课堂是教育教学的第一阵地，课堂教学质量的好坏直接影响着学校的教学质量。当前，随着高职院校生源的变化，影响课堂教学质量的因素也在变化。研究这些变化因素，尤其是分析研究影响教学质量的不利因素，针对性地采取相应的对策，有助于因材施教，提高教学效果和教学质量。

一、高职院校影响课堂教学的不利因素分析

课堂教学受诸多因素的影响，如校风、教风、学风、学生、家庭、社会等，主要表现在学生方面、教师方面、师生共同方面。

（一）学生方面

近几年，高职学生招生渠道多样，入校学生文化基础参差不齐、兴趣爱好各不相同、学习习惯千差万别，在分析现在学生特点之后发现，影响课堂教学的不利因素主要有以下几点。

城市扩展面积：城市扩展面积指某一时间段内城市扩展的面积，具体数值等于本期城市规模减去上期城市规模。其计算公式如下：

1.没有目标、缺少动力

高职院校中一部分学生自认为是高考的失败者，缺乏远大理想，学习目的不明确，学习缺乏动力，有的对所学专业不感兴趣，有少数学生上高职只是父母强迫，被动学习，在学校“做一天和尚撞一天钟”，学习没有压力，得过且过。

教学过程中，经常碰到一些抽象复杂、无法说清、不易理解、危险较大、成本较高、效率较低的问题，就需要采取信息化技术，将现代信息技术融入教学，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生积极地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，以此突出教学重点、破解教学难点、优化教学过程、完成教学任务。

其一，对个人己经获得的知识进行管理；其二，通过各种途径学习新知识，吸取和借鉴别人的经验、优点和长处，弥补自身思维和知识缺陷，不断建构自己的知识特色；其三，利用自己所掌握的知识以及长期以来形成的观点再加上别人的思想精华，去伪存真，实现隐性知识的显性化，激发创造出新的知识。

地市州高职院校的学生录取分数普遍较低，一部分学生文化课基础差，某高职院校曾给刚进校的大部分高职生作过一个文化课综合测试，测试结果是平均还没有达到高中水平。学生基础差了，到大学后，许多内容听不懂，加之没有养成自我学习的习惯，没有及时补上基础知识，结果越来越跟不上进度，前面知识和技能的不足又影响后续内容的学习，形成恶性循环，久而久之，产生自卑心理，自暴自弃。

目前世界各国在分析波磨对车辆通过的影响时，主要采用三维弹性体滚动接触理论来进行蠕滑计算并分析车辆的动力学性能。其中精度最好、使用最多的是荷兰学者Kalker创立的三维弹性体非线性滚动接触理论，但是由于Kalker在分析时做了几个方面的假设，其中最重要的一条假设就是整个滚动过程是稳态的，因此其具有局限性。在稳态滚动接触的过程中，接触斑的形状、大小保持不变，因此蠕滑率、法向力、切向力也保持不变。但如果在滚动过程中，接触斑的形状、大小产生较大变化，从而导致蠕滑率、法向力、切向力随时间变化发生较大的改变，这种情况就是非稳态滚动接触。

3.课前不预习、课中不动脑、课后不复习

工作过程导向教学是指根据实际工作的要求，将知识、能力、素质融入完成工作任务的过程中，理论与实践相结合，在做中学习，通过动手完成知识获取和能力提升的过程，这种过程往往以完成项目、实施任务、案例解剖、角色扮演为载体。工作过程导向教学体现工学结合，体现了职业导向，是学生比较喜欢的教学模式。

式中：Δy为屈服位移，用能量法确定[10]；Δu为极限位移，取骨架曲线上水平荷载下降至最大荷载的85%时对应构件的位移.

职业教育的特点和现实学生的实际，要求高职院校的教学方法必须是行动导向、任务驱动、做学合一的教学方法，然而，有部分教师不熟悉、不会运用这些教学方法，很难切实做到学、做、教互动合一的局面，情境创设、激励帮助、调节引导、个性教学等过程不到位，很难让学生在课堂学习当中体验学习的方法和过程，体验与人合作和学习的乐趣。

5.沉迷手机、厌学贪玩

部分学生无论吃饭、睡觉，还是上课、自习，甚至上厕所，都是手机不离手，眼睛不离屏，成为“低头族”，他们对手机产生了严重的依赖，只要一有时间就会拿出手机玩游戏、看视频、聊微信、低头刷屏，既影响身体，又荒废学业。

6.不愿沟通、我行我素

有些学生由于多种原因，不愿与人沟通，一是对老师不信任，有疏远感，担心老师批评、指责，害怕老师有意为难，有对立情绪；二是对同学不友善，部分学生是独生子女，自我意识强，我行我素，自以为是，不愿与人交往，交往能力不足，包容心不强，甚至有自闭心理。三是热衷于虚幻网络，一些学生觉得在网上可以畅所欲言、随心所欲，无拘无束，有的学生沉浸于网恋，不能自拔。

（二）教师方面

教学是教与学的双边活动，当前，教师方面也有许多影响课堂教学质量的因素。

3.教学方法不符合学生特点

教师在进行教学设计时，较多考虑教学内容、教学方法、教学组织等，而对教学对象考虑得很少，不够了解学生的基础、习惯、兴趣及心理特点，没有考虑学生的个性差异，不能吸引和调动学生。

2.教学内容脱离专业实际

（3）利用上述工艺成功解决了制动器压盘锥窝表面硬度不足，淬硬层分布不均匀，若加热时间过长则容易过烧，甚至烧熔的问题。

调查表明高职院校教师具有行业企业背景的不到 20%，大部分教师缺乏行业企业背景，实践经验不足，这样就导致教师上课内容仅以书本为限，照本宣科，与实际工作内容联系不紧密，讲课内容拓展不开，枯燥无味，调动不了学生学习的积极性，学生不能学以致用。

1.了解学生不够

现在的学生从小学到高中，接受的是典型的应试教育，大多数学生是被动接受知识，老师说什么就是什么，使得作为认知主体的学生的主动性、创造性无从发挥，对这部分学生课堂上老师无论如何启发，就是不愿吱声，最多是问一句就答一句，不愿参与到课堂教学活动中来。

4.课堂管理不够严格规范

有的教师在上课时，不管课堂或管理不够严格规范。一是不组织课堂，座位稀稀拉拉，进出随随便便，学生迟到早退，互动不灵不活，作业不评不改，节奏松松垮垮；二是不管理课堂，学生睡觉、吃东西、玩手机、讲小话等视而不见、充耳不闻、置若罔闻；三是不规范言行，穿着不讲规矩，讲话不着边际，批评鲁莽粗俗。

5.课堂缺乏有效激励

课堂评价要具有针对性和时效性，要充分发挥激励作用，然而，有部分教师做得不够好，一是整个课堂教学没有激励和评价，学生表现好坏没有记录，没有区别；二是评价不客观，引起学生反感；三是评价只是用于计分，没有激励；久而久之，学生疲倦，没有激情和动力。

4.启而不发、不愿参与

6.重难点不能有效突破

在教学中不难发现，有的教师课堂教学重点把握不准，重点不知道去强化、突出，泛泛而谈，枯燥呆板，难得其要领；难点不知道采用特殊办法化解、突破；造成学生要么头脑里没能有序条理化存储知识，要么对某个问题一知半解，记忆不深。

7.缺乏爱心耐心诚心

风电消纳目标下基于电量与功率滚动优化的荷源控制方法//朱丹丹,刘文颖,蔡万通,夏鹏,王维洲,梁琛//(5):80

也有人说，自焚是有道理的，李驷峋是个饕餮之徒，大鱼大肉吃多了，肠肥脑满，肚子里板油太厚，整个人就像一根蜡烛，沾火就着。

爱心耐心诚心是课堂教学过程中能够给学生传递正能量的最好方法，能够帮助老师更好地走进学生的心灵，让学生对学习产生兴趣，养成良好的学习生活习惯。教师的爱心不足，只看到缺点，忽视优点，导致工作中的耐心不够，没有诚意，学生感受到这种歧视，也不会对老师产生好感，师生间形成心理上的隔阂，行动上自然不会配合好。

根据4个假设条件,结合眼动数据差异性分析,由于单个注视点具有不稳定性,本文拟选定连续的3个注视采样点位置X坐标和Y坐标、注视时间、眼跳幅度以及瞳孔直径共15个分量(见表2)作为分类5种眼动行为状态特征参数.

二、化解高职院校课堂教学不利因素的对策

教师在教学中一定会碰到各种不利因素，但优秀教师就能克服不利因素，化不利因素为有利因素，采取的策略主要有下面几条：

应急检查的目的是评估大坝震损程度，制定科学、快速、简便的水库大坝震损程度综合评估体系是应急检查的重要内容。依据水库大坝震损险情特点，建立统一的震损水库大坝震损评价指标体系及其阈值，定性和定量评价水库大坝震损程度与险情等级，为震损水库大坝应急处置与排序提供技术支撑。

“奶娘踩罡”特有的独特舞步“独步舞”在宁德当地畲族歌舞团的好几部舞剧、舞蹈中都早有出现，宁德师范学院的舞蹈教师已经在编排以展现“独步舞”的适合儿童及成人演绎的不同舞蹈作品，卓有成就，但是不具规模和系统。以“独步舞”为代表的宁德畲族舞蹈不仅可融进学前教育专业的学前舞蹈基础、学前舞蹈创编以及音乐学专业的形体课中，甚至可以成为专门的畲族舞蹈课，将来有了表演专业还可以成立畲族舞蹈方向乃至畲族舞蹈专业。师资方面畲族歌舞团有多位优秀的舞蹈家，可以指导、配合校内舞蹈专业教师一起合作办学。这样通过一届届学生的学习，校内外舞蹈教师的钻研和编创，宁德的畲族舞蹈一定会大放异彩，成为独具魅力的艺术之花。

（一）加强沟通，以心换心

建立和谐、融洽的师生关系。学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，也会促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。一是增加小班教学的比例，为师生交流创造更多的机会；二是建立信息反馈制度，对于来不及与老师交流而不理解的内容以及产生的各种疑问可写在一张卡片上再作交流；三是充分运用网络交流平台，尽力解决各种问题，讲究诚信；四是建立师生对话机制，教师每周需要与学生面对面对话，解决（解答）学生的疑难问题。

在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。

（二）以学生为中心

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，兴趣是学习最好的老师。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。

教学中应大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主地参与学习，通过提供丰富的学习资源，引导学生动手、动脑、动口，独立地发现问题、解决问题，并从中感受成功的喜悦，从而体验到主动学习的乐趣，主体性得以充分发挥。

（三）实施工作过程导向教学

部分学生没有养成良好的学习习惯，老师布置的课前预习内容，不能按时完成；部分学生上课是两手空空进教室，一没书本，二没纸笔；在课堂中注意力不集中，不愿动脑动手动口，坐在教室要么睡觉，要么玩手机，要么讲话；课后不做作业，不复习所学的内容，不思考当天所学知识；有的沉溺于网络，晚上上网，白天睡觉；有的只顾谈恋爱，沉迷于个人的小圈子里；有的追求物质享受，沉迷于娱乐消遣，物质消费之中，虚度光阴年华。

对于港口区域内的企业来说，集群化带来的结果往往是合作和竞争共存，集群内的企业之间既有分工也有合作，既互相合作又存在竞争，不断的内部竞争带来的压力，给集群内部企业提供了持续创新的源源动力，促进产业进一步升级，优化产业结构，从而提升竞争力，企业个体的行为也影响着整个区域内竞争力的提升。由此可见，在临港地区实现正确的、有针对性的企业集群化发展，对提高港口产业群竞争力有决定性的作用。在经济全球化日益发展的今天，国际竞争日趋激烈，产业集群化如何有效配置资源，利用优势，扬长避短，合理有效的进行规划和建设，是提升江苏临港产业集群竞争力的最重要的命题。

The authors need to be cautious in the performance of CSP for small (6-9 mm) polyps due to concerns about immediate bleeding and histopathological assessment.

（四）恰当运用信息技术

2.基础薄弱、自暴自弃

（五）注重个性化培养

高职院校的学生来源复杂，学生个性差异较大，教学中必须根据学生个性特色因材施教，为每一个学生创设个性化育人环境，挖掘每一个学生的个性潜能。实施个性化培养就是要扬长避短，要根据学生的基础特点、兴趣爱好确定不同的目标，提供不同的资源，实施不同的教学，采用不一样的评价方式，使各类的学生得到最大限度的发展。

（六）加强团队合作学习

团队合作学习是学生以团队为单位，通过团队成员合作和协作，相互交流讨论，相互取长补短，形成一种民主、宽松、和谐的学习氛围，激发学生学习积极性，有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率的一种学习形式。团队合作学习可以增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系，提高学习能力和效率。一般来说，团队合作学习主要面向课堂的重点、难点问题进行合作探究，团队学习成果汇报展示，相互竞争、激发学习热情。

（七）采用灵活的教学方法

教学有法，教无定法，贵在得法。教学中采用何种教学方法，要考虑多种因素选择，一是教学目标，教学方法的选择要与特定的教学目标相适应。二是教材内容特点，教学方法的选择要考虑到不同的专业以及同一专业的不同阶段对学生的知识掌握、技能训练、能力要求的不同，如单项技能使用单一项目训练，综合技能采用综合项目训练。三是学生特征，教学方法的选择要与学生现有的知识水平、年龄、智力发展水平、学习风格等因素相适应，如低年级学生更多采用信息化手段辅助直观教学法，而高年级学生可直接采用讲述法。四是教学环境，选择教学方法时，综合考虑学校教学设备和教学空间条件，如条件允许的学校，实训项目可直接到实习工厂进行。五是教师自身素质，教学方法的选择要考虑到教师自身的表达能力、教学技能、教学风格特征、组织能力以及教学控制能力。

（八）开展激励性评价与考核

建立全面、多元、多样、全程的评价方式。评价的目的在于诊断、激励，帮助学生发现问题，改正错误。一是要全面评价，不仅要关注学生的学习结果，而且要关注学生的学习过程与方法，以及学习过程中形成的良好情感态度和建立起的正确价值观。二是要多元评价，除教师评价外，鼓励学生本人、同学、家长、企业等参与到评价中，学生是学习的主体，参与评价的学生，就能更好地了解他人，认识自我，有利于有效地调动学生的学习热情，营造出比、学、赶、帮的学习氛围。三是要多样评价，要定性和定量相结合，改变传统的将纸笔测验作为惟一的评价手段的现象，加入访谈评价、问卷评价、作业分析、情感评价等。四是要全程评价，建立好学生成长记录卡，随时记录各种评价结果，跟踪学生的学习过程和成长过程。

（九）采用开放多样的教学环境

职业教育是以就业为目的的教育，最终要接受职场环境的检验，因此，职业教育的学习途径也是多样的，课堂教学也并非要完全在常规教室进行。一是要走进生产性实训室，更多采用理实一体化的教学，采用真实任务、真实设备、真实过程完成真实任务，做到做中学，做中教；二是要走进虚拟仿真，一些复杂的、危险性大的、成本过高的训练可先在虚拟仿真实训室中进行，掌握流程、操作方法、操作技巧；三是要走进企业，顶岗实习实训、跟岗实习实训，感受企业文化，体验职业素养，培养职业习惯；四是要走进网络，运用现代信息技术，通过慕课、学习平台、网络空间帮助学习。

总之，针对课堂教学的不利因素，我们应该遵循教育规律和学生的认知特点，采取有利的措施，把不利因素转化为有利因素，发挥优势，克服不足，因材施教，让学生有获得感、有进步，优化课堂效果，提高教学质量。

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[3]段悦兰.以有效活动为载体 提升高职教师能力——以黄冈职业技术学院为例[J].新疆职业教育研究,2013(3).

[4]段悦兰,熊发涯.对高职院校教学设计的思考[J].职业,2012(8).

3.1.3 制冷降温速度 对于柴油凝点的测定来说，制冷降温速度是一项重要的影响因素，降温速度过快容易因热滞后导致油样温度不均匀，并最终导致柴油凝点检测造成不准确，降温速度过慢会严重影响检测效率，背离快速检测的目的。因此本文考虑到在既不影响检测准确度又不降低检测效率的前提下，选取了0.3、0.4和0.5℃/s3种降温速度条件。利用自主研制的双通道石油产品低温阻抗检测仪在频率为32kHz，幅值为±VDD/2以及初始温度35℃条件下对不同降温速度的柴油油样进行单因素实验，考察安庆0#车柴在不同降温速度条件下的电容值变化差异。图3为不同降温速度的“温度-电容”曲线。

[5]王小英.高职院校教学质量现状及对策研究[J].考试周刊,2015(10).

[6]赵艳君.高职院校学生学习现状的调查与思考[J].现代企业教育,2013(2).