“向学生心灵更深处”是指走进教育对象心灵的深处，这是一个为人师者必须做的，也是必须要做到的。“教师的工作就是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作”（习近平《做党和人民满意的好老师》），因为人的根本在心灵，要完成立德树人的根本任务，就要真正走进人的心灵深处；还因为教育就是一件雕刻心灵的工作，当一位班主任把对学生心灵的雕琢当作自己最重要的职责时，他就走进了一个伟大的境界。这既是一种教育的情怀，更是一种教育的信仰。尤其是职业学校的班主任，他们走进学生的心灵首先需要的是一种坚定的信念：我要走进学生的心灵，我一定能走进学生的心灵深处，我要用自己的灵魂去唤醒另一个灵魂！

苗木作为人工造林的基础，其质量对人工造林的成功起着关键作用。选择中年树木作为母树，可以充分利用其丰富的营养和较短的果期，保证苗木质量。在苗期，由于其根系较弱，但生长速率较低。快，所以需要很多水。同时，幼苗对生长环境也有一定的要求。因此，在育苗时，有关人员应做好监督管理工作，充分保证苗木的水肥供应。造林用苗木具有不同的成分，不同苗木的生存和生长。因此，针对不同的苗木，应采取不同的栽培技术，以保证苗木的存活。

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“漫溯”一词在本文中意义独特。“漫”，是没有限制，没有约束，随意的意思；“溯”，是逆流而上的意思。“漫溯”，随意地逆流而上，随心地向着水中某个目标前进，这是该词的原意。金老师的文题中用了这个词，他不仅保留了这个词原有的一些意思，更赋予了它新的内涵。读了金老师的文章，我可以感觉到，他在建班育人中的这个“随心”“随意”绝对不是乱指挥、乱弹琴、无作为，而是在遵循教育规律、德育规律、班级管理规律、学生身心成长规律的基础上，对育人理念、思想、方法和途径的创新。他勇立潮头，不墨守成规；他从小事入手，引导学生“为小善，积大行”；他从常规入手，养成学生良好的思想品德和行为习惯；他给学生喝心灵的鸡汤，做学生心灵的牧者；他教学有法、教无定法，而这种教育方法的创新，又是“逆流而上”的，是在分析了职业学校学生的特点，克服了职业学校班主任工作中的繁杂苦累逆流而上，朝着职业学校学生未来“人生出彩”的目标奋进！这是一种永不言弃的坚持，是一种不断奋勇前行的职业精神！而这种精神又是“漫溯”在学生心灵深处的，是“滋养学生心灵，促进学生心灵发育、精神成长，给学生奠定精神底色，以此保证班级管理有长效，学生未来发展可持续”的。

金老师的班主任工作既有实践层面的探索，又有理论层面的思考。对于职业学校的班主任，走进学生的心灵需要有过人的教育智慧。那么，金老师做班主任“漫溯”学生心灵深处的智慧是什么？创新的教育实践行为又是什么呢？

一、扯疼灵魂与生命关怀

学生在活动中留下人生美好的芳华。生活就是课堂，为了学生的发展，教师就要有效搭建平台，引领学生的思想向更深处漫溯。金老师让学生在“活动中获得仪式感、满足感、成就感、存在感、自我实现感”，他关注学生精神世界的丰盈，人格的完善，让学生在体验中学会适应社会。他春风化雨，撑一支长篙，向学生心灵深处“漫溯”，他扯疼学生灵魂的表象下，处处体现的是对学生生命的关怀。

主题活动中，金老师教育学生诵读中华经典，培养其中国精神，增强学生的民族文化自信和价值观自信，让灵魂跟上脚步，促进个体心灵成长、个体精神完整发育。

他的《阅读经典，完善自我——“中华优秀传统文化教育”》主题班会方案设计，“民族复兴，要我读—个人成长，我要读—导师指津，怎么读—制定计划，我来读—中华经典，大家读”五个环节层层有序展开，主线明确、思路清晰、活动丰富、形式多样。

苏霍姆林斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。”金老师就是这样，用人格魅力和学识魅力“漫溯”入学生心灵，赢得了学生的心，成为了学生健康成长的指导者和引路人。

金老师立足职校学情，深知抑制野草疯长的最有效方法是培育优良种苗。于是他动脑筋、想办法，在学生思想的荒原上播种阅读的种子。因为他深知：学生的阅读史往往就是学生精神的发展史。做老师的要“触觉”，让“后知后觉”“不知不觉”的学生，通过阅读“渐悟”，促进学生心灵发育和精神成长。用阅读给学生未来发展的路上装上一盏盏路灯，照亮并指引学生前行。

二、教师的人格魅力与学识魅力

金老师就是这样，带着他的学生走在寻梦、追梦的路上，“悟道，得道，引学生入道”，“既为学生今天的成长护航，更为学生明天的发展奠基”。

教育的最高境界是“教育无痕”，即用教育的智慧、用教育留白的方式让学生意识到问题所在并加以改正。教育的最高境界是不言而教，是“润物细无声”的心灵对话，即学生看不到教育的发生，但教师却实实在在地影响着他们的心灵，激发了他们的潜能，这就是最好的教育。

金老师还通过写周记让学生内省，让他们省学业、省生活、省做人、省做事。在内省中，学生内心有所触动，有所顿悟，思想得到成长。“起初学生有抗拒、有逃避、有应付，甚至有诅咒”。周记是一只蝴蝶，尽管很美，但会扯痛灵魂。“爱你没商量”，经过金老师的坚持、强化，学生最终走向了自觉和规范。这只蝴蝶最终绽放了她应有的美丽。

金老师关注学生的核心素养，深知一个人最核心的素养是独立思维的能力。他说：“教给学生思维方式，看待问题的方法，培养学生处理问题的能力和技巧，提升学生做人做事的格局。”班主任心中时时装着学生，为学生着想，一切从利于学生发展的目标出发。他注重教法，让学生“无须扬鞭自奋蹄”。

石门县从震旦系到第四系地层在县内均有分布，石炭系分布稀少，未采集该地层土壤样品。在野外工作中采集表层土壤样品时对照石门县地质图，将每个土壤样品归入对应的地质背景中，通过分析得出各地质背景区土壤元素含量见表2所示。性，凡母岩硒含量高者，其风化土壤硒含量同样较高。

另外，五建设计院与中石化广东石油联合研发了“机械清洗油罐”的成套技术和撬装设备，目前已成功应用于 “双壁罐改造”工程中，效果良好。五建设计院SPOOLGEN管道细化软件在五建科威特KNRP项目应用。截至10月31日，共收到图纸90028张，完成87945张，图纸细化完成率为已收到图纸量的97.7%。改变了管道施工的传统工作模式，极大提高了工作效率，降低了项目成本和工程师的劳动强度，同时可以精准地计算和统计管材用量，为项目的降本增效提供了有力支持。

金老师，他撑着一支为学生“人生出彩”的长篙，向学生心灵的更深处漫溯；他在培养高素质劳动者和技术技能人才的征途上，“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”！

我很欣赏金老师这样的在学生心灵深处的“漫溯”！