中国经济正在进入新的历史时期，以调整结构、稳定就业、促进就业为核心的经济新常态已经成为时代的主题。2016年12月，在中央经济工作会议中强调2017年我国要继续深化供给侧结构性改革，深入实施创新驱动发展战略，广泛发展大众创业、万众创新，促进新动能发展壮大、传统动能焕发生机。当前比任何时候都需要创新创业（以下简称“双创”）精神，“大众创业，万众创新”正在逐渐成为中国经济的“新引擎”[1]。人才是科技创新最关键的因素，大众创业、万众创新的新时代呼唤高校创新人才培养模式，将创新创业教育贯穿人才培养全过程。

一、双创教育的开展

高校肩负着培养具有创新精神、创业意识和创新创业能力的技术型创新创业人才的重任，必须将创新创业教育贯穿人才培养全过程，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才，努力造就大众创业、万众创新的生力军[2]。青年人创新思维最活跃、创业动力最强烈，正赶上我们国家创新创业的好时代。

“双创”教育的开展给高校教育注入新的活力。近年来，随着高校“双创”教育的不断深入，高校创新创业教育成效逐步显现，科技创新竞赛成效显著，创新创业项目立项数量逐年递增，创业项目成果转化率明显提升，更有一部分学生以创新创业项目为起点走上了创业道路。与此同时“互联网+”创新创业活动开展如火如荼，学生的创新意识得到较大的激发，各类发明、实用新型或外观专利数量逐年增多，双创教育质量逐步提高，创新创业能力明显增强。投身创业实践的学生显著增加，大大提升了毕业生的就业创业能力。大众创业、万众创新的格局正逐步初显。双创教育取得明显成效的同时，如何应对双创教育下大学生学生管理工作成为一个新的热题。

Within a year of the Barnard’s feat,102 heart transplantations were performed internationally[56].Shumway famously quipped “Suddenly heart transplants were being done in places where one would hesitate to have his atrial septal defect closed”.

二、双创教育中学生管理工作存在的问题

双创教育在高校蓬勃开展，给高校教育带来了新气象新变化。伴随双创教育的开展，大学生的思想、行为会出现新的改变，给高校学生管理工作带来的新挑战，学生管理工作要应对发展带来新的问题。

高校应创造条件，设立学生创业园区，学生创业孵化器，为学生提供办公场地与办公家具，方便日常运营与商务接洽，还提供物业服务，既解决学生创新创业活动的场地限制，又解决学生的入住问题。

大学生是创新创业的主力军，他们在高校应该得到长期、悉心地培养与系统的指导。学生管理工作本着“教育、管理、服务”的原则，积极构建双创活动的支撑服务体系。

4.与组织管理模式不契合。高校有专门的机构负责双创活动，也初步形成了管理体系。在双创教育管理体系运行当中，出现涉及双创教育部门众多，导致力量散，无法形成合力的现象。如职业生涯指导，创业指导课程大部分由教务处负责，其中职业生涯指导的课程主要由学生辅导员承担；科技文化节、挑战杯、SYB项目由团委、学生工作部门负责；创业资金的申请使用由就业部门负责。各部门依照对接上级政府部门与团体组织的不同，条块分割管理，这样一来引进高校的资源多了，可利用的资源渠道也多了，但负面效应也产生了。由于涉及部门分散，学生对创新创业的真实需求不易被了解，学生急需了解的各项创新创业政策不知道该从哪个渠道获得，缺乏专一性、专业性的指导组织与体系，学生创新创业的愿望得不到强力的促进与支持，无形中增加了学生创新创业的畏难心理。

5.与当前社会经济发展不同步。目前高校的双创教育相对比较封闭，多局限于校园内部，存在自编、自导、自演，与社会的结合主要表现在请企业家到学校做创业讲座，无论从渠道、内容、形式等方面都有待进一步的深化。双创教育是市场经济的产物[4]，高校的创业教育如果不与时俱进，就不能很好地、深入地与社会接轨，就不会有大的发展和可持续发展。

2.与学生管理规定的弹性有冲突。双创教育给大学生日常生活带来新的变化，尤其是参与双创活动的大学生。他们相对其他同学而言，闲暇时间较少，日程安排较满，压力也相对较大。有些学生处世圆融，与身边同学打成一片，利益均沾，人缘好；有些学生早出晚归，迫于暂时的压力，没时间也没心思参与集体活动，时间长了，往往与周围学生有隔阂，旁边人也不易了解其真实的思想状况；有的学生图方便，会将一些创新创业活动的原材料、货物工具堆放在宿舍，既不符合宿舍管理的规定，影响文明宿舍的评比成绩，也会造成与宿舍其他同学的不和；更有些学生由于忙于事务，在宿舍期间频频接电话、用电脑，接洽处理业务，影响宿舍中其他人休息，出现人际关系矛盾。如此一来，种种的不便，有学生干脆在外租房，这就更增加了学生安全管理的隐忧。

公立医院改革是新医改方案中各界关注的焦点，亦是医改的重点和难点。新医改方案指出要推进公立医院补偿机制改革，加大政府投入，完善公立医院经济补偿政策，建立维护公立医疗机构公益性的良性运行机制[1]。随着医改实施方案的出台，改革方案各项具体措施的实施对医院产生了深远的影响，因此，了解医院的经济运行状况对于更好地观察、预测补偿机制改革对经济运行产生的多重影响，以及公立医院改革相关政策的制定具有重要意义。本文对医院经济运行分析的相关研究中使用的框架、方法及指标进行整理，并提出相关建议。

3.与大学生正确的价值观有冲突。不少学生参与创新创业活动，在思想上形成了简单的认识，以为创新创业就是创办规模企业，从事商业性活动。在这些学生有限的经验中，接触的商业对象恰恰是文化知识不多，善于利用机会，强调实用性的社会人士。这样的背景下，学生易淡化专业学习兴趣。与此同时，迫于当前就业形势的压力，“读书没用”的思想将死灰复燃，以为社会技能的掌握是将来成功的关键，其他什么都是浮云，只有赚钱才最重要，有了问题钱多自然可以解决。他们的思想受到拜金主义、功利思想等不良价值观影响。这些思想的传播侵蚀健康校园文化，形成了对创新创业活动的负面影响，需要从根源上予以纠偏。

三、学生管理工作的创新性开展

1.与教育理念的惯性有冲突。双创教育在国家多方政策的指导和支持下，各方舆论积极倡导，高校为学生营造了一个有利的创新创业环境，高校学生带着年轻人特有的冲劲投入到创新创业活动中。双创教育与传统教育理念的惯性产生冲突，产生了文化环境的负效应。双创教育鼓励支持学生的创新创业活动，部分学生投入较多的时间精力参与社会实践，与现有的刚性教学安排发生较大冲突。在学业和“事业”的权衡中，高校大学生缺乏用辩证思维来认识处理学业和事业这对关系，大部分只看到两者的对立而没看到两者的统一性[3]。故学生大多偏向事业，学业则在以不挂科的前提下应付即可。迫于高校学生管理制度，学生一开始会循规蹈矩，向管理者请假。一旦请假多了，在明显得不到批准的情况下，自然只好旷课。旷课多了，专业学习的质量随之下降，加之学习精力下降，最后学业考核不过关，严重的会出现毕业危机。

大学生的双创教育要融入社会责任感，专业技能与创业管理技能并重；不应该停留在简单的商品买卖方面及生活必需品的流通方面，应该把重点聚焦在技术创业和知识创业上，充分发挥大学生的知识优势和专业优势，将知识创业和技术创业作为双创教育的高端追求[6]。

在收获马铃薯时，如果输送臂末端位置与车斗内马铃薯堆的距离很大，马铃薯在下落时，容易使块茎产生碰撞损伤，降低了马铃薯质量，并影响马铃薯的贮藏；如果输送臂端部位置过低，随着车斗内薯块高度的增加，臂端部很容易碰伤马铃薯块，还可能会使输送臂与拖车斗壁之间发生碰撞，从而引发事故。因此，应该使输送臂的末端位置与收获的马铃薯之间的距离保持在合适范围之内，即在输送臂与马铃薯、车斗不发生碰撞的前提下，下落高度不会造成马铃薯受伤。为此，本文根据输送臂的结构和工作性质，对输送臂的末端位置进行控制，并使用ADAMS软件对其在工况下的运动和受力情况进行仿真分析，实现更好的动态特性。

2.双创教育要加强引导。学生由于自身资源有限，从事创新创业活动多选择校园区域的商业性项目，创办小微型企业是主要的载体。创业教育主要传授创办企业的相关知识、基本程序和注意事项，这是面对实际情况采取的必要措施，否则双创教育会流于形式，缺乏基本推动力。但双创教育不仅仅是向大学生传授创业知识，开发创业技能，更是要培育创新创业意识，提高全体大学生创业素质，培养具有开创性个性的高素质人才[5]。双创教育不仅要为学生找出路，也是为学生个人做好人生规划，更是为社会经济发展提供驱动力。

1.塑造弹性管理机制。大学生从事创新创业活动，面临着来自家庭社会的疑问：大学生还是学生，以学习为主，创业的事情可以慢慢来。一般来说，学生家庭不希望自己的孩子休学创业，如果创业不成功，浪费了一两年时间就得不偿失。学生基于家庭与社会文化的压力，能不休学创业就不休学，拖一年算一年，能混过一年算一年。社会文化对创新创业活动的不理解只能靠慢慢转变观念，高校学生管理则要因势利导、因势而新进行创新。首先，要严格日常管理，严查学生旷课，学业考核不放松；其次，可以将创新创业的优惠扶持条件，部分地与休学创业挂钩，倒逼学生选择合适的创新创业方式；再次，学籍管理上进行创新，实行双创活动抵学分制度；放宽保留学籍年限，实行灵活的学分制、选课制，有创新创业项目的学生亦可少量选课，自主选课，在“事业”和学业之间做好平衡；对于异地创业的学生，可以在当地的学院选修专业课程，学分互通互认。

基于统计的岩石密度数据可知，偏基性的安山岩、玄武岩密度较高，超过2.50×103kg/m3，因此，可推测高密度岩石中偏基性的火山岩占有较大比例，而低密度岩石中偏酸性的火山岩所占比例较高。由此可得出冀北地区火山岩在空间上的分布呈现以下规律：偏酸性的火山岩围绕着偏基性的火山岩以环状形式分布。

3.管理上要加强整合。双创教育中，举办活动多，涉及部门多。很多项目运作时，部门临时抽调人员集中时间处理，等总结过后，恢复各忙各的状态，这样就没法形成一个管理体系的合力。在双创教育中，各部门分工明确的前提下，要有一个稳定的工作平台，多协调通报，互通信息，互相配合。

双创教育的活动众多，需要分清面对的对象，准确定位活动的层次水平，真正做到“精准供给”[7]。科技文化节、创业大赛是培育创业意识的活动，能营造积极的创业氛围；更上一层的是专业技能训练，主要在学院层面按专业开展；经过创业指导与培训，接受资金赞助，学生可以独立从事创业创新活动。各个阶段，重点不一，流程各异，需要各部门做好衔接。

花生通常是经加工后再被食用，通过加工实现蛋白低致敏或脱敏，也是食物过敏研究的重要方向之一[14]。Beyer K[15]等认为，中国花生过敏人口较少的原因主要是我国常采用水煮和油炸两种方式来加工花生，已有研究认为热加工主要是由于温度的不同对花生蛋白产生影响，除了加工引起的蛋白质结构变化可以直接影响致敏性之外，聚集性和消化吸收性等其它性质的变化也会间接影响致敏性[16]。

高校开展双创教育，尤其是到后期的创业实践环节，各地高校普遍反映缺乏有经验的人来指导学生创业，解决实际操作上的困难，缺乏资金支持。高校校友有经验、有阅历、有资金，可以发展成为学生双创活动重要的支持网络。学生管理工作人员与学生接触时间长，在学生心目中分量重，掌握信息全面。可以动员学生工作管理人员、高校校友会，积极联系校友，挖掘资源，共促学校发展。

学生管理工作人员既要承担双创教育普及型课程的教学，又要抓各项活动的落实，课内教学与课外活动相结合，校内与校外贯通，是双创教育各项活动的任务承接者与执行人。他们工作的负担重，需要各方的支持，通力合作，共同推进双创教育的深入开展。

【参考文献】

[1]徐明.创新与创业管理学：理论与实践[M].大连：东北财经大学出版社，2016：01.

[2]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议讲话[EB/OL].http：//paper.people.com.cn/rmrb/html/2016-12/09/nw.D110000 renmrb_20161209_2-01.htm.2016-12-09.

[3]梅晓宇.高校思想政治教育要重视大学生创新创业教育[J].思想政治教育研究，2017,（1）：125-129.

[4]曾丽，张中秋等.高校创新创业教育服务“双创”战略需要协同发展[J].教育研究，2017，（1）：70-76.

[5]中华人民共和国教育部高等教育司组.高等学校创业教育经验汇编 [M].北京：高等教育出版社，2011：103.

[6]张项民.创业教育与专业教育的耦合研究[M].北京：科学出版社，2013：25.

[7]张宝君.“精准供给”视域下高校创新创业教育的现实反思与应对策略[J].高校教育管理，2017，（1）：33-39.