一天，同事们在办公室里谈到“家委会”这个话题，一个女儿已经高中毕业的同事说：“这个东西能起什么作用呢？不就是帮学校催着收费吗？”听到这句话，我很无奈：连教师自己都不认可家委会，没有认识到家委会的价值，又怎能指望他在班级里认真组建家委会，实现家校合作呢？虽然这个回答不能代表所有人的观点，但从中可以看出：家长委员会尚未真正“落地生根”，它在实际运行过程中存在各种问题。事实上，关于家长委员会建设，在大多数地方的确存在一个“三不管”的尴尬局面——“校长嫌麻烦按兵不动，教师怕被监督避而远之，家长认为走形式被动应付”。为了避免这种尴尬局面的出现，我们需要对家委会有全面的认识。

脑卒中诊断符合公认的中、西医诊断标准[9-10]且经CT/MRI确诊为脑血管疾病，同时肩手综合征诊断标准参照依据为《脑卒中的康复评定与治疗》[11]的病人。排除非脑卒中引发肩手综合征的病人。

一、建立家委会的价值

1.建立家委会是社会发展的要求。早在2012年3月，教育部就下发了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，文中指出：“中小学生和幼儿园儿童健康成长是学校教育和家庭教育的共同目标。建立家长委员会，对于发挥家长作用，促进家校合作，优化育人环境，建设现代学校制度，具有重要意义。”很明显，《意见》明确了建立家委会的目的和意义，要求各级教育行政部门领导辖区中小学校建立起这样一个联结组织，正确发挥家委会的作用。

2.建立家委会是家校共育的需要。随着物质生活水平和知识文化水平的提高，人们更加关注子女的受教育情况。这种对教育的密切关注也引发了新问题：学校教育与家庭教育之间出现了矛盾。

深入分析近些年各地出现的诸多家校冲突事件，我们发现，矛盾产生的根本原因就是沟通不畅、理解不够、意见未能达成一致。以我校各班的家长委员会为例，尽管在制度方面还不够完善，其预期作用也未能真正发挥出来，但是家校矛盾相对减少了许多。这意味着我们需要重视家委会在班级管理和学生发展方面的重要意义，并朝着最大化发挥家长委员会的积极作用方面思考和努力。

二、家委会运行中面临的现实问题

当下，受多方面因素制约，很多学校（班级）的家委会运行现状并不乐观，面临多方面的困难。

1.领导到位，规范建立组织。成立家长委员会，对于建立学校、家庭与社会教育协同机制，提高家长的教育水平，具有重要意义。教育主管部门要高度重视家委会的组建工作，切勿任由学校、班主任随意喊三五个学生家长，简单造个表册、建个档案的行为肆意蔓延。

3.履职到位，形成家校合力。地方教育主管部门要牵头拟定、形成一套统一的家委会参与学校教育管理的制度和方案，然后，由学校（班主任）定期或不定期召开家委会办公会，及时通报学校和班级发展的重大事件。同时，家委会成员对于发现的问题，要及时反馈并提出建议，切实发挥家委会的作用，从而为学生营造一个积极向上、平安和谐、轻松愉快的成长环境，让每一个学生都能在良好的环境中得到最好的成长。

2.培训到位，明确职责任务。家委会是什么，干什么，注意什么，绝大多数教师和家长并非完全清楚，这就需要学校组织相关培训，要让家委会成员明确他们“参与学校管理，参与教育工作，沟通学校与家庭”等职责。同时，学校还可以通过颁发聘书、签订责任书等形式，让家委会成员认识到这个职责是光荣的，更是神圣的。只有思想上提高了认识，明确了职责任务，才可能真正参与班级管理。

三、最大化发挥家委会价值的教育对策

因此，教育主管部门要充分行使领导权，敦促学校规范办学行为，在尊重家长意愿的基础上，实行双向选择，层面兼顾，于每学年开学之初完成家委会组建工作。

3.细化“家园文化”，共建“家园式”幸福井站。以“聚情爱家、聚力建家、聚心管家、聚智兴家”为目标，结合采油队生产管理现状，将文化理念更加细化。要在每个小站创建小站的团队理念，增设“班组文化展示苑”，包括“亲情寄语”、“时事直通车”、“每月一星”等栏目，使“家园”文化落实到班组，实践到岗位，体现到个人，使员工上班就如在家做家务，共建“家园式”幸福井站。

明确了家委会的意义，发现了运行中的问题，接下来我们要探寻走出困境的途径，以便最大化发挥家委会的教育价值。

2.家长有力无处使。对于大多数家庭来说，迫于孩子升学、就业等方面的诸多压力，没有几个家长真正敢、真正肯让自己的孩子只满足于看不见的“快乐成长”，而心甘情愿退出千军万马过高考独木桥的战役。所以，只要是对孩子的学习有帮助，家长大多数时候还是听学校的安排的。虽然家长中不乏各方面能派上用场的教育资源，但在分数面前，很多学校的家委会实际上就近乎沦为“傀儡”。如很多家委会的主要作用就是帮助教师检查学生各项作业、帮助学生制订周末学习计划等。

1.学校态度不积极。学生的健康成长是学校教育和家庭教育的共同目标。从理论上讲，家委会能为学校提供人力、物力等方面的支持，但事实上，家委会并没有受到学校的热捧。原因很简单，围绕眼前的办学“指挥棒”，很多学校考虑更多的依然是如何提升学生的学业成绩。至于在“让学生健康成长”方面，一些学校心有余而力不足。因此，一个并不能在助力考试和提高分数上起到吹糠见米作用的家委会自然就成为学校桌面上的“花瓶”。

4.评价到位，促进良性循环。建立健全相关法律法规，明确家委会成员的权利和义务，保障家长对教育管理的参与权，树立家委会的权威，这些很有必要。在相关法律法规尚未出台之前，为了防止家委会出现“有与无一个样”“干好与干坏一个样”等问题，教育主管部门和学校要确立一套家委会评价机制。学期结束后，要通过现场考察、家长问卷以及查阅档案等方法，对家委会工作开展情况进行考评。是正常履职，还是履职不力，都要反馈给每一位家委会成员，确保后期改进工作。

任何事物的发展都有其积极的一面，我们不能因为家委会眼下存在诸多问题，而对家委会的必要性和重要性产生怀疑。事实证明，不少学校的家委会在协助学校开展安全健康教育、支持推动减轻学生课业负担、营造良好的家校关系等方面起到不可小视的积极作用。我们有理由相信，只要主管部门“搭起台子”，学校方面“放下架子”，家委会自身“找准位子”，家委会一定能尽快落地、生根，并真正开花结果。

公办养护院—尚无计划—亲朋照料的选择排序，呈现出照料者由外至内的逻辑进路，勾勒出照料者在筹谋心智障碍人士未来时的挣扎与无力。其中，照料者对残障成员的未来安置规划选择表现出资源叠加和年龄分化特征，即相关知识和信息越匮乏的照料者越多地呈现为尚无计划的状态，低龄老年照料者表露出更少的规划诉求。整体上，家庭经济社会地位低的照料者面临更多的不确定性，而其风险意识却未必强，可调度的资源也未必充分，因此可能在后续的照料过程中遭遇更大的挑战。

本研究中混合式学习班及传统授课班期末均采用手机在线无纸化测试，按照试题库随机选题的方式进行考核，题型、题量及难易程度相当于助理会计师考试，试卷采用百分制，考核结果显示，两种授课班级平均成绩分别是58.46分和47.75分，混合式学习班成绩高于传统授课班级22.45%；但最高、最低成绩均出自于传统授课班级，我们认为这可能与个别同学的基础和个人的努力有关，不影响混合式学习的优势。