国家进入“十三五”后，国民经济持续快速发展，社会对高端技能型人才的需求也日趋强烈。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）等重要文件相继出台，现代学徒制成为高职教育发展的焦点和热点，为我国今后高职教育发展指明了方向。学徒制是一种生产技能传授方式，现代学徒制既是传统学徒制的一种传承，又区别于传统学徒制[1]。现代学徒制是将传统的工厂学徒模式和现代职业院校教育相结合的新型职业教育制度，其基本特征是：高职院校和企业双主体合作育人；高职院校在校生兼具学生和职员双重身份；高职院校制度和企业制度共同管理；学生的学制学时学分管理灵活有弹性[2]。随着江苏省推进高职院校分类考试招生制度改革，各高职院校招生自主权进一步扩大，为探索实现现代学徒制要求的“招生与招工一体化”提供了有利条件。现代学徒制对高职院校招生改革来说既是契机又是挑战，反过来高职院校招生录取体制的改革也是现代学徒制能顺利实施的基础和前提[3]。本文分析了现代学徒制背景下江苏高职院校校企合作招生的现状及存在问题，进而提出对策和建议，为高职院校招生制度改革提供参考。

掌握本企业上市药品的临床使用情况是对药品实现全生命周期管理的关键，但企业从临床收集药品的使用信息非常有限，在795份报告中，仅有8份是企业自主上报。近3年不良反应报告数量逐年减少（发生率1.30%），表明不良反应在可接受的范围内。客观上活血止痛胶价格便宜，利于在基层推广使用，但基层单位数量多、每家单位药品用量小，无论是依靠本企业人员联系使用终端、或是委托代理商收集信息都会产生较大的成本。面对目前药品降价呼声和改进措施不断推出，而人工、原辅料、包装材料及管理成本日益上涨，对于在成本压力下生存和发展的企业，履行好药品安全主体责任是一个严峻挑战。

1 江苏高职院校招生改革与现代学徒制的试行

1)江苏高职院校招生改革发展简介。经国家教育部批准，江苏省从2007年开始进行高职提前招生改革试点工作，从此拉开了高职招生录取制度改革的帷幕。区别于传统的普通高考，高职提前招生进一步扩大了高职院校招生工作自主权，由各试点高职院校“单独确定入学标准、单独组织入学测试、单独实施招生录取”。经过11年的探索与积累，江苏省高职提前招生规模已从2007年录取400多人发展到2017年录取4万多人，参与江苏省高职提前招生试点工作的高职院校也由2007年的2所增加到2017年的85所。2013年开始，民办高职院校也参与其中，2017年开始，其他一些省份的高职院校参与进来。

2)江苏高职院校试行现代学徒制的现状。为贯彻落实《关于开展现代学徒制试点工作的意见》的文件精神，2015年教育部选择了100所高职院校开展现代学徒制试点工作。江苏省有江苏食品药品职业技术学院、无锡商业职业技术学院、南京工业职业技术学院、南通职业大学、江苏农林职业技术学院、南京信息职业技术学院等高职院校参与了现代学徒制的试点工作。其中无锡商业职业技术学院在被确定为现代学徒制试点院校前，已经开始启动教育部“职业教育现代学徒制的实践探索——高职连锁经营管理专业”项目工作[4]，先后与宁波星动力潮流百货有限公司、创维集团、北京华恩投资有限公司等6家大型连锁企业合作，联合招生、联合办班。按照项目规划，校企双方重新明确了岗位标准与培养标准，制定了人才培养方案，重构了课程体系，修订了部分课程标准。除此之外，学校制定了《现代学徒制学籍管理补充规定》《现代学徒制教学质量管理办法》等管理制度，该校现代学徒制教学、管理体系初步形成。随着试点工作的深入，现代学徒制班级的培养理念、培养目标、教学体系、教学内容等得到了广大职教工作者的认可和推崇。

2 现代学徒制背景下江苏高职院校校企合作招生中存在的问题

国家教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》中明确规定，“招生与招工一体化”是开展现代学徒制试点工作的基础，具体来说就是要实现学校各专业招生计划数与企业员工需求数对接、学校招生录取章程与企业员工入职考核制度对接、学校职业素质要求与企业岗位技能要求对接等。各试点院校可以在保证院校办学主体作用的同时，积极实现校企“双主体”育人机制。从企业的角度来看，“招生与招工一体化”可以让学生更早适应实际工作岗位，更好地将专业理论知识转化为实践经验，学生“出师”后能更快地适应企业岗位要求，加快了新员工职业生涯发展步伐。江苏省各高职院校在实践过程中也面临着各种问题和困难，具体体现在如下方面：

2)企业积极主动性不够。企业都是以追逐商业利润为目的的经济组织，自始至终都关注着自身的利润和回报，即使是大型企业也会面临着巨大的生存和发展压力[5]。这样一来，作为现代学徒制改革的重要参与者的企业就不太愿意和高职院校深入合作，“企冷校热”的壁炉现象若隐若现。理论上来讲高职院校应主动为地方经济发展建设服务，合作企业应该是享受服务的“上帝”。可是在具体的招生方案及教学计划制定过程中，企业的愿望和诉求很难得到充分体现，这对企业的参与积极性有严重的影响。此外，对企而言，和高职院校联合起来招学生、培养学生，然后让这些“准员工”顺利上岗，是一项风险大、影响因素多的长线投资，不是能够预见到的、实实在在的收益，这些也影响了企业的参与积极性。

1)社会公众对高职教育仍然存在着偏见。近年来，江苏省高考生源持续减少，本科录取率逐年提高，考生考取本科院校越来越“容易”。现在的高考适龄考生大部分是独生子女，他们的家长更希望孩子能够接受“精英教育”，将来有朝一日能够出人头地。在这样的招考大背景下，考生和家长普遍将高职院校作为“备胎”，虽然校企联合制定招生计划、培养方案，高职院校纷纷推出“冠名班”吸引考生眼球，但巧妇难为无米之炊，各试点院校校企合作招生效果并不理想。

在进行校内外实训的时候，学校方面应该注意对校内外的实训环境进行整合。在进行校内实训的时候，应该对校内相关资源进行丰富，并且对校内设施进行完善，从而保证校内实训的整体效果。学校应该根据实训的实际需要对已有资源进行弹性改变，对现阶段行业市场的整体运行大趋势进行较为详细的了解，并且对现阶段行业的人才需求情况进行研究，从而使校内实训的展开变得尽量社会化，更加贴近社会实训的效果。

1)校企联合进行高职招生宣传，向广大家长及考生讲解现代学徒制的详细内容。近几年，各高职院校在招生宣传上的比拼日趋白热化，从“网游体”到“官微体”，再配上各种网络热词等，各种紧跟潮流的宣传手段层出不穷。透过这些看似纷繁复杂的表象，不难发现现代学徒制其实也是个很好的招生宣传载体。“现代学徒制”这个新生事物必须经过几年的反复宣传讲解，其区别于传统高职教育的优越性才能逐渐被社会大众接受。现行的高职招生宣传大多是宣传学校、宣传招生专业，学科氛围浓重。广大考生面对着陌生的高职院校和看不懂的专业名称，往往会感到迷茫。笔者认为校企联合招生宣传应该增加企业宣传的内容，让这些和高职院校合作的大企业在考生面前充分展示自己，介绍企业自身的发展历史、企业文化和价值追求等，这样可以增加考生的认同感和归属感，从而吸引考生报考。在和考生面对面宣传咨询的现场，如果企业人力资源顾问和高职院校招生人员一起为考生提供有针对性的咨询，更好地服务考生，为考生规划职业生涯发展路径，能使学生根据企业需求选择更符合自身潜质的专业。

3 完善现代学徒制背景下高职院校校企合作招生的建议

3)高职院校在招生过程中对现代学徒制宣传不到位。目前各级政府从服务经济、促进就业出发，逐渐认识到现代学徒制能够破除当前职业教育的弊端，但配套宣传措施不够完善。关于现代学徒制到底是一个什么样的办学机制，现代学徒制和普通高职教育体制的区别在哪里，现代学徒制的教学结果如何评估等问题，各高职院校并没能在招生宣传中把这些问题讲清楚。考生家长会误认为“学徒”就是打打下手、做做零工，因此对子女的发展前途充满疑惑。广大考生对现代学徒制的培养模式也将信将疑，担心自己毕业后会被企业“绑架”，从而放弃报考。即使是那些被现代学徒制试点专业录取的新生，他们在进入高职院校之前，准确地说是在进入企业实习之前，对现代学徒制也并不完全了解。

2)政府对校企联合招生给予资金投入和政策支持。身在市场经济时代，我们不能一味要求企业承担社会责任、讲奉献而不求回报。政府应该向现代学徒制试点企业提供资金和政策的支持，让企业从参与中获得收益，只有这样现代学徒制才能持续开展下去。校企联合招生是现代学徒制试点工作的基础，政府可以参考社保部门发放用工补贴的形式，根据校企联合招生数给予企业相应的奖励，这样可以激励企业更好地配合高职院校，完成现代学徒制学生的招生、培养。另外，政府可以通过遴选活动对企业综合竞争力等进行评比认证，只有通过认证的企业才能参与现代学徒制试点工作。这些活动有利于提高企业的社会知名度和社会影响力，企业一定会积极参与，以提升自身形象。除此之外，政府还可以直接和考生签订合同，如学生毕业后进入实习企业工作，按照工作年限给予其配套奖励，这样可以为企业解除“后顾之忧”，更好地为企业留住人才。

由于跨境物流路途遥远，运费相对高。而高成本的物流运输便带来了高价的商品。国内物流体系总体较国外要落后，虽然涉及跨境进口的大型电商平台多拥有自建或合作的成熟的第三方物流，平均物流速度快，服务质量好，但其他的中小型电商平台和物流公司都存在各自的短板和不足，给跨境电商带来了不少问题。

3)在高职提前招生入学测试的命题和面试等过程中，强调“双主体”制，使考生进校伊始就明确其学员、员工的双重身份，真正实现校企互通联合培养。现行的校企合作招生实施过程中，企业往往只是被动参与，“出工不出力”。笔者认为现代学徒制从入学测试的命题开始，就要明确不同岗位群应该具备哪些基础知识和基本能力，然后构建融行业执行标准和学校教学标准于一体的综合评价标准，设计文化测试和职业性向测试，打破原有的纯文化测试形式。譬如高职院校提前招生一般都会安排面试环节，笔者认为面试地点可以“挪”到企业中去，邀请行业专家、企业代表等相关人员一起参与面试，面试形式可以采用无领导小组讨论、圆桌会议，甚至走访参观等形式。这样既有利于考生更好地了解企业，也有利于企业培养其需要的技能人才。

参考文献：

[1] 刘灿亮.现代学徒制在高职院校自主招生试点中的应用研究[J].职业教育研究，2016（10）：48-52.

[2] 赵秦.现代学徒制基础上的高职院校招生就业机制探讨[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2017，16（2）：96-99.

[3] 赖星华.高职教育考试招生：校企合作未来发展的领域[J].教育评论，2012，8（4）：478-480.

[4] 徐春.高职院校实施现代化学徒制的现状研究[D].扬州：扬州大学，2016.

[5] 李祥.高职院校试行现代学徒制的现状及其对策研究[J].常州大学学报（社会科学版），2015，16（1）：121-124.