市场营销专业课程是有着较强的理论性及实践性的综合学科，应让学生充分感受并掌握广大消费者的实际需求，要从消费者角度出发，全力满足不同消费群体的多样性需求，建立互联网创新营销思维。在市场营销专业课程的实际教学中，不仅要重视专业基础理论知识的传授，同时也要积极从课程内容、教学方式等方面不断创新，拓展营销内容、转变营销模式，并在其基础上，融入有效的实践活动。因此，市场营销高等职业教育应紧跟时代步伐，掌握现实需要，建立为市场经济、相关企业长足发展服务的理念，将互联网思维贯彻落实到市场营销专业课程改革的各个环节中。

一、互联网环境下市场营销高等职业教育现状

1.教学理念传统

在市场营销专业以往课程教学中，每位教师都有着不同的教育理念，有些教师注重的是学科本位的专业课程制定及学习模式，这种形式更加倾向于专业课程的基础理论知识，忽视了实践活动的关键作用。也有部分教师更加重视学生专业能力的培养与提升，能力本位思想严重，教师之间的不同且相对片面的教育观念，有着强烈的教师个人色彩，导致市场营销专业课程体系的不健全，不仅影响了教学的实效性，同时还阻碍了学生未来的职业发展。

2.课程目标模糊

目前，在高等职业教育中的市场营销专业在制定课程目标的过程中，存在着较大的弊病，只是重视学生短时间内的学习成果及教学效率，专业技能的培养也仅限于短时间范畴内，单纯的从社会经济市场需求的立场出发，对专业课程教学采取短期目的性、功利性较强的方式。但事实上，这样的专业课程目标建立的并没有任何现实意义，对于专业发展及学生的学习都造成了不良影响，并未考虑学生的将来发展，及他们的长期需要，造成大部分高等职业院校的学生缺少终身学习意识，不具备刻苦钻研的精神，整体职业素养与水平偏低。

该扰动界面受到RT不稳定性的作用, 界面小扰动开始增长. 起初, 界面小扰动按照线性e指数增长, 当扰动幅值增长到一定程度后进入非线性阶段. 在弱非线性阶段, 由于非线性模耦合过程, 高次谐波(即2次谐波、 3次谐波等)相继产生. 为此, 界面函数ηs(φ,θ,t)和速度势函数φ(r,φ,θ,t)可以展开为小参数的幂级数形式

3.忽视学生需求

无论是教学还是课程制定所围绕、所针对的都是学生，他们应是学习中的主体，对此，在市场营销高等职业教育在设定专业课程时，要依据学生的具体情况、结合学生之间的差异去规划课程。但目前，许多高等职业院校却并未做到这一点。高等职业院校中的学生所掌握的知识深度与广度、个人综合素养及能力等方面与普通本科高校的生源之间存在较大差距，高职学生在学习中通常更加吃力、无法真正理解消化重点知识，尤其是在长期的传统教育理念的束缚下，高职学生并未真正实现所谓的全面发展，反而对学习产生了更加厌烦的情绪，学习兴趣与动力不足。针对这样的情况，高职院校市场营销专业应结合学生的真实能力去设置课程，结合专业特点与人才培养需求，构建科学合理的课程体系。

二、互联网环境下市场营销高等职业教育改革策略

1.重视并加强场景设定

参考文献：

2.渗透网络营销类知识

项目可按照以下步骤有序展开，首先应让学生通过对实习有关知识的了解，带领学生到企业中的具体岗位去真实接触，与企业建立合作关系，让学生参观企业的真实工作运营状态，进而使他们对企业有了基本的认知，为后续工作打下良好基础。其次应在校园中定期举行不同形式的市场营销专业能力竞赛，并邀请企业专家进行评选打分，对获胜学生给予适当的物质奖励。利用丰富的校园活动，来提高广大学生的热情，挖掘他们的潜能，增强个人综合素养。最后一步则是应实施综合性的实践训练，可以结合项目任务将学生分成不同小组，让他们自己去设计、选择、探究分析方案，并深入市场进行调查，共同合作完成相应的任务。让学生在其中感受到学习带来的充实感与成就感，深化他们对市场营销专业的认知与理解，不仅夯实了他们的课程理论基础，同时也有效提高了职业操作技能，真正促进学生个人综合能力与素养的提升。

3.引进现代化合作项目

综上所述，对于能源企业来说，必须要不断提高环保工程质量，不断提高能源企业的环保工程质量，制定行之有效的环保治理措施，将其落实到位，推动环保工程项目的顺利推进，从而实现能源企业可持续发展建设目标。

互联网环境下，市场营销专业课程主要是将传统零售企业的岗位需求为基础，通过网络与实体相互结合营销模式下的职位作为学生将来的就业发展方向，同时还要让学生充分了解网络营销所使用的具体工具。在网络时代，市场营销工作岗位主要包括网络销售、实体销售、网站宣传、网络客服、网络运营以及市场调查等，这些工作都需要从业人员具备较强的网站运行维护、网络推广能力、商品图片处理、调研数据分析等能力。这些能力要求学生要全面了解现代市场营销的基础理论与内涵、掌握商品销售知识、懂得渠道拓展与基本的设计知识，以及简单的市场公关类知识等。对此，市场营销专业课程应在日常教学时，将网络营销知识逐步渗透到教学内容中。可以运用大量网络营销具体方法的实际操作演练，向学生传授更多互联网方面的营销理念及相关知识。在互联网环境下，更加注重教学的互动性，强调的是课堂教学中，学生从以往被动状态变为主动参与，运用具体项目和特定的任务来实施教学，能够进一步培养高职学生自主学习习惯，调动学生们的主动性与热情。在这一过程中，教师所起到的关键作用主要是积极引导学生有效应用已学知识解决实际问题，因而也要注意自身角色的转变。

市场是始终存在的一种社会现象，而市场营销对于市场发展运行起到决定性的作用。对于市场的瞬息万变，高等职业教育市场营销专业也要积极顺应不同的变化形势，在教学中不仅要重视基础理论知识的讲解，同时也要积极创新教学方法，掌握最新的营销方式，引导学生将所学理论与实际生活及问题结合，让广大学生在亲身体验中，能够深刻的意识到市场营销专业的重要意义，实践中不断强化理论知识。对于市场营销专业课程来说，可根据与相关企业建立具体的合作项目，为学生提供真实的锻炼机会与过程，培养他们的创新创业意识，加强专业操作技能与组织协调能力。

三、结语

在互联网环境下，市场营销高等职业教育应把握行业发展形势，了解对专业人才的最新需求，明确所发生的改变，进而结合当前自身的课程教学中存在的不足问题，全面实施改革，尤其是专业课程当面。高等职业教育中的市场营销专业应结合当代学生的特点，及专业定位和市场需求等，运用全新的营销思维与方式，在专业课程中增设具体场景、在课程内容中渗透互联网市场营销方面的知识、并通过引入现代化合作项目，全面实施课程实践教学，进而构建完善的专业课程体系，为市场营销行业储备大量的有效人才。

在互联网环境下，以往的4p营销理论主要是站在企业的角度，注重的是企业经济效益，但随着市场竞争形势日益严峻，且在电子商务平台飞速发展的势态下，4p理论受到了严重冲击，美国著名研究学者劳特朋对4p理论做了进一步调整与完善，正式提出了全新的市场营销理论，即4c营销理论，它主要是站在消费者的角度，强调的是消费者的实际需求，并以此为主导，以顾客、沟通、成本、便利为基本内容，按照顾客的需求，来为他们提供想要的产品。对比，高职市场营销专业课程也要密切围绕4c理论来创编。其中的顾客，应包括顾客需求层次的变化、内涵、动机等方面的知识，让学生对当前市场营销定位与方向有所了解，并深刻意识到顾客需求对产品以及整个项目的成功所具有重要意义。成本应包括其内容、内涵、消费者心理所面对的压力以及产品定价策略等知识；而便利与沟通是市场营销中的核心内容，重点是要为消费者提供便利，重视售后服务。沟通则代替以往4P理论当中的促销，这两部分将决定着产品营销的进度与实际效果，关系到企业品牌的市场影响力与经济效益，这就需要在课程教学中应重视学生知识素养储备、语言表达能力与沟通技巧的提高、学生心理素质与创造力等能力的培养。教师应结合消费者需求的基础上，赋予产品特定的场景分析使用群体场景能够探索新的商品市场，建立使用群体场景能够打开全新的市场，展现使用群体场景则能够激发更多消费者的购买欲望。这其中的场景可按照商品的功能与属性来是定，比如在咖啡厅所销售的并不是简单的咖啡，而是附带着不同的场景，像咖啡与娱乐休闲放在一起就成为了陪伴品。在每个利用场景所构成的跨界中，商品寻找到了连接消费者的规律。运用这样引导启发的形式，培养学生发散性思维，树立他们的创新性的营销理念，让学生在已学的知识上，学会拓展与延伸。

[1]杨珩.“互联网+”时代背景下的高职市场营销专业改革探索[J].商业经济,2017(6).

“基础英语+行业英语”的课程结构体系：“1”代表的是一年级的基础英语阶段，侧重日常情景下语言应用能力培养，以学生感兴趣的话题为主，贴近学生学习、生活，强调英语语言的通用性和人文素质的教育；“X”代表的是二年级的行业英语阶段，行业英语阶段侧重于学生未来岗位相关的语言交际能力培养，与产业和学生未来职业需求对接，侧重职场情境下通用型语言应用能力的培养和职业道德规范、职业操守、心理健康等的教育。

[2]江红霞,祁琼.互联网+背景下高职市场营销专业课程开发研究[J].教育教学论坛,2017(26).

后来，新的一代成了全镇的骨干和精神，学画的学生们也长大成人，渐次离开了，她们没有让她们自己的女孩子带着颜色盒、令人生厌的画笔和从妇女杂志上剪下来的画片到爱米丽小姐那里去学画。最后一个学生离开后，前门关上了，而且永远关上了。全镇实行免费邮递制度之后，只有爱米丽小姐一个人拒绝在她门口钉上金属门牌号，附设一个邮件箱。她怎样也不理睬他们。