一、引言

《工程招标与合同管理》课程是建筑工程管理专业重要的专业课程之一，该课程应用性较强，涉及面广，其中涉及了工程、经济、技术、法律及管理等多个领域。通过课程的学习，使学生具备工程招标投标与合同管理的基本知识和方法，有利于提高学生的工程承发包能力、合同管理能力等核心竞争能力，为今后从事工程招投标和合同管理工作打下基础。但是，在目前的授课中存在较多问题，如授课方式过于传统，忽略实践教学，因此我们需要对课程作出相应的改革，从而提过该课程的教学效果。

二、高职院校《工程招投标与合同管理》的教学现状

1.教学资源陈旧和匮乏，缺乏实用性

在教学中，教材是不可或缺的资源，也是帮助学生更好地获得知识的媒介。随着教学事业的发展，教材在整个教学过程中担当的角色越来越重要，对提高教学质量起了重要作用，也关系到了人才的培养。但是目前大部分能供高职院校的《工程招投标与合同管理》所用的教材不多，教材内的大部分知识点与现实的社会状况明显脱轨，知识点重复严重，缺乏实用性，这无疑为提高教学质量增加了一道屏障[1]。除了教材以外，教学资源的缺乏也是这门课程面临的问题，高职院校内的大部分专任教师都是毕业后直接进入学校教学，因此缺乏工程的实践经验，缺少合作企业资源，从而导致授课内容只局限于课本的内容，不能准确地结合实际去介绍招投标的相关知识。

2.课程设置不合理，忽略实践教学

在大多数的高职院校中，都会同时开展《建筑工程法律法规》和《工程招投标与合同管理》两门课程。但是《建筑工程法律法规》课程中大部分知识点也是《工程招投标与合同管理》的主要知识点，如招标实务、建设工程合同管理等内容。两门课程的高度相似，从而降低了学生课堂学习的新鲜度，因此导致了教学质量的下降[2]。上文提到高职院校的大部分教师缺乏工程实践经验，无法全面地理解教材内容，因此在课堂上只能讲述理论知识。除此之外，《工程招投标与合同管理》基本上不会配备实训课程，实践教学严重缺乏，从而导致教学质量无法提高[3]。

3.考核方式单一

以本校为例，该门课程采取闭卷考试，而且考试成绩和平时成绩各占50%，考试中的题型以选择、填空、问答还有案例题为止，考核内容主要是一些法律法规和合同条款，只要考前快速记忆就可以顺利通过考试，而且快速记忆的内容会很快忘记，因此这样的考核方式与课程的设置目的相勃，使学生对该课程的学习产生错误的想法，不利于学生对课程的学习[4]。

为了展示来自不同部位骨髓的白细胞的影响，赫利森和她的同事研发了一种新的方法。她说：“我们发明了一种专门研究胫骨骨髓和颅骨骨髓功能的技术。这有点像文身技术。”赫利森和她的团队选择患有中风或脑膜炎的小鼠，这些疾病会引发它们严重的炎症反应。他们在小鼠身上注射了一种荧光绿色追踪器，它会附在对腿部骨髓青睐的白细胞上，他们还在小鼠的颅骨骨髓中注射了一种荧光红色追踪器。结果，在脑膜中，颅骨骨髓里的红细胞数量比来自腿骨骨髓的要多。

三、高职院校《工程招投标与合同管理》的教学改革

1.更新和丰富教学资源

本文对小麦和玉米在应用近红外光谱技术检测中的应用做了研究与分析，现实中还有更多的农作物利用这种技术进行检测并取得了良好的检测效果。在检测过程中应根据不同的农作物、环境、品种，结合实际情况来建立不同的模型，以实现更好的检测效果及准确性。随着科学技术的飞速发展，光谱学和化学计量可以实现与计算机技术的进一步融合发展，因此，应用近红外光谱技术对粮食进行检测的前景十分广阔，近红外光谱技术应该不断更新，更好地服务于粮食检测，以促进我国农业的发展。另外，在其他领域也可对近红外光谱技术进行进一步的应用与研究，使此技术造福于人类。

2.丰富教学手段

随着社会的发展和教育事业的发展，《工程招投标与合同管理》课程在教学中的问题越来越突出，进行课程的教学改革是必然趋势。作为建筑工程管理专业重要的专业课程之一，其重要程度日益剧增，因此在课程的教改过程中应该多多注重教学质量，提高学生的各方面能力，从而提高教学成果，使学生毕业就能上岗，充分发挥高职教育的特色。

3.丰富考核方式

[3]阮雪琴,李松波,贺会团.高职院校《招投标与合同管理》教学改革初探[J].当代职业教育,2014(11)40-42.

四、结语

在授课过程中，老师应该采用多元化的教学手段。如：(1)现场教学。现场教学可以把知识点传授得更深入，并且可以让学生了解到当前招投标的实际操作程序。例如，带学生去参加开标会议，让学生参与整个开标过程，会议结束后，再结合书本知识点去讲述开标会议，这种教学方式的教学效果会由于单纯讲理论知识的教学效果。(2)角色扮演教学。这种教学方式会大大提高学生的学习兴趣。教师可以确定一个相关的主题，让学生去找资料，在课堂上把相关主题的流程进行一遍，老师在结束后对小组进行评价，该种教学手段可以加深学生对理论知识的理解，提高课程的教学质量[5]。

高职院校主要培养的人才是实践性人才，因此理论教学和实践教学相结合的教学手段是最适合高职院校人才培养的教学手段。授课老师应在课余时间多搜集更多的实例，了解当前市场的招投标活动的实际操作，在课堂上除了利用教材以外，还需要引入真实案例去展开知识点。除此之外，学校应该多向教师提供校企合作的机会，使老师的教学资源可以更丰富，从而提高学生的学习兴趣和增强学生对知识点的新鲜度。

[1]李卉.招投标与合同管理课程教学改革实践[J].科教导刊,2014(25).

参考文献：

[2]陈建富.《招投标与合同管理》课程教学改革浅析[J].教育界,2012(3):6-7.

目前的考核方式不能完全体现出学生对课程的掌握程度，与不符合人才培养的目的，因此需要对现在的考核方式进行改革。在考核方式中，可以采取理论考核和实践考核相结合的考核方式。在期末考核中，理论考核占总成绩的50%，另外的50%可以以报告的形式考核，如编制一份招标文件或者投标文件。这样既能考核学生对理论知识的掌握程度，又能考核学生对理论知识的应用程度，这样的考核方式能够比较全面地考核学生对课程的掌握程度。

[4]侯文婷.高职院校《招投标与合同管理》课程改革的思考[J].时代报告:学术版,2015(8):125-125.

对于我们每一个人，安全是第一需求。如果让你直接在安全与危险之间选择，你一定会选择安全；但如果将危险隐藏在便宜或方便之后，但愿你仍然具备识别的慧眼、选择的智慧。“天上不会掉馅饼”的另一种说法，就是“便宜和方便的背后总是隐藏着风险”。

[5]周恩海.高职院校《招投标与合同管理》课程改革的探究[J].黑龙江科技信息,2013(33):183.

试验数据分析在实用统计分析及其计算机处理平台（DPS）（唐启义等，1997）上进行，经DMRT法进行差异显著性分析，评价药效[2]。