一、目前高职院校后进生存在的主要问题

1.心理素质差且较为懒散，不愿意和老师交流但又特别有自己的想法；

这种模式实际上并非“原创”，是其本质是货币超发下的利用杠杆实现资产快速增值，但假如资产贬值货币政策收紧，其财务敞口就非常大了，企业本身的风险之大也是成倍上升的。2017年12月的海航的并购中，像希尔顿酒店、德意志银行等世界知名企业的股份和资产都成为了海航并购发展的一部分。但是这样盲目以杠杆的方式扩张也是十分危险的行为，因为一旦全球经济形势有较大的变化，企业的盈利状况受到影响后，海航将面临被银行、外资等金主追偿巨额欠款的风险。

2.喜欢撒谎，缺乏诚信，思考问题往往站在自己的角度，没有集体荣誉感；

采用素土挤密桩法，首先考虑的是选取合理的机械设备，然后施工前必须进行试桩、原位测试和室内分析试验，目的是在实验过程中对施工原始数据进行记录，对记录数据分析、比较，确定最终的施工参数，用于指导施工。

3.情绪波动大，经常产生逆反心理，甚至和老师对着干；

5.容易自暴自弃，对学校的失望以及课程的压力所产生的自暴自弃心理；

4.自卑、怯懦甚至忧郁的心理特别严重，不参加班级活动，高考的失利加上社会以及家庭给的舆论压力使部分学生产生一定的自卑、怯懦心理；

7.上学期间无明确的目标，学习无定性，容易从众。

水行政是水行政主管部门及其工作人员在水行政管理领域内，依照法定职权和程序通过实施相应法律、法规而作出的具体行政行为。

班主任需要对班级学生仔细观察，认真研究，只有认识了学生的“长”与“短”，才能“有的放矢”、“对症下药”。例如：我班的一个学生，是从另一个专业调过来的，由于原来班级管理较松，又是新生，而且我班宿舍已无空床，只能暂住原班级宿舍，这对管理工作带来不便。该生也借机不参与班级活动，有时甚至不去上课，见到我就像“老鼠见到猫”，躲躲闪闪。我本着“对学生、家长负责，对社会负责”的宗旨，从学生和家长那里了解到他的“长”处，知道他对体育特别爱好，我就大胆的尝试把他编入学院体育部，让他带领同学参加各项体育活动，然后再与其谈心，帮助他改掉不良习惯。现在这位同学已经成功改掉了不良习惯。并且学习成绩也进步很快，成为了班干部的一员。通过转变这位学生使我认识到，创造一定的转变条件可以有效的转变后进学生。充分利用后进生的表现欲，发现和发挥其特长，正面引导，就能达到教育目的。

“‘赤城号’‘西京丸号’在外侧躲避炮火，其余舰船呈一字阵型。‘吉野’四舰前队游击，旗舰‘松岛号’为后队核心，侧舷对敌！”荷塘东岸，十二艘悬挂着太阳旗的航模舰艇同时启动，在荷塘中激起一道自东向西的水波，用侧舷那黑洞洞的炮口对准了北岸驶出的舰队。

二、如何做好后进生转化

1.善于认识长短

6.分不清主次，不会合理地安排时间；部分高职学生忙于打工挣钱，不分主次的问题；

2.要关怀和严格相结合

对学生采取“治”的方法。一旦学生犯错误就强迫转变，结果往往适得其反，出现逆反心理。例如：我班的林某某同学，刚来学校感觉一下子收到约束，很不习惯，一到晚上就一个人出去。第二天，宿管办就打电话来通知“夜不归宿”，于是把他叫到办公室狠狠地批评了一顿，又作检讨，又写保证书，结果，没隔几天，又旧戏重演。一个晚上，林某某同学在医务室打点滴，我立马赶到医务室，陪着他输完液，送回宿舍安排好。由于刚离开父母来到学校，病了觉得孤独，得到老师的关照，觉得欣慰多了，借此机会，我好好地与他谈心，耐心地引导，使他清楚的认识到晚上不回校宿舍的不良后果。这次以后，该生再没有出现过夜不归的情况。通过这事情的处理使我意识到要做好后进生转化工作需要调整对学生的态度，既要严格要求，又要关心体贴。

3.对学生切不可犯急躁情绪

班主任在处理学生问题时，头脑一定要清醒，千万不能急躁，要耐心说服，达到教育目的。例如：班级一个宿舍矛盾问题，碰巧我在微信朋友圈看到班级一位女同学的状态，看到她对她室友用侮辱性文字指责，我意识到问题的严重性，立马打电话给班长了解这个宿舍的情况，然后把这四人都叫到了办公室，两两分开谈话，她们跟我抱怨的都是室友间的不和谐觉得不能再一起生活。我了解到她们在大一的时候还是一个很和谐的宿舍，经常一起聚餐、学习，于是我把她们四人集中到一起，从她们大一的时候开始聊起，聊到曾经的室友情多美好，一起玩耍多么愉快，后来何时出现摩擦，为何没有及时解决，原来矛盾大多来源于有话憋在肚子里以及猜疑，她们都想要重拾最初的美好，抱到了一起，相互道歉。后开班长告诉我她们已经和好如初，共同进步并且期末考试都取得了不小的进步。经过这个事例我更加明确对待学生切不可急躁，要慢慢引导。

三、结语

以上是我担任班主任期间在转化后进生方面的一点心得体会。虽然目前高职院校部分学生存在诸多问题但我相信，没有教不好的学生，只有不会教的老师，只要我们班主任再多想办法、多总结，多做耐心细致的思想工作，多一些体贴和关心，多一点容忍少一点抱怨，就能使班级后进生转变，达到整体优化的目的。

参考文献：

[1]陈中水.教育心理学[M].呼和浩特:远方出版社,2003.