一、当前教学改革的现状

当前社会对于高校毕业生的综合应用能力提出了新的要求，知识面要广，学习能力应变能力要强。换言之，在学校的教育中，既要打好基础，学习好基础理论知识，又要具有较强的实践能力。

目前各大院校为了达到此目标进行了积极的探索，也创新的提出了很多富有成效的教学改革方案。如项目式教学、探究式教学、基于工作过程化的授课、基于行动向导的教学改革、基于构建主义的课堂安排等。这些改革在一定程度上取得了成功，推动了我国高等教育的模式的变革，提高了教学效率，有利于学生的成长[1]。

不难发现，现在进行的大部分的教学改革集中在课堂的教学水平提高上，在教学安排中的改革进行的较少。一方面是由于传统的教学安排在学校中已经形成一种模式，所有的教学环节在其中已经运行的较好，一旦打破固有模式，将带来一系列问题待磨合解决。另一方面，改变传统的教学安排，需要自上而下的重构，需要由教学管理部门牵头，调动所有资源来重构，不是个别教师仅靠个体可以实现的，对学校的教学秩序影响较大，因此需要慎之又慎。但是应该客观的看到，仅凭课程教学方式的改变，想要再进一步的大幅提升教育教学水平，达到社会对于学校教育的期盼，还有一定的难度。优化的课程体系和科学合理的课程设置是实施应用型人才培养的基本途径，因此迫切的需要再进一步的深入探索新的改革，打破当前教育中的瓶颈[2]。

为此，我校在努力保持教学秩序平稳的前提下，结合专业特点，在涵盖计算机科学与技术专业、物联网工程专业和视觉传达设计专业的专业群上进行了教学安排方面的改革，取得一定的成绩。

村小猪牯挣钱最多的一天，收了十八元。那时差不多是巨款了，村小教师月工资才几个钱呀？当年它后生子一个，身体强健，又是新来的，见谁都有激情，蓄足了精血气呢。两年后，它雄风不再，甚至有些厌倦。李打油说，我父亲会一路上给它做思想工作，告诉它，今天迎候它的有洋妞呢，一个叫约克夏，一个叫杜洛克，还有叫皮特兰的，都是窈窕淑女，即便土猪望湖黑，也是社花村花，你不去，只怕别的猪牯晓得会打跳脚跑去。当然，他更在乎的是为猪牯谋福利。

二、打破传统单一

1.根据学科特点，部分课程采用单科突进的方式

在每个专业均设置了实训和实习环节，其中实训主要为校内实训。实训中的创新点是完全打破班级和专业的概念，完全由项目为向导，由教师设计岗位和实训内容，学生分组后按照各自的岗位要求完成相关的任务。如由物联网工程专业、计算机科学与技术专业、艺术设计专业共同组成团队，岗位包括项目经理、硬件开发工程师、软件开发工程师、UI工程师等，从项目的需求分析、进度安排、预算，到采购、开发、调试直至交付等全部由团队完成。学生能熟悉整个项目的各个环节，对于求职方向也更有概念。紧接着是实习环节，实习为校外实习，进入真实企业真实岗位，开始走向真正的职场。

2.不受限于教材，整合课程内容，对实践类学科强调其综合实践能力的培养

在综合实践环节，打破课程之间的壁垒，鼓励相关课程共同进行实践。比如我校计算机专业在第二学期的课程包括《界面设计》和《网页制作技术》两门课程，在期末的综合实践中，这两门课共同开展课程设计，要求学生完成一个简单网站开发，完成必须的网页。网页的设计除了要按《网页制作技术》课程内所学知识完成网页设计，还需要按《界面设计》课程的设计准则完成相应的美观设计，要求最终产品要兼顾功能性和美观性。实践成果的验收由两门课程的教师完成。由此打破课程的限制，真正达到知识的融会贯通。

3.鼓励相关课程交叉实践

在授课中，教材应该是教师授课的辅助，切忌照本宣科。在教学大纲的指导下，基于教师对课程的理解和以往的授课经验，教师应在授课前设计整个授课内容、难度、进度安排，并且学科要求最后的综合实践在整个课程中占有一定的比例，并且考核方式可以采用更灵活的方式。

4.模拟就业岗位，鼓励教师设计完整的实训环节

对于需要有延续性锻炼的课程，如英语、口语、科技英语等采取全学程教学，在整个教学期间保持不断的联系，以确保知识的巩固。但对于部分课程，主要是专业课，可以按照先修后续的关系，安排单科突进的教学，即在一个固定的时间段内，单独专攻一门课程的学习，完成后再进行后接课程。单科突进的好处在于知识的集中学习，趁热打铁，适用于实践性强的技能型课程的教学。缺点在于对于前接后续关系不明确的课程，或者有相互交叉，相互制约的课程，无法有效的使用此方式。因此在安排教学的时候，要充分考虑整个知识的结构关系，了解课程内容和特点，不可盲目的一刀切，将全学程授课与单科突进有机结合。如此安排，给整个教学管理团队会带来较大的工作量，因为要对每个不同的专业，仔细论证其安排的合理性，还要不停的根据实践的结果进行调整。而教学计划也并不是一成不变的，因此每个学期的安排呈现动态过程。

人类的认知模式对词语语义的发展起着至关重要的作用，尤其是隐喻和转喻模式，在这些认知模式的作用下原型语义衍生出其他语义，这是一词多义产生的认知基础和内在规律。况且人们在学习语言时不可能也没有必要学习一个词语在词典中列出的每种含义，但我们可以根据认知模式的共性，善于运用认知模式来学习其他语义。在学习过程中，要以原型语义为中心向外扩展，去理解边缘语义，构建出原型语义和边缘语义之间的桥梁，发挥主观能动性，通过想象和联想建立出语义之间的联系。

以上四个环节贯穿学生学习的全学程，教师授课不再是个人的传道授业解惑，更应该在整个教学体系内相互配合，以保证课程间的无缝衔接以及知识的完整性。学生在校内的学习过程中，就开始了知识综合运用能力和团队合作能力的培养，有助于其良好的职业素养的养成。在我校几个相关专业中进行了试点，效果明显，拟进一步扩大范围，在多个不同的专业群中推广。

2.6 鼠龄对按蚊吸血的影响 在小鼠体重相当的条件下，叮吸3周龄小鼠组按蚊的吸血率略高于叮吸14周龄组按蚊，差异有统计学意义（P＜0.05）。其中，称重法计算7.8 min吸血率分别为45.3%和39.3%，见图5A；目视法计算吸血率分别为47.2%和42.8%，见图5B。

相比较于其他类电视节目，体育类节目内容充实而且节奏快，该类节目的观众群体较为固定，主要是喜爱体育运动或者竞技的人。因此，体育类节目主持人必须了解各种比赛规则，以及比赛双方的水平高低、风格差异等。在赛事当中对运动员的得失能够快速地给出分析结果，而且在播报中必须精简明显，情感激昂，让观众身临其境。

参考文献：

[1]周善跃,于小艳,张廷龙.浅谈高校教学管理现状及改革措施[J].中小企业管理与科技:下,2015(11):196-197.

[2]房学军,马铁成,谷秀梅,李长吾.应用型本科人才培养模式改革的研究与实践——以大连工业大学为例[J].辽宁教育研究,2008(12):65-67.