轮和钢轨之间的接触振动和摩擦振动。

(一)学生参与度未达到企业预期

企业项目是有质量标准的，学生实习实训成果是层次不齐的，企业真实项目转化成实习实训教学任务后，也有一个实习实训成果转化成企业可用方案问题。

(二)学校寒暑假对企业业务的冲击

学校双师培养难度大效果差，只有一线行业企业出来的才是掌握最新技术知晓最新动态具备最新技能的真双师。企业只有加大真双师的培养和投入力度，才能培养出自身需要的实践能力强的合格人才。

(三)学生成果与企业要求差距问题

企业入校一个很重要的原因是学校人多，企业可以更好地解决用工数量和用工成本问题。在具体项目实施中，企业发现学生很忙，除了上课还有社团活动还有校外兼职等等，课余能够吸引的学生数量有限。

从学校为主、企业为辅转化为校企双主体育人，加大学徒制、二元制人才培养模式改革力度，让企业发挥更多的主动能动性积极参与育人全方面、全过程。比如从招生开始企业介入，推行招生招工一体化，企业将学生当做准员工进行培养，增加学生的归属感和认同感。

三、引企入校可持续发展的思路

[1]张黎明.引企入校共建二级学院运行模式的研究与实践[J].深圳职业技术学院学报.2015(01)：65-69.

在引企入校实际工作中，虽然企业与学校一直在努力磨合，互相适应，但由于企业与学校是权、责、利大不相同的主体，合作过程中仍然还是存在一些问题，主要有以下方面。

(一)加大引入企业人才培养主体意识

聚合物Poly(S)-TPBO由4,4,4-三苯基-1-环氧丁烷(TPBO)单体通过阴离子聚合作用合成(见图3),其螺旋构型能稳定存在于溶液中.聚合物的构型和长度直接与环氧丙烷的3号碳上取代基的体积和刚性有关,如果取代基的刚性和体积是合适的,则形成的螺旋构型聚醚能稳定存在于溶液中[20].图3为聚-4,4,4-三苯基环氧丁烷的合成路线.

2016年8月，国家卫生计生委正式颁布《医学影像诊断中心基本标准和管理规范》，为打破医学检查检验结果互认工作开展困难的局面提供了新的思路。相较于医院的影像科，独立影像中心有三方面竞争优势：相对低廉的价格以及更优质的服务、更为灵活或及时的检查时间、面向影像医师匮乏地区更全面的医疗服务[3]。同年10月，中共中央、国务院又印发了《“健康中国2030”规划纲要》[4]，提出要引导发展专业的医疗影像中心，基本实现医疗机构检查结果互认。国家政策和标准的相继出台，标志着独立影像中心将走向正规，为国内独立医学影像中心的发展保驾护航。

(二)拓展学生实习实训范围，打破专业局限

现在社会需要的人才是复合型的“一专多能”的人才。学校顶层设计，制定人才培养方案时对实习实训就要打破专业局限，在校内进行合理的专业轮训。比如工科学生进行企业管理、市场营销的实训，培养他们的商科思维和经营理念。

(三)学校打破寒暑假、周末概念，根据企业需要调整教学时间

学校生态是长期以来形成的，但不是不可打破的。现在国内有的学校根据需要推行一年三学期，旺工淡学等各种措施。校企合作是活力之源，学校必须根据自身条件适应企业进行必要调整。

(四)企业加大实习实训指导教师培养和投入力度

企业没有寒暑假，学校的寒暑假一放，企业业务停顿影响较大。还有寒暑假期间企业办公场所、办公活动整体管理，也是一个问题。

参考文献：

如何进一步加强引企入校工作，做到学校和企业的可持续发展，可以从以下方面考虑。

[2]李蓉.“引企入校”共建校内实训基地运作机制优化研究[J].电子商务，2017(1)：85-86.

[3]高尚，丁波，邵明辉，王强.引企入校建立实训基地的探索[J].黑龙江教育学院学报.2013(8)：59-61.

[4]杨从亚.“引企入校”教学模式的探索与实践.中国职业技术教育[J].2014(14)：29-32.

前面理论分析说明，人口因素是影响一个地区教育基本公共服务均等化的一个重要解释变量，但我们上述所作的回归分析中，由于snce义务教育学生数对被解释变量的影响并不显著，为了再次确认人口因素是否是影响教育均等化的重要指标，我们选取一区的义务教育人数占一区年末人口数作为新的解释变量，再次进行回归分析，进一步确认估计结果的可靠程度。设定义务教育学生数占比为rsnce，模型如下：

科学思维是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。初中学生正处于感性认识上升到理性认识的阶段，因此教师在教学中尽量联系生活原型，从中提炼相似的感性材料，并精心设计问题串，引导学生在逐步构建概念的过程中发展理性思维。