好的评语，语言是艺术的，形式是多样的，素材是丰富的，影响是巨大的。那么，班主任如何“有讲究”地写好学生评语呢？

一、讲究称呼与评语标题

好的评语，应该是亲切自然、饱含爱意的。而恰当的称呼是拉近师生距离、让评语充满温情的第一要义。

1.企业获得信息困难。企业获得职业经理人信息的渠道较多，但大部分渠道还有较大的缺陷。造成这些信息难以获得的原因：首先信息本身难以整理，因为这些信息内容数量大、且需要有长时间的持续记录，加上过去的信息处理技术较为落后，这就造成了信息的片面性，同时信息的准确性也还需要进一步检验；其次，这些信息涉及到企业和个人的隐私，各信息主体不愿意向外界透漏真实内容；再其次，中国的关系社会特点，导致我们只会透漏信息中对自己和他人有利的内容，而较为全面的信息很难通过二手资料获得。最后，掌握人才信息相关主体如果得不到利益，他们不愿意透漏。

以我的班级为例。对博览群书、很有见解的子涵，我称她为“充满智慧的小才女”；有擅长体育运动、善于奔跑的琳，我称她“快如疾风的黑闪电”；单纯乐观身材有点胖的占杰，我称他“温文尔雅的小胖墩”；喜欢随意抢答问题的浩哲，我称他“叽叽喳喳的小麻雀”……

又或是一首表达教师心声、充满俏皮的小诗：

有时，我还会巧妙地用嵌名做评语的标题，如本学期班长登凯出现了浮躁情绪，成绩有所下滑时，我用“只有善于攀登的人，才能登入凯旋之门”做标题；新任大队委学勇虽然品学兼优，但开展工作时总是缩手缩脚，我用“学以致用，勇敢向前”这个标题激励他；写作有天分，但是从不发言、不敢表达的文雯，我用“温文尔雅，霁月彩雯”这个标题鼓励她……

全班60个学生，就有60个特定的称谓或独特的评语标题。这些个性化的称呼与标题不仅体现了评语的唯一性、幽默感和亲切感，还让学生与教师产生了共鸣。学生们读着这些新奇的评语，就如同在和班主任零距离地交谈，也就更易于接受班主任在评语中的劝勉。

二、讲究素材与评语形式

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每到期末要给学生写评语时，我都会认真看一看班级故事、班级日志，从中找寻一些有价值的写作素材，保证评语的鲜活与生动。但班主任即使有“十八般武艺”，“垄断”评语时间长了，也会失去“创作力”。要想让评语真正发挥教育价值，班主任不但要学会“眼观六路，耳听八方”，以保证素材的新鲜度，还要学会将评语的书写权利“下放”，保证评语写作主体的广泛度。我常采用的方式是：

1.细致调研式——采访科任教师和学生。在平时的管理实践中，班主任要有意识地和科任教师合作，切不可“单枪匹马打天下”，尤其是给学生写评语时，更要将科任教师放在重要位置，听一听他们和学生之间发生的有趣且难忘的故事，与他们一起评价学生。另外，给个别经常处在沟通盲区的学生写评语，需要班主任与班级其他学生进行一定的交流，以避免对部分学生关注过少而不得不编造评语的现象发生。

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三、讲究定位与发展方向

我喜欢你

科室学术例会是培养研究生科研水平的一种重要手段，其主要内容是工作汇报，实验交流和科学问题探讨[6]。还可以利用研究课题方向相近的特点，在有限范围内建立课题小组。通过课题组定期组会制度对研究生文献检索能力进行培养和考核。对于刚入学或刚进实验室的研究生，主要汇报所查阅的文献，通过相互的交流和讨论，确定研究生的具体课题方向；对于高年级研究生，则着重汇报自己课题的进展情况以及遇到的问题，通过查阅文献如何解决[7]。

四、讲究行文与表达方式

写评语其实也是一门艺术。好的评语，不一定辞藻华丽，但要讲究行文生动而不失真，语言丰富而不生涩。它或是一篇比喻恰当、幽默风趣、语句优美的“小小散文”：

充满智慧的小才女（子涵）这学期你表现得更出色了！课堂上，你充满智慧的见解总是会博得大家的热烈掌声；语文实践活动中，你精美的PPT、详细的资料汇编加上独特的感悟，让你成为师生心目中货真价实的小才女。俗话说，“男儿有泪不轻弹”，这句话同样适合女儿身的你。遇到困难和问题，用“梨花落雨”是解决不了的！继续在书海中畅游，希望书香让你的内心变得更加强大。

积极落实地方机构和编制，进一步明确业务安全管理职责，开展管理人员培训，加强安防系统建设，为现代化人影服务提供保障。

是呀，遇到困难我为什么总是先哭呢？妈妈说得对，遇到问题，一定要想办法解决，哭是懦弱的表现，我要做一个坚强的男子汉！

灵动的“小猴”（梓斌）

评语不是写给学生一个人看的，也是给家长看的，它篇幅虽短小，却指引着学生的成长方向。家长读的不仅仅是评语，还是班主任对孩子的关怀与肯定、期望与引导。即使班级中再普通的学生，也是一个家庭的全部，所以班主任在撰写评语时不但要讲究评语的定位，还要指明学生的发展方向。评语定位与发展指向要注意因人而异、对症下药：对“问题生”，需再三斟酌语言，给他们积极的、正向的评价；对“优等生”，除了表扬肯定，还要继续挖掘其成长空间，激励其树立更高的目标；对“特长生”，在要求学好文化课的同时，应鼓励其将爱好和特长进行到底；对有进步的学生，更要用热情、中肯的鼓励激发他们的潜能；对那些虽然努力但进步不明显的学生，帮助他们树立信心就特别重要，教师要多指导方法、多给予鼓励。

各组大鼠血清饱和脂肪酸、不饱和脂肪酸含量测定结果见表2、表3。分别对测得的32种血清游离脂肪酸含量按照饱和脂肪酸、不饱和脂肪酸、单不饱和脂肪酸和多不饱和脂肪酸进行分类统计，结果见表4（其中，C6：0、C8：0、C10：0、C11：0、C13：0、C14：1、C15：1、C16：1、C20：5N3、C20：2、C22：2、C23：0在血清中含量太低，只有个别大鼠能检测到，因此未能纳入统计）。

2.全员参与式——学生自评、互评、家长评相结合。班主任在写学生评语时，可以设计三联评语表格，包括学生自评、小组互评、家长评。这种自评、互评、家长评的三联评语，不但为学生反思成长提供了多维依据，而且提高了班主任的工作效率。当然，全员参与写评语的形式不仅限于此，班主任还可尝试组建不同的评审小组，男女生互评、自由组合互评，让人人参与评审，人人又都接受评审，最大限度地保证评语的广泛度、可信度与新鲜度。

喜欢你的调皮风趣

我喜欢你

对班主任来说，每学期都要给学生写评语，做6年班主任就意味着要给每个学生写12篇评语。要保证每个人的每篇评语都有新意，这可不是小工程，这要求班主任在平时的教育教学中不但要留心记住每个学生成长中的“关键事件”，还要创新评语的表现方式。

利用美国布鲁克 GC-MS工作站与 NIST 11 Library数据库检索比对，匹配度达到800以上，结合在相同测定条件下对系列烷烃标准品进行分析，并根据公式（1）计算保留指数（RI），与文献中的RI值比较来进行定性分析；各成分的含量采用内标法进行半定量分析，按公式（2）计算：

喜欢才艺展示中悠扬的笛声

可是上课时

你总是喜欢趴在地上“寻宝”

让我好受伤

总之，班主任评语对学生的健康成长有着非常重要的意义，既能传递出班主任对学生的期望，又能指明学生前进的方向。作为班主任，要善于观察、认真研究，还得讲究策略，当班主任有了“讲究”意识，才能写出感人肺腑、启迪心智的好评语。

梁漱溟先生在《我的人生哲学》中谈到，“生命的和谐，即人生理、心理—知、情、意的和谐，同时，亦是我的生命与社会其他的人生命的和谐。”可见，和谐的本质，就是人的和谐。如何实现人的和谐？正如梁漱溟校长所说的“每个人都蕴蓄着一团力量在内里，要藉着一种活动发挥出来”。