通识教育起源于古希腊的“自由教育”，它的目的在于培养公民健全的人格。相对于专业教育而言，通识教育具有非专业性和非职业性的特征。通识教育是一个内涵十分丰富的概念，目前没有统一的定义。国内学者李曼丽将其定义为:“通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。”还有学者认为:“通识教育就其内涵而言，就是一种以人为本、构建人的主体性、培养人的全面素质的教育。”笔者认为，通识教育应是一种教育理念，为了贯彻这一理念，制定相应的制度，设置相应的课程，采取相应的措施，以通识课程为载体，努力把学生培养成社会发展和人类进步所需要的全面、自由、和谐发展的人。为适应新时期高校育人工作的需要，弥补单一专业教育带来的人才培养的缺失与不足，培养人的综合素质，探索符合时代精神的书院制人才培养模式，南京审计大学进行了完全书院制的探索，积极构建通识教育体系，创新了育人工作新模式。

一、书院制模式下通识教育体系的理论探讨

1.书院制下通识教育与学生均衡发展

书院制下通识教育是改革和创新育人工作的新方式，改革目标是实现通识教育和专才教育相结合，弥补专才教育带来的人才培养偏失和学生毕业后发展后劲的不足，力图达到均衡教育目标，促进学生未来五年、十年，甚至更长时间的可持续发展。笔者所在的南京审计大学澄园书院的育人模式以不同专业、不同年级同学交叉住宿为基础，在日常学习生活中实现学生文理渗透，专业互补，以促进学生的思维拓展，并通过以体验式教育为主的书院通识教育体系，最终达到学生全面发展，实现全人教育。

书院的通识教育是对学院专业教育的补充，其主要工作是为了培养学生全方位多领域均衡发展，除了在课堂上学到的知识外，还应该注重实践，将课本上的理论知识运用到实处，达到知行合一。同时，大学生还应当接触自身从未涉及过的知识和内容，通识教育为学生成长成才搭建了舞台，采取项目化育人模式，引导学生了解自身发展所需，获取知识和参与活动更具针对性和有效性，学生的全面发展是学生健康持续发展的基础。

2.通识教育与学生主观能动性调动

在高校学生素质教育过程中，各高校都采取了许多行之有效的措施，但还是有个问题必须面对，就是学生主动参与的积极性不高。目前，世界范围内的高校普遍实施学分制，只是学分制的程度不同而已。在这个趋势下，高校的专业教学环节，绝大多数学生能够做到课堂认真听讲，课后认真复习，即便不认真听讲的学生，在临近考试前，也需花费大量精力自学，因为他们需要通过考试才能获得相应学分。学生普遍认为，知识的获得和学习过程是学校教育制度的设计，是必须要做到的，必须要完成的，但道德品质和能力素质并不被学生认为是在大学必须要学习和提高的，而道德品质和综合素质教育的重要性是社会公认的。我们面临的迫切问题是如何调动学生的积极性，主动进行道德品质的完善与自身综合素质的提高。

通识教育育人模式实现了学生个性化发展，提升了学生综合素质，促进了书院文化建设，澄园书院的第二课堂育人体系才历经两年多的摸索，还处在探索发展期，但是在这两年多里，这种育人方式已经看到了初步的成效。

治疗后，平衡针灸治疗组患者的生活质量评分为（78.12±8.12）分，常规针灸治疗组患者的生活质量评分为（65.12±7.56）分，组间数据比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。详见表2。

书香“澄”梦项目，旨在培养学生爱读书、读好书的习惯，汲取智慧强化通识，树立正确的价值观，为自身成长打下深厚的人文底蕴。澄园书院遵循新常态下的发展观要求，将大学生理想信念教育、社会主义核心价值观教育与读书工作相结合，使读书文化渗透在书院社区建设的每个角落。“润物细无声”，潜移默化中塑造当代大学生清新明朗的正确价值观。具体表现在：(1)精心营造一种氛围，即读书的氛围，如宿舍读书角、读书表彰等；(2)重点打造两个组织，即澄典·读书会和党建红色经典读书会；(3)开辟三个特色平台，即诚信书架、澄典书吧、图书漂流；(4)着力推进三个计划，即经典阅读小组计划、班级读书活动计划；(5)自然沉淀五个成效，锻炼了学生的自我管理能力，强化了当代大学生政治信仰和理想信念、中华美德得以传承，奠定了“互联网+”背景下青年人的道德根基，提升着未来“职业人”的良好思维习惯，读书活动的示范效应潜移默化地提升着学生的综合素质。

二、书院制模式下通识教育体系的模块(项目化)分析

1.通识教育育人模块的摸索与建立

书院以通识教育为改革核心，推进与专业教育相结合的全人教育新模式；以导师队伍为行动引领，构建双院联动、师生共进的育人机制；以学生社区为服务平台，营造“温馨、平安、共享”的育人环境；以科学设计为管理方式，谋划“创新、体验、躬行”的素质拓展。将卓越作为事业与生活的极致追求，用智慧与行动的力量引领学生，激励学生自我发展，温暖家族文化。书院凝练的特色项目，经过书院领导、常任导师、学生干部和普通学生代表反复讨论和调研，结合书院制模式和国内高校的教育管理现状，以学生成长为出发点，充分考虑学生发展，基本涵盖了学生在校园所能参加的全部活动，从思想教育到制度约束，从传承到创新，从理论学习到实践分享，从读书到学术科研，涉及到学生发展的各个方面，快乐学习、快乐体验。

2014年3月，笔者所在书院成立以来，经过在实践中不断尝试和摸索，书院概括出了“澄”园先锋、“澄”人家约、“澄”馨家园、“澄”心助你、师长传“澄”、书香“澄”梦、“澄”帆起航、异彩纷“澄”等八个主题文化，着力打造“澄”视窗、“澄”才竞秀、“澄”才共进、“澄”美学堂、“澄”子讲堂、“澄”式体验等独具澄园特色的文化陶冶项目。

各项活动均会定期总结分析，针对参与情况和活动效果，评估各项工作，并提出针对性提升计划，真正服务于学生成长成才。

2.通识教育项目能力提升分析

“澄”园先锋项目，旨在培养优秀学生的责任担当和先锋模范意识。学生通过参加各类青共校、党校学习，党团日活动，道德实践展，主题教育活动等，激发党团员和学生干部的先锋模范和榜样作用。

“澄”人家约项目，旨在培养学生遵循规章制度的意识。此项目包括学生晨读晨练制度、新生晚自习制度、社区卫生检查评比制度、学生评奖评优制度等，通过制度的约束，营造充满正气、阳光健康和有序竞争的氛围，树立规矩意识。

“澄”馨家园项目，旨在培养学生维护家族文化意识。主要分为主题宿舍建设、社区班级文化建设、社区图书角、社区安全防范等，通过系列主题项目的推进，不断培养学生良好的生活习惯和安全防范意识。

“澄”心助你项目，旨在引导生生互动和学生健康心理的培养。该项目秉承“四位一体”的学习支持体系，并赋予“学习支持、心理咨询、助困助学、成才规划”新的工作内涵，丰富了工作内容。学习支持形式由单一的书院安排转变为主动调查、分析，以学生的需求为出发点，解决学生学习的困难；心理咨询由“坐诊”咨询转变为主动设计工作方案，因材施教、私人订制式的服务；助困助学由单纯依靠学校政策开展活动转变为结合书院实际情况，给予学生必要的经济补助外，改变学生“等、靠、拿”的思维习惯，引导他们树立“自立、自强、自信”的思想意识；成才规划由单一的教师授课转变为依托社团、双院联动、校外导师支持等立交式服务体系。

对乙酰氨基酚其实就是我们常说的扑热息痛、必理通或者泰诺林，它们都是含单一有效成分“对乙酰氨基酚”的退烧药。而人们熟知的以布洛芬为单一有效成分的药包括美林、芬必得等。

跨文化教学的内容往往局限于英美国家的风土人情，且零碎不系统；对中小发展中国家的文化涉猎较少甚至没有，形成了知识上的空缺。另外，亦是重要的一点，对中华本土文化的介绍少，文化的输入与输出明显失衡。

三是打造一张丽水特色的“金名片”。力争通过2-3年时间的努力，把储备公司打造成浙江省乃至全国储备土地经营管理的一张“金名片”。统一设计LOGO、标识、门牌、导向牌等，对现有储备土地的围墙四周喷绘“国土储备LOGO”等明显标志，对停车场、城市农场等门头进行统一设计，统一品牌名称为“金土地”，如“金土地停车场”“金土地城市农场”等，树立新形象，让市区所有的储备土地成为向市民展示美好形象的载体。同时，通过各种媒体向社会宣传公司的管理职能和经营范围，传播国土相关的法律法规知识，争取社会各界的广泛认知、理解和支持。

注意均衡营养，维生素与矿物质的补充，养成良好的生活习惯与规律的起居作息，戒烟戒酒，不熬夜；缓和情绪反应与调适工作压力，在充分认知之下，避免太多无谓的错觉妄想，保持平常心；改善工作环境，避开所有可能有危害的污染物质。

“澄”帆起航项目，旨在加强学生理想信念教育、爱国主义教育、诚信感恩教育等。主要包括学情调研，把控动态；分类教育，启迪精神；党团率先，模范带动；珍视诚信，感恩自强；舆论引导，敏锐鉴别。基于项目活动切实增强学生思想政治教育工作的吸引力、针对性和实效性。

异彩纷“澄”项目，旨在塑造学生品格，在实践、科学创新、学科竞赛中锻炼自我。书院积极探索大学生实践能力、志愿精神、科学素养为一体的实践育人体系，促进“两个课堂”有机融合，服务青年大学生全面发展。主要包括社会实践，致用致公；创新创业，追求卓越；志愿服务，重在长效；社团活动，精彩纷呈；人文滋养、艺体育人；科学调研，以张以扬。

三、书院制模式下通识教育育人体系数据分析及学生反馈

近年来，95后成为大学的主体，甚至00后也迈入了大学，他们年轻，有个性，以自我为中心，也是“三观”形成的重要时期，主动学习是高校教育者对他们的美好期望，但是如果没有科学合理、丰富多彩、吸引人的第二课堂通识教育活动，学生主动参与的人数就少，而学生的全面发展和综合素质的提高，殊不知，都是要通过一次次活动、一次次的积累逐步实现的，涉世未深的大学生总会后知后觉。综合这些情况，笔者所在的书院在通识教育的培养计划中，深入学生，通过座谈、问卷等形式主动调研，设计学生喜欢、有兴趣，又能促进学生发展进步的项目活动。同时，积极向学校申请有学分的课程项目(如女生小课堂)，调动学生参与活动的积极性和主观能动性。

基本学习内容由教学视频呈现，因而教学视频的质量影响着课前知识传递的效果，决定着课堂知识内化的起点。基于我国目前教育资源建设现状与翻转课堂对课前视频提出的更高标准，教师在选择或制作课前教学视频时更应该注意利用学习者特征数据和“可视化”的学习内容分析结果，选择相应的讲解或者呈现方式。国内外学者关于“微型教学视频”的制作均有相应的观点，但是在此方面没有最好的只有较为合适的，建议教师在充分吸收各家所长的基础上总结出适合自己学科的教学视频制作的关键点。

通过数据分析和学生反馈，我们可以看出，通识教育所采用的育人项目已经得到学生的初步认可，不同的学生按照自身所需自主选择项目，快乐成长，在遇到专业迷惑时可以选择导师咨询指导，在课余时间可以选择加入读书会，陶冶情操，为提升自己的实践能力，可以选择参与社会实践，丰富多彩的通识教育体系，使得学生可以得到均衡发展。另外，针对学生反馈参与活动积极性的数据，适当调整项目设计，按照学生成长发展需要开展工作，提升学生工作的科学化水平。

经过调研，我们把学生对书院已经开展的通识教育活动的反馈数据进行整理分析，他们的反馈意见也体现了阶段性的育人效果。学生普遍反映在书院制条件下，学生的各项素质得到了明显提升，对在校的学习、个人成长情况反映良好。这些好的反映体现在，学生普遍反映书院制改革以来，学生管理工作团队离学生更近了，更有利于学生事务的处理，书院开设的通识讲座以及读书活动让学生更多地接受通识人文知识的滋养，导师进入社区活动让学生有了更多的与教师交流互动的机会，学生社区建设让学生有了更多的自主发展机会与空间。调查数据显示，91%的学生认同“通识教育是可持续发展的重要保障条件”，78%的学生认同书院制改革，65%的学生认为书院提供了较多接受通识教育的机会，84%的学生认为在通识教育方面辅导员能提供帮助，书院85%以上的学生有学业或职业规划，特别在职业规划方面，学生希望能够有来自于导师的指导和校友的互动交流，从而获得更多信息和咨询机会。他们通过社会实践、志愿服务、社团活动、课外阅读等形式充实自身的业余学习生活，其中，有62.6%的学生会去图书馆、教室等场所学习、完成作业，有33.9%的学生选择参加社会实践和志愿服务活动，有39.4%的学生参与社团活动，有34.5%的学生阅读一些经典书籍，另外，还有少部分学生选择运动、看电影等方式充实课余生活[2]。

澄园书院摸索出的通识育人体系实施三年来，全院2 616人中共有12 000余人次参与，据不完全统计，八大项目的参与率均在50%以上，其中，“澄”人家约项目、澄馨家园项目、“澄”帆起航项目均为100%。另外，异彩纷“澄”项目，学生获奖率达40%以上[1]。

四、书院制下通识教育育人体系的成效及发展方向

南京审计大学澄园书院的通识教育育人体系正在朝着全人教育目标努力，正服务于学生个性化发展、均衡发展和全面发展，对于教师而言，育人工作有了实在的着力点，学生工作容易见到成效。

经过三年多的努力，学生能够积极地参与到各个项目中，积极参加社会实践、志愿服务活动、经典阅读活动、大学生创新训练计划项目、导师导学活动等等，反映良好。在第二课堂育人体系的大力推进下，学生综合素质显著提高，在各项实践和三创竞赛中均取得了不俗的成绩。2015年、2017年，书院组建的“澄园先锋”沂蒙山实践小分队和赴江西南昌小分队两年入围“江苏省社会实践活动优秀团队”；《沂蒙山地区抗战记忆寻访和抗战文化旅游资源的开发运用——开展社会主义核心价值观教育的实践调查》获“2015年‘抗战记忆’全省大学生暑期实践专项活动优秀调查报告”。在教育部高校电子商务类专业教指委全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛中，“阴谋专家”团队《商道》项目和“5极限”团队《橘子众筹网》项目分获第五届全国大学生电子商务三创赛全国半决赛一等奖和全国挑战赛一等奖。“寻找身边”团队《寻忆旅游APP商业策划》项目、益行团队《基于O-O模式下的大学生志愿服务信息交互平台》项目获得江苏赛区二等奖。学院为学生搭建了成长成才的舞台，学生从中得到了锻炼和提高，受到了学生的好评。

当前许多无线收发系统的射频前端电路,如3G与4G手机、蓝牙及WLAN等,已经逐渐采用系统级封装方式,以实现功率放大器模组与天线切换开关模组等的微型化。在电子系统中,片外组装的无源元件占据了可观的面积,成为系统尺寸进一步减小的瓶颈。缩小无源元件的尺寸以减小元件所占据的空间是目前急需解决的问题[1]。基于多层薄膜技术的集成无源元件IPD(Integrated Passive Device)由于其相较于分立无源元件具有尺寸小、高频特性好、可靠性高、设计灵活、成本低的优点[2],正在军事、航空、医药、照明、消费电子等应用中不断地取代传统的分立无源元件。

今后，书院的通识教育育人体系会在育人实践中不断改进和完善。首先，具有完备课程体系的女生小课堂经过两期的运行，得到了女生们的认可，计划向学校申请学分，在书院内让学生自主选择；其次，根据学生成长发展需要，项目需要进行量化考核，制定项目量化考核标准，促进工作规范化；第三，要加大宣传力度，引导更多的学生参与其中，服务于更多的学生，让更多的学生通过参加第二课堂活动受益。

参考文献：

在公路工程管理工作中进行目标层次的划分十分关键，唯有明晰不同的目标层次才能布置好应对方案，让整个工程目标管理工作得以高质量完成。因此，要做到以下几方面工作：第一，制定出合理的总目标，引导所有部门朝正确的方向努力，共同面对施工管理中的问题，同时密切各个部门之间的联系，从而更好地进行部门分工。第二，依据总目标制定合理的分目标，促使各部门各专业充分发挥专业优势，高效率完成各项事务。第三，考虑市场变化。公路工程企业必须实时关注市场变化的动向，积极做出发展应对方案，唯有如此，才能保证企业的可持续发展。

[1]张存库.基于第二课堂建设的大学生素质教育探索与实践[J].中国高教研究，2007(10):90.

[2]王会金.书院制人才培养：逻辑架构与系统创新——以南京审计学院为例[J].南京审计学院学报，2015(6):105.